Конспект урока
Тема: «Фонетика. Звуки и буквы»
Цель урока: : создать условия для формирования представления о том, что в слове количество звуков и букв может совпадать или не совпадать.
Планируемые результаты.
Предметные результаты:
Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ;
Развитие словарного запаса учащихся.
Умение пользоваться толковым словарём.
Метапредметные результаты:
Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке, расширение кругозора.
Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывание практической задачи в познавательную, самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения действия.
Познавательные универсальные учебные действия:, осуществление анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.
Коммуникативные универсальные учебные действия: строит речевые высказывания в устной форме, формулирует собственное мнение, умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)
Оборудование урока:
ученикам – маршрутный лист, ручка, карандаш.
Демонстрационный материал:
Изображение горы с этапами восхождения, образец для самоконтроля к первому заданию, альбом с фотографиями животных, презентация.
Раздаточный материал:
Маршрутный лист;
толковый словарь С.И.Ожегова;
карточки с названием горы (ммфллонретиппкууа);
цветы для работы в группах;
разноуровневые карточки с домашним заданием.
План урока:
Самоопределение к деятельности (оргмомент). (1 мин.)
Актуализация знаний. (5 мин.)
Постановка проблемы. (1 мин.)
Разрешение проблемы. Систематизация имеющихся знаний (25мин)
Самостоятельная работа с проверкой по образцу. ( 5 мин.)
Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин.)
Ход урока
Этап урока
|
Содержание
|
Деятельность ученика
|
I.Самоопреде-ление к деятельности (оргмомент).
(1 мин.)
|
- Ребята, начинаем урок. На вашем рабочем столе должны быть расположены маршрутный лист, карандаш, ручка, веревочка и лист с заданием.
-Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
-Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.
А чем мы будем заниматься на уроке, я думаю, вы мне скажете сами через несколько минут
|
Интересным, чтобы на уроке узнали что-то новое, не скучным.
|
II. Актуализация знаний. (5 мин.)
|
Итак, сегодня я приглашаю вас совершить подъём на гору.
А кто поднимается в гору?
Пожалуйста, найдите в словарях значение этих слов?
(инд. помощь в поиске слова в словаре)
Наш альпинист поднимается в гору с помощью специального снаряжения-верёвки. Элементы этой же верёвки лежат у вас на партах. Каждый наш этап восхождения, каждую нашу победу мы будем отмечать в виде узелка на верёвке.
Скажите мне, вершину какой же горы я вам предлагаю сегодня покорить, выполнив задание на карточках?
Задание по карточкам: зачеркните повторяющиеся буквы.
Кто догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Блиц-турнир:
Чем буква отличается от звуков?
Сколько гласных букв в русском алфавите?
Назовите гласные звуки?
Какие буквы не обозначают звуков?
Какие буквы могут обозначать два звука?
|
Альпинисты, скалолазы.
АЛЬПИНИСТ, -а,м. Спортсмен, занимающийся альпинизмом, горовосходитель. || ж. альпинистка, -и. || прил. альпинистский, -ая, -ое. Альпинистское снаряжение.
Ммфллонрретиппкууа-ФОНЕТИКА
Говорить о звуках и буквах, определять количество звуков и букв.
Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.
10
6
«Ь и Ъ»
«Е,Ё,Ю,Я»
(По ходу ответов на доске появляются схемы-напоминалки )
|
III. Постановка проблемы.
(1 мин.)
|
Восхождение в горы проходит поэтапно. Лагерь за лагерем альпинисты поднимаются вверх. Так и мы с вами будем поэтапно подниматься вверх и на вершине попробовать ответить на вопрос: «Почему в слове количество звуков и букв может совпадать, а иногда и не совпадать?
|
|
IV. Разрешение проблемы. Систематиза-ция имеющихся знаний
(25мин)
|
Не будем терять времени, отправляемся в путь.
1-ое задание у подножия горы: нужно дописать заявление-разрешение на восхождение.
Разрешите в этот де…
Позабыв про сон и ле…
Бросив зде… печа… и грус…
Повторив всё наизус….
Выйти в горы на рассвете.
Подпи….
1-В –мы дети!
(На доске текст заявления с пропущенными буквами)
Кто сможет прочитать его?
Прочитайте пропущенные сочетания букв.
Что объединяет эти сочетания?
Мягкий знак –хитрый знак:
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Только в слово просится.
-Для чего «Ь» просится в эти сочетания??
-Сколько букв в этих сочетаниях?
-Сколько звуков?
-Почему?
Аккуратно, красиво допишите эти сочетания в ваши заявления.
Молодцы! Это наша первая победа. Завяжите узелок на верёвке.
Пока мы подбираемся к первому лагерю, предлагаю размяться.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке,
И по этой по дорожке
Скачем мы на левой ножке,
По тропинке побежим,
До горы мы добежим.
Стоп. Немножко отдохнём
И опять пешком пойдём.
1-ый лагерь: Тренировочный. На доске записаны слова в два столбика:
Лес пень
Грибы ёжик
Нашёл медленно
По какому признаку разделили все слова в два столбика?
Давайте докажем ваше предположение.
Слова первого столбика –устно.
Слова второго столбика запишите в свои маршрутные листы, сделайте фонетический разбор.
(Кто уверен в правильности выполнения – делают самостоятельно, потом сверяют с образцом на доске. Один ученик работает у доски с объяснением.)
Составьте самое длинное предложения , используя эти слова? (Это задание выполняют письменно ученики, которые справились раньше других с предыдущим заданием. Остальные выполнят устно)
Ещё одна победа и новый узелок.
2-ой лагерь: На этой стоянке мы нашли альбом с фотографиями. Давайте рассмотрим их.
(медведь, крокодил, голубь, заяц, ёжик, ястреб)
Найди слово, в котором 6 букв и 5 звуков, 4буквы,но 5 звуков.
А теперь попробуйте сами задать вопрос однокласснику?
Молодцы! И ещё один узелок на нашей верёвке.
3-ий лагерь:
Здесь записка от предыдущей группы путешественников. Прочитайте её:
«Друзья! Мы покоряли эту вершину в январе. Дул сильный ветер. Берегитесь схода лавин!»
-О чём предупреждают нас альпинисты?
Что обозначает слово лавина?
- Найдите слова, в которых количество звуков и букв одинаковое, звуков больше, чем букв (январе), букв больше, чем звуков (сильный, берегитесь). Докажите свой ответ.
И ещё один узелок на память.
|
-Нь,нь,сь,ль,ть,ть,сь
-Во всех сочетаниях есть «Ь»
-Он указывает на мягкость предшествующего согласного.
-2 буквы
-1 звук
-Потому что «Ь» звука не обозначает.
Минутка каллиграфии.
Завязывают узелки.
Выполняют физминутку.
В первом столбике у слов количество звуков и букв совпадает. А во втором-нет
Ёжик- гласные «Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука, когда стоят в начале слова, после гласной и после «Ь и Ъ» знаков,
Пень- «Ь» звука не обозначает,
Медленно – удвоенная согласная «НН» обозначает один звук.
Дети записывают в маршрутных листах
[Й'ОЖЫК]-4б., 5зв., 3согл., 2 гл., 2 сл.
[П'ЭН']- 4 б., 3зв., 2согл., 1гл., 1сл.
[М'ЭДЛ'ЭНО] – 8б., 7зв., 4согл., 3гл., 3сл.
(Устно) Ёжик в лесу около пня нашёл грибы.
Завязывают узелок.
В каком слове 8 букв и 8 звуков? (крокодил); 7 букв и 6 звуков? (медведь)
Завязывают узелок.
Устно отвечают на вопросы.
Завязывают узелок.
|
V. Самостоятель-ная работа в группах с проверкой по образцу.
( 5 мин.)
|
Последнее задание самое интересное. По одному в горы не ходят. Давайте создадим команды.
У меня в руках три букета цветов. А там-где есть цветы, обязательно появляются бабочки. Давайте понаблюдаем за их полётом глазами. Гимнастика для глаз.
Задание командам: Каждой команде даю по букету одинаковых цветов. (роза, ромашка, ландыш, колокольчик, нарцисс, орхидея, тюльпан, настурция, лилия)
Команда №1 должна оставить в своём букете цветы, в названии которых количество звуков и букв совпадает.
Команда №2 – цветы, в названии которых звуков больше, чем букв
Команда №3 – цветы, в названии которых букв больше, чем звуков.
Проверка: Каждая команда показывает и называет цветы в своём букете, остальные оценивают («+»(скрещиваю ручку и карандаш, «- « - одну ручку.
Молодцы! Вы постарались! И можно завязать ещё один узелок.
|
Объединяются в группы.
Следят за движением лазерной указки. (бабочки распределены по классу)
Работа в группах.
|
Подведение итогов.
Рефлексия.
(3 мин.)
|
Вот мы дошли до самой вершины. Чтобы водрузить флаг на вершину горы, надо ответить на вопрос, который я задала вам в начале урока.
Кто вспомнит этот вопрос?
«Почему в слове количество звуков и букв может совпадать, а иногда и не совпадать?
Давайте посмотрим на верёвку и вспомним, чем мы занимались сегодня на уроке.
На этом наш урок подходит к концу. Каждый из вас сегодня потрудился и поднялся на определённую высоту. Возьмите любой карандаш и нарисуйте на своей горе на листе флажок на той высоте, на которой вы оказались к концу урока. Если вы справились со всеми заданиями и вам понравился урок, то ваш флажок будет веять на самой вершине, если что-то не получилось, вы испытывали трудности на каком-то этапе, то чуть ниже. Если вы не работали на уроке, то, значит, вы остались у подножия горы.
(В зависимости от постановки флажка ребята получают д\з:
1 уровень: Памятка:
«Ь» звука не обозначает
Буквы «Е,Ё,Ю,Я» обозначают два звука [Й'Э] [Й'О], [Й'У],[Й'А], когда стоят в начале слова, после гласной или после Ь и Ъ знаков.
Задание: Определи количество букв и звуков в словах. Запиши слова, в которых букв больше, чем звуков. Сделай их фонетический разбор.
I вар.
Сухарь, пенал, поёт , яма, голубь, дом.
II вар.
Кильки, книжка, январь сильный, дует, кот.
2 уровень
Задание: Раздели слова на 2 столбика:
Сухарь, пенал, поёт , яма, голубь, дом, кильки, книжка, январь сильный, дует, кот.
3 уровень
Задание:
Придумайте слово, в котором:
-все буквы соответствуют звукам;
-букв больше, чем звуков.
-Звуков больше, чем букв;
-одна буква не соответствует звуку.
Сделай их фонетический разбор.
Большое спасибо, до покорения новых вершин знаний!
|
Ответы детей.
Дети вспоминают каждый этап.
Анализируют свою деятельность и отмечают флажок.
| |
