Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 06. 03. 01 «Биология»

Скачать 2.38 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 06. 03. 01 «Биология»
страница	12/17
Дата публикации	12.08.2015
Размер	2.38 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Биология > Основная образовательная программа

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Образовательные технологии

Используется традиционная система лекций и практических занятий. На практических занятиях часть времени отводится лабораторной работе, другая часть посвящена обсуждению нового материала и решению задач, с том числе в форме case-study (анализ реальных проблемных ситуаций и поиск решений).

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Темы для коллоквиумов.

Главы 1-4
Главы 5-8
Главы 9-11

Примерные задания для самостоятельной работы:
Задача 1. На рис. 1 (справа) изображена клетка саранчового на одной из стадий мейоза, окрашенная дифференциально по С-методу. Если известно, что С-гетерохроматин у этого вида располагается в прицентромерной области всех хромосом, то нужно сказать:

какая это стадия?
сколько хромосом в диплоидном наборе у данного организма?
Объяснить, почему хромосомы, имеющие одинаковое расположение С-гетерохроматина, формируют биваленты разной морфологии.

Задача 2. Известно, что триплоидные организмы не производят полового потомства.

А) Имеется триплоидное самоопыляющееся растение со 100% фертильностью. Сколько хромосом в гаплоидном наборе у этого растения?

Чем характеризуется его потомство?

Б) А если имеется триплоидное растение с фертильностью около 35%, то…?
Задача 3. Вы видите клетку на стадии анафазы:
А) Сколько хромосом в диплоидном наборе у данного организма, и какой они морфологии, если это анафаза митоза в корешке?

Б) –«- анафаза I мейоза?

В) –“- анафаза II мейоза?
Задача 4. Нерадивые студенты не сделали надписи на препаратах хромосом на стадиях мейоза у разных видов организма. Перед зачетом они лихорадочно пытаются определить, что есть что, просматривая препараты под микроскопом. Им нужно сделать выбор между препаратами вида из рода Crepis и препаратами, приготовленными из половых имагинальных дисков личинки комара. Как подписать препарат, если первая попавшаяся анафаза выглядит следующим образом:

Задача 5. Вы обнаружили новый вид комара. В слюнных железа у его личинок политенные хромосомы выглядят как три плеча, объединенные общим хромоцентром:

Как может выглядеть у этого вида хромосомный набор на стадии метафазы митоза? Сколько хромосом, и какой морфологии. Нарисуйте схематично.
Задача 6. У данного организма четыре пары хромосом. В мейозе первый бивалент формирует 3 хиазмы (50% клеток) или 2 хиазмы (50% клеток), второй – 2 хиазмы стабильно во всех клетках, третий – 2 хиазмы (50% клеток) или 1 хиазму (50% клеток) и, наконец, четвертый – во всех клетках 1 хиазму. Какова суммарная генетическая длина хромосом данного вида в сМ?
Задача 7. Приведен метафазный кариотип. Как выглядили бы хромосомы в клетках

в периодахG1, G2, в анафазе митоза, анафазе 1 мейоза, анафазе 2 мейоза, при

политенизации?
Задача 8. Оцените фертильность полиплоидов четных и нечетных. От чего она зависит?
Задача 9. На рисунке приведен трансмембранный белок. Как относительно С и N –

концов на нем расположены сигналы локализации в мембране и стоп-сигналы?
Задача 10. На рисунке приведена фракция пузырьков из внутренне мембраны митохондрий, содержащих АТФ-синтазу. При каких условиях она будет работать?

Вопросы для подготовки к зачету:

Основные положения клеточной теории.
Общая схема строения клетки.
Химический состав мембран. Разнообразие клеточных мембран.
Функции клеточных мембран и их отдельных компонентов.
Свойства мембран, их зависимость от химического состава.
Особенности строения ядерной оболочки. Поровый комплекс.
Строение интерфазного ядра. Хроматин. Ядерный матрикс. Ламина.
Упаковка хроматина.
Политенные хромосомы и хромосомы типа ламповых щеток как модель для изучения функций интерфазной хромосомы.
Эу- и гетерохроматин.
Кариотип. Морфология хромосом. Методы дифференциального окрашивания хромосом. Внутривидовое разнообразие кариотипов.
Половые хромосомы и половой хроматин.
Характеристика кариотипа человека и его аномалий.
Организация транскрипции и репликации в ядре эукариот.
Ядрышко. Строение. Поведение в митозе и мейозе.
Регуляция транскрипции у эукариот.
Сравнение эукариотической и прокариотической клетки.
Сравнительный анализ животной и растительной клетки.
Изменения кариотипа, связанные с числом хромосом.
Строение и функции эндоплазматической сети.
Котрансляционные изменения белков в просвете ЭПС.
Трансмембранный транспорт пептидов
Везикулярный транспорт.
Внутриклеточный транспорт веществ.
Аппарат Гольджи. Структура и функции.
Лизосомы. Строение и функции.
Пероксисомы. Строение и функции.
Гликокаликс, внеклеточный матрикс, базальная мембрана, клеточная стенка.
Клеточные контакты.
Виды энергии, используемые в клетке. Их взаимосвязь
Митохондрии. Строение. Локализация биохимических процессов.
Пластиды, разнообразие типов. Локализация биохимических процессов.
Сравнительный анализ структурно-функциональной организации хлоропластов и митохондрий.
Хлоропласты и митохондрии как полуавтономные органоиды. Факультативные симбионты клеток
Компартментализация - основной принцип структурной организации клетки.
Структурно-функциональные взаимоотношения клеточных органоидов.
Цитоскелет. Его роль в клетке.
Промежуточные филаменты.
Микрофиламенты. Строение и функции.
Микротрубочки. Микротубулярные структуры.
Роль компонентов цитоскелета в организации пространственно-упорядоченной структуры цитоплазмы.
Воспроизводство клеточных структур.
Клеточный цикл у про- и эукариот.
Характеристика периодов клеточного цикла.
Клеточный цикл и его варианты.
Митоз. Митотический аппарат. Характеристика стадий митоза.
Нарушения митоза.
Мейоз. Последовательность событий.
Сравнение митоза и мейоза.
Значение мейоза, его место в жизненном цикле организмов.
Сперматогенез и овогенез. Микро- и макроспорогенез.
Хромосомные перестройки. Их поведение в мейозе и при соматической конъюгации.
Мейоз у гибридов и полиплоидов.
Хромосомная теория наследственности.
Механизмы клеточных взаимодействий.
Взаимодействие клеток многоклеточного организма.
Внутриклеточные механизмы сигнализации. Вторичные посредники.
Соматические клетки и клетки зародышевого пути.
Дифференцировка и детерминация клеток.
Синапсис гомологичных хромосом и кроссинговер в мейотических и соматических клетках.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Альбертс Б. и др. Молекулярная биология клетки. Т.Т. 1-5. М.: Мир, 1986, 1987.
То же. Втор. изд. Т.Т. 1-3. М.:Мир, 1994.
Введение в методы культивирования клеток. Методические указания. А.Ю.Керкис, С.И.Байбородин, Новосибирск, НГУ 1992.
Заварзин А.А, Харазова А.Д., Молитвин М.Н. Биология клетки: общая цитология. С-Пб: Изд-во С-ПбГУ, 1992.
Зенгбуш П. Молекулярная и клеточная биология. Т.Т. 1-3. М.: Мир, 1982.
Фаллер Дж.М., Шилдс Д., Молекулярная биология клетки. Руководство для врачей. М: БИНОМ-Пресс, 2003.

б) дополнительная литература:

Смирнов В.Г. Цитогенетика. М.: Высш.шк., 1991.
Цитология и генетика мейоза. (Под ред. В.В. Хвостовой и Ю.Ф.Богданова). М.: Наука, 1975.
Коряков Д. Е., Жимулев И.Ф. Хромосомы. Структура и функции. Сибирское университетское издательство, 2009.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Высоцкая Л.В. Цитология. Презентации лекций и программа на сайте ФЕН НГУ.:

http://fen.nsu.ru/fen.phtml?group=posob&subgroup=cytology&topic=cytology
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Ноутбук, медиа-проектор, экран.
Программное обеспечение для демонстрации слайд-презентаций.
Микроскопы, цитологические препараты.
Лабораторное оборудование, термостат, ламинар для культуральных работ, куриные эмбрионы, стерильная посуда и реактивы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 020400 «Биология» (бакалавр биологии).

Авторы: Высоцкая Людмила тВасильевна,

докт. биол. наук, проф. КЦГ ФЕН НГУ

Рецензент (ы)

Программа одобрена на заседании

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)

от ___________ года, протокол № ________

Приложение 3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет»
Факультет естественных наук

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

Программа лекционного курса, практических занятий и самостоятельной работы студентов биологического отделения

Курс 3–й, V–VI семестры

Учебно-методический комплекс

Новосибирск, 2011

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов III курса факультета естественных наук, специальность «биология». В состав пособия включены: структура курса, программа курса лекций и практических занятий, методические указания к выполнению практических работ. Приведен набор задач и вопросов для самостоятельной работы студентов с использованием учебной литературы и методических пособий кафедры, даны примеры вариантов контрольных работ, коллоквиумов.

Составитель

к.б.н., доцент В.А.Лавриненко

УМК подготовлен в рамках реализации Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новосибирский государственный университет на 2009-2018 годы.

© Новосибирский государственный университет, 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Аннотация рабочей программы	4
Цели освоения дисциплины	5
Место дисциплины в структуре ООП	6
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины	7
Структура и содержание дисциплины	11
Тематический план курса	13
Программа курса лекций Введение	16
I. Общая физиология	17
Основные принципы регуляции функций	17
Физиология возбудимых тканей	17
II.Частная физиология	19
Система крови	19
Физиология кровообращения	20
Физиология дыхания	23
Физиология водно-солевого обмена и функции почек	24
Физиология пищеварения	26
Обмен веществ и энергии. Питание	27
Терморегуляция	28
Физиология желез внутренней секреции	28
Анализаторы(сенсорные системы)	29
III. Интегративная деятельность человека	31
Высшая нервная деятельность	31
Физиологические основы психических функций	32
Список литературы	33
Учебно-методическое обеспечение дисциплины	38
Календарный план занятий по физиологии осенний семестр весенний семестр …………………………………………	38 40
Образовательные технологии	41
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства контроля успеваемости.	42
Практикум по физиологии	44
Примеры экспериментальных заданий	45
Примеры вариантов коллоквиумов	50
Вопросы к контрольной работе	53
Задачи по физиологии	54
Образцы вопросов для подготовки к экзамену	58
Материально-техническое обеспечение дисциплины	59

Аннотация рабочей программы
Дисциплина «Физиология человека и животных» является частью биологического цикла ООП по направлению подготовки «020400 БИОЛОГИЯ» (бакалавр биологии). (. Дисциплина реализуется на Факультете естественных наук Федерального государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Новосибирский государственный университет (НГУ) кафедрой физиологии. Предметом изучения физиологии являются функции живого организма, их связь между собой , регуляция и приспособление к внешней среде, происхождение и становление в процессе эволюции и индивидуального развития особи.

Дисциплина нацелена на формирование у выпускника общекультурных компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-14, ОК-15, ОК-18; профессиональных компетенций: ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10.

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия (практикум), контрольные работы, коллоквиумы, решение виртуальных задач, домашние задания, консультации, сдача дифференцированного зачета и экзамена, самостоятельная работа студента.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля:

Текущий контроль. В течение первого семестра студенты проходят следующие контрольные точки: пишут три контрольные работы, сдают 2 коллоквиума, готовят и сдают протоколы экспериментальных заданий, выполняемых на практических занятиях. Кроме того, преподаватель оценивает уровень подготовки студента к каждому занятию. Успешное выполнение учебного плана осеннего семестра, прохождение всех контрольных точек с оценкой пять или четыре может привести к получению им итоговой оценки «автоматом» (от «хорошо» до «отлично»). Не прохождение обязательной контрольной точки студентом является причиной недопуска к зачету, и как следствие, его не аттестации по всему курсу осеннего семестра. Итоговую оценку за семестр студент получает на устном дифференцированном зачете в конце семестра, где он имеет возможность либо повысить оценку, полученную им «автоматом», либо получить любую положительную (или неудовлетворительную) оценку в случае отсутствия у него «оценки-автомата».

В течение второго семестра студенты также пишут три контрольные работы, сдают 2 коллоквиума готовят и сдают протоколы экспериментальных заданий, выполняемых на практических занятиях. Кроме того, преподаватель оценивает уровень подготовки студента к каждому занятию.

Итоговый контроль. Не прохождение обязательной контрольной точки студентом является причиной недопуска к экзамену, и как следствие, его не аттестации по всему годовому курсу. Итоговую оценку по курсу физиологии студент получает на устном экзамене в конце второго семестра.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц. Всего 342 академических часов. Программой дисциплины предусмотрены 102 часа лекционных, 102 часа лабораторных работ, а также 120 часа самостоятельной работы студентов.
Цели изучения физиологии:

●знать методологические принципы в физиологии; физиологическую функцию,ее параметры и норму, взаимоотношения функции и структуры, методы исследования физиологических функций; общую характеристику функций клетки, ткани, органа, организма; единство организма и внешней среды, принцип гомеостаза;

●уметь использовать эти знания для понимания функций целого организма, его реакций на изменение внутренней и внешней среды.

Для достижения поставленной цели выделяются следующие задачи курса.

Первая задача - обучение пониманию механизма функционирования каждого органа, формирование функционального мышления. Познание функции органов является основой понимания патогенеза нарушений и путей их коррекции.

Вторая задача - методическая подготовка. Изучая физиологию, студент приобретает первые навыки не только манипулирования на живом организме, но и оценки состояния как отдельных систем, так и организма в целом на базе полученной информации.

Третья задача - понимание, оценка и рациональной подготовка здорового человека к различным видам труда, разработка профессионального отбора. Физиология должна подготовить студента к оценке здоровья и путей его адаптации как к меняющимся экологическим ситуациям, так и к характеру деятельности

Физиология как наука о жизнедеятельности здорового человека и физиологических основах здорового образа жизни, является методологическим фундаментом медицины, главным образом, его профилактического направления, а также научной основой диагностики здоровья и прогнозирования функциональной активности организма человека.

Являясь завершающей учебной дисциплиной на этапе базовой фундаментальной подготовки студентов, физиология органически связана с биологией, биофизикой, биохимией, молекулярной биологией, анатомией, гистологией и эмбриологией. Это предусматривает необходимость преемственности преподавания биологических дисциплин и совершенствование подготовки выпускников. В этой связи физиология, опираясь на достижения медико-биологических дисциплин, математики, физики, химии, философии должна быть приближена к задачам современной биологии и медицины. Дисциплина должна преподаваться на основе аналитического и системного подходов в оценке как различных функций здорового организма, так и механизмов их регуляции. Учитывая сказанное, данная программа включает современные научные достижения, касающиеся оценки анализа деятельности как физиологических, так и функциональных систем.

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Физиология человека и животных» является частью биологического цикла ООП, базовая часть (общепрофессиональные дисциплины), по направлению подготовки «020100 БИОЛОГИЯ», уровень подготовки – «бакалавр».

Дисциплина «Физиология человека и животных» опирается на следующие дисциплины данной ООП:

Физическая химия (строение и свойства атома, природа химической связи, химическая реакция, понятия о кинетике и термодинамике реакций, кислотно-основные равновесия);
Неорганическая химия (строение и свойства атомов, строение молекул, химическая связь);
Основы компьютерной грамотности (навыки обращения с ПК);
Аналитическая химия (химические равновесия, органические соединения как лиганды);
Химические основы жизни (роль органических соединений в органической жизни);
Зоология позвоночных;
Анатомия;
Введение в биологию;
Цитология;
Гистология;
Молекулярная биология;

Результаты освоения дисциплины «Физиология человека и животных» используются в следующих дисциплинах данной ООП:

Гистология;
Молекулярная биология;
Биохимия;
Физиологическая химия;
Иммунология;
Химические основы жизни;
Охрана окружающей среды;

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Физиология человека и животных»:

общекультурные компетенции:
следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природных объектов (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

● уважает историческое наследие и культурные традиции своей Страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы, конституцию и интересы безопасности Страны (ОК-2);

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя полученное базовое образование, а также современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

● выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);
проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);
критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9);
демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10);
демонстрирует способность к коммуникации и навыки делового общения на иностранном языке (ОК-11);
использует основные технические средства в профессиональной деятельности: работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Интернет, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);
проявляет творческие качества (ОК-14);
адекватно ставит цели, проявляет целеустремленность в их достижении (ОК-15);
отвечает за качество выполняемой им работы (ОК-16);
понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);
умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 19).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1);
использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);
демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);
демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);
применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современными приборами и оборудованием (ПК-5);
понимает роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7);
демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);
знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);
оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13);
умеет вести дискуссию, способен преподавать основы биологии и экологии (ПК-14);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- предмет, цель, задачи дисциплины и ее значение для своей будущей профессиональной деятельности;

- основные этапы развития физиологии и роль отечественных ученых в ее создании и развитии;

- закономерности функционирования и механизмов регуляции деятельности клеток, тканей, органов, систем здорового организма, рассматриваемые с позиций общей физиологии, частной физиологии и интегративной деятельности человека;

сущность методик исследования различных функций здорового организма.

Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, всего 324 академических часа.

В соответствии с современными требованиями учебный курс по нормальной физиологии включает лекции и лабораторные занятия. Преподавание физиологии осуществляется в 5 и 6 семестрах.
Тематический план курса.

Наименование разделов и тем	Количество часов
Наименование разделов и тем	Лекции	Семинары	Лабораторные работы	Самостоятельная работа	Всего часов
Введение в курс нормальной физиологии.	2			2	4
История развития физиологии. Связь физиологии с другими науками. Основные принципы регуляции функций.	2			2	4
Современные представления о механизмах происхождения мембранного потенциала покоя и потенциала действия. Изменение возбудимости в процессе развития потенциала действия.	2		3	2	7
Современные представления о механизме мышечного сокращения	2		3	2	7
Синапсы. Особенности строения и функции центральных и нервно-мышечных синапсов. Медиаторы.	2		3	2	7
Торможение в ЦНС. Основные виды торможения, современные представления об их механизмах.	2		3	2	7
Проведение возбуждения в нервном стволе.	2		3	2	7
Эволюция системы кровообращения. Общий план строения систем кровообращения у млекопитающих и человека.	2			2	4
Физиология крови	2		9	2	13
Свойства сердечной мышцы. Сердечный цикл.	2		6	2	10
Регуляция деятельности сердца	2		3	2	7
Системное кровообращение. Законы гемодинамики. Регуляция сосудстого тонуса	2		3	2	7
Интегративные механизмы регуляции системы кровобращения.	2			2	4
Микроциркуляция.	2		3	2	7
Эволюция функции дыхания. Внешнее дыхание. Механика дыхательного акта, работа дыхания	2		3	2	7
Транспорт газов.	2			2	4
Регуляция респираторной функции. Дыхание и речь.	2		3	2	7
Жидкостные компоненты организма. Физико-химический гомеостаз. Эволюция систем водно-электролитного баланса.	2			2	4
Почка млекопитающих. Основные процессы мочеобразования	2			2	4
Процесс осмотического концентрирования. Система осморегуляции.	2			2	4
Регуляция объема циркулирующих жидкостей.	2		3	2	7
Регуляция ионного баланса. Система регуляции уровня кальция.	2			2	4
Регуляция кислотно-основного баланса.	2			2	4
Пищеварение, основные принципы и механизмы его регуляции.	2			2	4
Пищеварение в полости рта и желудке.	2			2	4
Пищеварение в 12-перстной кишке. Роль поджелудочной железы и печени в пищеварении.	2			2	4
Пищеварение в тонкой и толстой кишке. Всасывание нутриентов в различных отделах пищеварительного тракта.	2		3	2	7
Обмен веществ и энергии.	2		3	2	7
Терморегуляция. Физиологические механизмы теплообразования и теплоотдачи.	2			2	4
Физиологическая организация эндокринной функции	2		3	2	7
Химическая структура гормонов	2			2	4
Основные закономерности секреции гормонов. Регуляция эндокринных желез	2			2	4
Транспорт и метаболизм гормонов	2			2	4
Механизмы действия гормонов	2			2	4
Гормональная регуляция процессов роста	2			2	4
Гормональный контроль процессов развития и дифференцировки	2		3	2	7
Гормоны и половое развитие	2			2	4
Гормоны и адаптация	2		3	2	7
Общая характеристика функций нервной системы.	2		3	2	7
Принцип рефлекторной деятельности в ЦНС	2		3	2	7
Методы исследования функций ЦНС	2		3	2	7
Понятие о специфических и неспецифическихсистемах мозга.	2		3	2	7
Физиология сенсорных систем	4		6	4	14
Двигательные функции спинного мозга и ствола.	2		3	2	7
Роль мозжечка и базальных ганглиев в организации программ движений.	2		3	2	7
Ритмическая организация биологических функций. Сон и бодрствование.	2		3	2	7
Потребности, мотивации и эмоции. Теории эмоций. Роль различных структур мозга в их формировании.	2		3	2	7
Память. Виды памяти, структурная организация, механизмы. Внимание.Модели внимания. Структурно-функциональная организация внимания.	2		3	2	7
Функциональная асимметрия мозга.	2		3	2	7
Высшая нервная деятельность	2		3	2	7
Итого по курсу	102		102	120	324

Содержание отдельных разделов и тем.
ВВЕДение
Физиология - наука о механизмах функционирования организма.

Уровни морфо-функциональной организации человеческого организма. Социальная значимость современной физиологии. Диалектико-мате-риалистические основы физиологии. Физиология как научная основа медицины, оценки состояния здоровья и работоспособности человека.

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Направление подготовки высшего профессионального образования, подтверждающего присвоение квалификации (степень) «бакалавр» утверждено...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) первого уровня высшего профессионального образования (бакалавр производственного менеджмента) по направлению подготовки 080200....		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 020400. 62 «Биология»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 011200 Физика...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая Чувашским госуниверситетом по направлению подготовки...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Основная образовательная программа по направлению 040104. 65 – «Организация работы с молодежью»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (описание структуры, целей и задач образовательной программы)
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 – «Филология» и профилю...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «Экономика» и профилям...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080100 «экономика» и профилю подготовки...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 06. 03. 01 «Биология»

Похожие: