№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Раздел I. Учение об эволюции органического мира.
Глава 1. Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение – 7 ч.
|
1
|
История представ-лений о развитии жизни на Земле
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Конспект
|
Давать определе-ния терминам
Знать какой вклад внес в биологию К.Линней; сущность прин-ципа корреляций Ж.Кювье, приводить примеры
Излагать основ-ные положения эволюционной теории Ламарка
|
Стр.8-20
Задания на стр19-20 письм. в тетр.
|
|
|
2
|
Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
|
Знать данные геологии, которые послужили предпосылкой эволюционной теории Дарвина
Характеризовать естественнонауч-ные предпосылки формирования эволюционных взглядов Ч.Дарвина
Называть наблю-дения Ч.Дарвина , которые поколе-бали его веру в неизменность видов
|
Стр.20-25
|
|
|
3
|
Эволюционная теория
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Тест
|
Знать основные этапы становле-ния и развития эволюционной теории Ч.Дарвина и основные положения эволюц.теории
Уметь на примерах из жизни животных и растений привести доказательства эволюции
|
Стр.25-40
|
|
|
4
|
Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции. Микроэволюция
Вид. Критерии и структура
Эволюционная роль мутаций
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
|
Знать определе-ние биологическо-го вида и его критерии
Уметь доказать целостность вида, значение видового разнообразия в природе
|
Стр.41-45
|
|
|
5
|
Генетическая стабильность популяций
Генетические процессы в популяциях
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Схема
Доклад
|
Знать причины нарушения гене-тического равно-весия в популя-циях, знать биоло-гическую значи-мость этого процесса
Уметь раскрыть причины и пос-ледствия наруше-ния генетического равновесия в популяции
|
Стр.45-49
|
|
|
6
|
Формы естествен-ного отбора. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного от-
бора
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Знать о сущности и формах естест-венного отбора как движущей силе эволюции; сущность явления мимикрии
Уметь привести примеры движу-щего и стабили-зирующего отбора, уметь показать творческую роль естест.отбора; примеры приспособленности организмов к условиям сущест-вования
|
Стр.50-69
|
|
|
7
|
Видообразование как результат микроэволюции
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Схема
|
Знать виды и значение изолирующих механизмов, основные формы видообразования
Показать значение различных меха-низмов изоляции в видообразовании
|
Стр.70-77
|
|
|
Глава 2. Макроэволюция. Биологические последствия приобретения приспособлений – 2 ч.
|
8
|
Пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной эволюции)
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Давать определе-ния терминам
Называть основ-ные направления эволюции
Приводить примеры аромор-фозов
|
Стр.80-86
|
|
|
9
|
Основные закономерности биологической эволюции
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Тест
|
Раскрывать понятия «дивер-генция», «конвер-генция»
Давать определе-ния терминам
Приводить примеры сходства строения органов у неродственных групп животных, обитающих в одинаковых условиях
|
Стр.86-97
|
|
|
Глава 3. Развитие жизни на Земле – 4 ч.
|
10
|
Развитие жизни в архейской эре
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Знать принцип деления истории Земли на эры и периоды; когда и как возникли первые живые организмы
Называть организмы живого мира в протерозой-скую эру
|
Стр.99-107
|
|
|
11
|
Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Знать когда появились первые наземные растения
Характеризовать эволюцию животных в палеозойскую эру
Называть особенности строения позвоночных животных, послужившие предпосылками выхода их на сушу
|
Стр.108-114
|
|
|
12
|
Развитие жизни в мезозойской эре
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Знать когда возникли цветковые растения
Указывать эволюционные преимущества цветковых растений
Называть период мезозойской эры возникновения млекопитающих; ароморфозы
|
Стр.114-120
|
|
|
13
|
Развитие жизни в кайнозойской эре
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Запись тезисов в тетрадь
Работа с тестом
|
Тест «Развитие жизни на Земле»
|
Рассказывать о влиянии оледенения на развитие растений и животных в кайнозое
Характеризовать эволюцию жизни в кайнозойскую эру
Объяснять сходство фауны и флоры Евразии и Северной Америки
|
Стр.120-128
|
|
|
Глава 4. Происхождение человека – 4 ч.
|
14
|
Положение человека в системе животного мира
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Схема
Реферат
|
Называть признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоноч-ных животных
Указывать признаки, опреде-ляющие положение человека в классе млекопитающих
Перечислять особенности строения, присущие только человеку
|
Стр.130-132
|
|
|
15
|
Эволюция приматов
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
|
Называть группу млекопитающих, от которой произошел отряд приматов; от каких обезьян возникла эволюционная ветвь, ведущая к человеку
|
Стр.132-135
|
|
|
16
|
Стадии эволюции человека
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Схема
Таблица
|
Характеризовать прогрессивные черты в развитии древнейших людей; древних людей, первых современных людей
Раскрывать роль труда в происхож-дении человека
|
Стр.135-138
|
|
|
17
|
Современный этап эволюции человека
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Запись тезисов в тетрадь
Работа с тестом
|
Тест «Происхож-дение человека»
|
Характеризовать современный этап эволюции человека
Рассказывать о форме естествен-ного отбора, действующего на человеческие сообщества
|
Стр.138-147
|
|
|
Раздел II. Взаимоотношения организма и среды.
Глава 5. Биосфера, ее структура и функции – 2 ч.
|
18
|
Структура биосферы
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Блицопрос по теме
|
Знать общую биомассу живого вещества на Земле
Характеризовать распределение живых организмов по суше
Давать определения терминам
Называть представителей систематических групп животных преобладающих на суше
|
Стр.151-155
|
|
|
19
|
Круговорот веществ в природе
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Запись тезисов в тетрадь
Работа с тестом
|
Тест «Биосфера»
|
Знать главную функцию биосферы
Рассказывать о круговороте воды в природе, о круговороте азота в природе, о круговороте углерода в природе и т.д.
|
Стр.155-163
|
|
|
Глава 6. Жизнь в сообществах – 6 ч.
|
20
|
История формирования сообществ живых организмов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Рисунки
Схема
Конспект
|
Рассказывать о геологической истории и ее последствиях для эволюции растений и животных
Знать в чем прояв-ляется значение климатических условий обитания в формировании сообществ живых организмов
|
Стр.165-168
|
|
|
21
|
Биогеография. Основные биомы суши.
Неарктическая область
Палеарктическая область
Восточная область
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Характеризовать неарктическую, палеарктическую, восточную области
|
Стр.168-172
|
|
|
22
|
Неотропическая область
Эфиопская область
Австралийская область
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Характеризовать неотропическую, эфиопскую, австралийскую области
|
Стр.173-179
|
|
|
23
|
Взаимоотношения организма и среды
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы
Абиотические факторы среды
Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Давать определения терминам
Характеризовать понятия «биомасса»,
«биогеоценоз»
Рассказывать об абиотических факторах среды
Объяснять проявление ограничивающего действия фактора среды
|
Стр.180-198
|
|
|
24
|
Биотические факторы среды
Смена биоценозов
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Предлагать признаки для характеристики биогеоценоза
Называть причины смены биогеоценозов
|
Стр.199-209
|
|
|
25
|
Взаимоотношения между организмами
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в
Запись тезисов в тетрадь
|
Таблица
Схема
|
Называть основные формы негативных взаимоотношений организмов; критерии отличия хищничества от паразитизма
Знать значение нейтрализма для развития биогеоценоза
|
Стр.210-235
|
|
|
Глава 7. Биосфера и человек. Ноосфера -
|
26
|
Воздействие человека на природу в процессе становления общества
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Реферат
|
Рассказывать как отразилась на окружающей среде деятельность первобытного человека
Называть период развития человеческого общества, в котором зародилось сельскохозяйственное производство
|
Стр.237-239
|
|
|
27
|
Природные ресурсы и их использование
Неисчерпаемые ресурсы
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Доклад
|
Рассказывать о неисчерпаемых природных ресурсах
|
Стр.239
|
|
|
28
|
Исчерпаемые ресурсы
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрос
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Доклад
|
Рассказывать об исчерпаемых природных ресурсах
|
Стр.240-242
|
|
|
29
|
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды
Загрязнение воздуха
Загрязнение пресных вод
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Характеризовать последствия хоз-ой деятельности человека для окружающей среды
Рассказывать о загрязнении воздуха и пресных вод
|
Стр.242-245
|
|
|
30
|
Загрязнение Мирового океана
Антропогенные изменения почвы
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Фронтальный опрс
Участие в беседе
Запись тезисов в тетрадь
|
Реферат
|
Характеризовать последствия хоз-ой деятельности человека для окружающей среды
Рассказывать о загрязнении Мирового океана и антропогенных изменениях почвы
|
Стр.245-247
|
|
|
31
|
Административная контр.работа
|
1
|
Урок контроля и коррекции знаний уч-ся
|
|
Разноуров-невый тест
|
|
|
|
|
32
|
Влияние человека на растительный и животный мир
Радиоактивное загрязнение биосферы
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись опорного конспекта в тетрадь
|
Конспект
Доклад
|
Рассказывать о влиянии человека на растительный и животный мир; о радиоактивном загрязнении биосферы
|
Стр.247-251
|
|
|
33
|
Охрана природы и перспективы рационального природопользования
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Доклад
|
Формулировать зачем и почему необходимы бережное отношение к природе и ее охрана
Раскрывать значение рационального научно обоснованного природопользования
|
Стр.251-258
|
|
|
34
|
Глава 8. Бионика
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником
Запись тезисов в тетрадь
|
Реферат
|
Рассказывать об особенностях строения и приспособления животных и растений, используемых человеком в строительстве, промышленности и т.д.
|
Стр.260-273
|
|
|
35
|
Итоговое занятие. Повторение
|
1
|
Урок обобще-ния и систематизации знаний уч-ся
|
Итоговое повторение
Работа с учебником
Запись тезисов
|
Зачет
|
|
|
|
|
