Коррекционно – развивающие цели

Скачать 307.92 Kb.

Название	Коррекционно – развивающие цели
страница	1/4
Дата публикации	07.09.2013
Размер	307.92 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Биология > Документы

1 2 3 4

Конспекты логопедических занятий

учителя - логопеда

МБОУ «СОШ № 20» г. Стерлитамак

Нурмухаметовой Светланы Юрьевны

Тема: Дифференциация Ч – ТЬ в словах

Цели:

Коррекционно - образовательные

Продолжить знакомство с мягкими, глухими согласными звуками «Ч», «ТЬ», строчными и прописными буквами Ч, ч ,Т, т.

Учить определять место звука в слове и обозначать его на схеме.

Упражнять в различении Ч – ТЬ в словах в произношении и на письме.

Совершенствовать навык чтения слов с различаемыми буквами.

Формировать навык самоконтроля и взаимоконтроля.

Коррекционно – развивающие цели:

Способствовать развитию фонематического слуха, фонематического восприятия, фонематических представлений, навыков звуко - буквенного анализа и синтеза слов.

Развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, логическое мышление, творческое воображение, общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные цели:

Воспитывать внимание к звукам, поддерживать интерес к изучаемому материалу с помощью игр и игровых приемов.

Воспитывать любознательность.

Воспитывать прилежное отношение к учебе.

Оборудование.

Тетради для логопедических занятий, зеркала, схемы слов, карточки - буквы ч, т, карточки с заданиями, цветные карандаши, ручки, картинки для штриховки, чупа - чупсы по количеству учеников; большие и маленькие картинки, содержащие звуки «Ч», «ТЬ»; цветной строительный материал, обозначения станций, наборное полотно, магнитная доска, касса букв, касса цифр, профили артикуляции, плетеная корзиночка, рюкзачок с буквой «Ч», пакетик с буквой «Т», резиновый мяч, магнитофон, запись песни «Голубой вагон».
План занятия.

Орг. момент.
Повторение пройденного материала.

А) Различие в артикуляции звуков «Ч», «ТЬ»;

Б) Различие в звучании;

В) Различие в написании букв Ч, ч, Т, т.

Г) Дифференциация Ч – ТЬ в слогах.

Изучение новой темы.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Итог занятия.

1.Орг. момент.

- Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами отправимся в Чудесное путешествие на поезде.

- Для путешествия нам необходимо выписать путевку на сегодняшнее число. Открываем тетради , записываем число.
2. Повторение пройденного материала.

- Кто вспомнит, какие звуки мы различали на предыдущем занятии? (звуки «Ч», «ТЬ»).

А) Различие в артикуляции звуков «Ч», «ТЬ».

- Повторим основные отличия в артикуляции различаемых звуков:

При ТЬ – Губы: несколько растянуты в улыбке;

Язык: кончик языка опущен и упирается в нижние резцы,

передняя часть языка образует смычку с альвеолами,

которая взрывается выдыхаемой струей воздуха.

При Ч – Губы: вытянуты и округлены;

Язык: кончик языка опущен и касается нижних резцов,

передняя часть языка прижата к альвеолам (или верхним

резцам),

средняя часть выгнута по направлению к твердому небу.

Весь язык несколько продвигается вперед при разрыве

смычки.

Б) Различие в звучании.

На чье звучание похожи: «Ч»? (кузнечик стрекочет), «ТЬ»? (часы тикают) – выставляются картинки: «кузнечик» и «часы».

Звуки «Ч» и «ТЬ» согласные, глухие, мягкие.

В) Различие в написании букв Ч,ч,Т,т.

- Повторим, из каких элементов состоят прописные и строчные буквы:

Ч – плавный крючок, длинный крючок;

ч – дужка, крючок.

Т – клюшка, наклонная палочка, длинный крючок, перевернутая клюшка;

т – наклонная палочка, бугорок, наклонная палочка, бугорок, крючок.

- Отличаются ли звуки «Ч», «ТЬ» в звучании и артикуляции? (да). Отличаются ли буквы Ч, Т по написанию? (да). Сегодня мы продолжим их различение в словах в нашем путешествии.

Г) Дифференциация Ч – ТЬ в слогах.

- Чтобы получить бесплатные билеты на поезд, сыграем в игру «Наоборот» - я назову слог со звуком «ТЬ», а вы заменяете его звуком «Ч» и наоборот. При правильном ответе получаете буквы – билетики. Отвечать нужно по очереди.

Тя – (ча), чи – (ти), оть – (оч), чер – (тер), кать – (кач), чем – (тем).
3. Изучение новой темы.

- Итак, мы почти готовы отправиться в путешествие. Какие же вещи нам могут понадобиться?

Игра «Путешественники». На наборном полотне выставлены картинки

названия которых содержат различаемые звуки: ключ, перчатки, ручка, очки, тапочки, обруч, бочка, печка, чашка, чеснок, чайник, настенные часы, зонтик, костюм, ботинки, платье, тетрадь, телевизор, утюг, кровать, картина, терка, сети. Необходимо разложить предметы, которые действительно можно взять с собой в путешествие на поезде следующим образом: предметы, содержащие «Ч» - в рюкзачок, а «ТЬ» - в пакетик. Выходить к наборному полотну по цепочке. В конце игры – проверка: один ученик «проверяет» рюкзачок, второй – пакетик, а третий определяет, нет ли среди «оставленных» вещей те, которые могут пригодиться в путешествии.

Теперь мы отправимся в Чудесное путешествие. Учтите,

на каждой станции за выполненное задание мы будем получать букву и в конце путешествия узнаем, что спрятано в плетеной корзиночке.

Итак, берем чемоданы, сумочки, пакетики и рюкзачки и рассаживаемся

по теплым вагончикам.
2) Начало пути. Детям раздаются листы с силуэтами поезда и вагона.

Чтобы поезд тронулся в путь, необходимо подготовить поезд:

заштриховать вагоны в указанном направлении. Звучит запись песни «Голубой вагон». (Дети получают первую букву)
3) Игра «Контролеры». В вагон входит контролер и просит учеников предъявить буквы – билеты в ответ на: а) слова, б) картинки.

Я назову слово, вы определяете, какой звук есть в этом названии и

показываете соответствующую букву: часы, тихо, тюлень, черный, ткать, чтение, петь, печь, зачем, затем, печка, теленочек.

Я покажу картинку, вы, не называя ее, показываете «нужную» букву:

тележка, спички, пчела, чайка, черепаха, грач, тюльпан, десять, свитер, кисточка, расческа, кирпичи, выключатель, тигр. (Дети получают 2-ю букву)
4) Станция «Загадочная». Детям предлагается отгадать загадки и расставить картинки – отгадки в три строчки: в первую - с «Ч», вторую – с «ТЬ», в третью – с «Ч» и «ТЬ». Затем проверка выполнения задания.

Кто в дни болезней Мы учим детишек Встаем мы очень рано,

Всех полезней Читать и писать, Ведь наша забота -

И лечит нас Природу любить, Всех отвозить по утрам

От всех болезней? Стариков уважать. На работу.

(врач) (учитель) (водитель)

Его работа – книги выдавать. Ты учишь буквы складывать, считать.

Детей учить читать, запоминать. Цветы растить и бабочек ловить. Ведь книга – лучший друг На все смотреть и все запоминать.

Узнаешь все вокруг. И все родное, русское любить.

(библиотекарь) (воспитатель)

Человек, играющий Солдат, охраняющий Человек, который

На скрипке. Границы нашей Родины. Стоит на часах.

(скрипач) (пограничник) (часовой)

Как назвать эти картинки одним словом? (Профессии).
Из данных слов ( задание № № 3) выберите

профессии людей и запишите их в виде слоговых схем, надписывая различаемые буквы Ч,Т: Врач, актёр, москвич, лифтёр, учитель, строитель, часовщик, спасатель, тюльпан, телефонист, аптекарь, печать, писатель, пчеловод, водить, печник. Дети выполняют данное задание в тетрадях и по цепочке выходят к доске, упражняясь в слоговом анализе слов.( Дети получают 3-ю букву)
5) Станция «Сказочная». На этой станции сказочных героев, в названии которых есть «наши» звуки, нужно рассадить по вагонам по количеству слогов в слове. Например: Пчелка Майя – в слове «пчелка» 2 слога, поэтому ее посадим во второй вагон.

Сказочные герои: Пятачок, Чиполлино, Дюймовочка, Красная Шапочка, Чебурашка, Серый Волк, Оловянный солдатик, Буратино, Щелкунчик, Попугай Кеша. После выполнения задания проводится проверка. Выясняется, правильно ли герои сказок заняли свои вагоны, и что оставшиеся Волк и Попугай остаются ждать на станции следующего поезда.

Каких ещё сказочных героев в названии которых есть Ч, ТЬ вы знаете? (Мальчик с пальчик, Змей Горыныч, Черепаха Тортилла, Снегурочка, Гадкий утенок, Русалочка). (Дети получают 4-ю букву).
6) Игра «Светофор». Светофор показывает нам красный свет, мы останавливаемся и проходим следующее испытание. Нужно показать место звуков «Ч», «ТЬ» на схеме слова, обозначив их буквами.

А) слова: чиж, писатель, ученый, приятель, рябчик, тюлень, печать.

Б) картинки: грач, дятел, чайка, свиристель, тигр, теленок, бабочка.

Получаем следующую 5-ю букву и едем дальше.

7) Станция водителей. Ребятам задается вопрос: Как по-другому называют водителя поезда? (машинист). Давайте узнаем, как зовут машиниста нашего поезда по первым буквам названий картинок: троллейбус, игла, молоток, осы, фартук, енот, йогурт. (Тимофей). Обозначим количество букв, звуков и слогов в этом слове: Т и м о ф е й - 7 б.

- 7 зв.

___и_ ___о_ __е__- 3 сл.

Дети выполняют звуко-буквенный и слоговой анализ слова в тетрадях (задание № 4) одновременно с «доской». В каком слоге находится один из различаемых сегодня звуков? (в первом). Дети получают 6-ю букву.
4. Физ. Минутка (игра с мячом)

8)Станция «Спортивная». Детям предлагается сыграть в игру «Один – много»: - Я назову один предмет, а вы – много предметов речка – (речки), сеть – (сети), печка – (печки), тяга – (тяги), спичка – (спички), терка – (терки), телефон – (телефоны), котенок – (котята), тюлень – (тюлени), точка – (точки), тюльпан – (тюльпаны).

5. Закрепление изученного материала.

Завершив физические упражнения, дети делают аналогичное задание по тетрадях Задание № 5), выделяя буквы Ч,Т. Дети получают 7-ю букву.

9) Станция «Детеныши животных». Вниманию детей предлагаются картинки животных и их детенышей.

- Ребята, посмотрите на эти картинки. Давайте поиграем в игру «Назови детенышей животных»: я назову «маму», а вы называете её детеныша, выделяя голосом различаемые звуки «Ч» и «ТЬ». У волчицы – … (волчонок), у зайчихи - … (зайчонок), у утки - … (утенок), у овцы - … (овечка), у коровы –… (теленок), у кошки - …(котенок), у белки - … (бельчонок), у кролика - … (крольчонок). Затем дети выполняют задание № 6 в тетрадях, подчеркивая дифференцируемые буквы. Дети получают 8-ю букву.
10) Станция «Архитекторов».

– На этой станции нас ожидает

д

ругое испытание. Необходимо выполнить

чертеж постройки по образцу (время

экспозиции 10 - 15 секунд). Запоминайте

ц

вет, форму и последовательность башни.

Дети выполняют задание на обороте

л

иста с силуэтом поезда и вагона. За

это задание дети также получают

букву – 9-ю по счету.
11) Игра «Поломка поезда». Ученикам предлагается отремонтировать поезд, составив слова из перепутанных слогов. Если получается верное слово, дети получают соответствующую картинку и 10-ю букву.

ЧИ – СВЕ (свечи), ЧИК – МЯ (мячик), ЛЕ – ФОН – ТЕ (телефон), МЕТР – ТЕР – МО (термометр), ГУ – СНЕ – ЧКА – РО (снегурочка), ЛО – КОЛЬ – КО – ЧИК (колокольчик).

12) Станция «Составителей». – Близится к концу наше путешествие. Нам остается лишь составить слово из тех букв, которые мы получали за каждое испытание и отгадать. Что находится в плетеной корзиночке (Полученные буквы выставляются в произвольном порядке, дети восстанавливают правильную последовательность букв: П, Ы, Ч, А, - , С , У, П, Ч, У (чупа-чупсы) и получают эти сладкие подарочки.
6. Итог занятия.

- Какие звуки мы сегодня различали? («Ч», «ТЬ»)

- Назовите птиц, в названии которых есть данные звуки. (Грач, чайка, дятел, свиристель, тетерев, рябчик, чиж)

1 2 3 4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Коррекционно-развивающие Закрепление и повторение знаний учащихся о лексикологии, как разделе русского языка		Тема: Сезонные изменения в природе. Зима Коррекционно – развивающие: способствовать развитию основных психических процессов, общей и мелкой моторики, речи, коммуникативных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коррекционно-развивающие: автоматизировать звук [р], развивать навыки слогового анализа		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коррекционно-развивающие. Развитие зрительного восприятия, внимания, связной речи. Формирование положительной установки на участие...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коррекционно-развивающие: Корректировать память, мышление, внимание; расширить словарный запас; развивать зрительное восприятие,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коррекционно-развивающие: совершенствовать навыки тонкой моторики, развивать фонематический слух, развивать произвольные внимание...
	Урок является обобщающим в системе уроков по теме «Семья» Обучающие, развивающие и воспитывающие цели урока учтены и полностью реализованы в ходе урока. Цели урока также соответствуют программным...		Рабочая программа учебной дисциплины «Коррекционно-развивающие технологии... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины по выбору (Б 12 2) профессионального цикла студентам заочной формы обучения...
	Урок математики Тема: Меры стоимости. Оплата покупки. Банкомат Цели: Коррекционно обучающие цели: способствовать социальной адаптации, научить пользоваться доступной развитию ребенка суммой денег,...		«Деньги, история возникновения денег» Б развивающие цели: продолжать работу по формированию навыков работы индивидуально и в группах
	Цели развивающие Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Олуязский лицей Мамадышского муниципального района Республики Татарстан		Шарль Перро Цели и задачи урока Развивающие: развитие мышления, внимания, воображения, памяти, навыков межличностного общения
	Методическая разработка урока по теме: «Рок во всем мире» Развивающие цели: развивать творческие способности учащихся, их воображение, образное мышление, память		Урока: "Слова с непроизносимыми согласными" Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): изучить орфограмму "непроизносимые согласные", вывести
	Коррекционно-реабилитационные мероприятия по снижению уровня напряжения... В структурном отношении коррекционно-реабилитационные мероприятия представляли собой комплекс, состоящий из трех блоков		Лексическая тема: Животные жарких стран. Цели: Коррекционно-образовательные Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов «Окружающий мир», 4 класс, часть1; М.: Аст: Астрель, 2011 (Планета знаний)

Школьные материалы