«Знакомство с коровой и теленком»
Скачать 431.27 Kb.
|
Физкультминутка ЗАЙКИ Вот какие зайки наши - Прыгают они и пляшут. Дети прыгают на двух ногах в свободном направлении. Прыг-скок, прыг-скок! Не жалейте, зайки, ног! А попгрыгают-устанут И под елочкой при сядут Садятся на пол, вытянув ноги и поворачивают голову вправо-влево. На пригорочке сидят, Во все стороны глядят. А теперь расправят ушки. Кто там ходит по опушке? Встают на ноги, приставляют ладони к голове («уши»). Зайки, это же волк! Разбегайтесь по кустам! Убегают на места. Затем, посадив детей на стулья, воспитатель выставляет картинку «волка», знакомит их с волком: -Он серый, большой, у него пасть с острыми зуба ми; он тоже живет в лесу, норы не делает, рыщет, охотится за зайцами и другими животными. Заяц боится волка, убегает от него. Воспитатель изображает как волк рыщет, принюхивается, не пахнет ли зайцем; как заяц прячется за елками. Не забывает вовлекать в диалог Колобка. Колобок. –Ребята, а кто еще живет в лесу? ( дети перечисляют животных). Воспитатель предлагает «прикрепить» остальных диких животных. -Ребята, а кто знает, как можно назвать всех одним словом? (Животные). -Ребята, посмотрите, а животные чем-то похожи друг на друга, что у них у всех есть? (лапы, хвост, мордочка, тело покрыто шерстью). Воспитатель выставляет схемы—модели существенных признаков животных. - А где живут эти животные? (В лесу). - Эти животные живут в лесу, далеко от человека. Их называют «дикие животные». (Хоровые повторы). -Ребята, а каких диких животных надо Колобку боятся? (дети перечисляют) Колобок. –Хорошо, ребята, я не буду к ним подходить, буду осторожным. Мне пора возвращаться к бабушке и дедушке, они наверное мне ищут. До свидания. «Знакомство со свойствами и качествами бумаги и ткани» Программные задачи: познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, ее можно склеить) и ткани (прочная, ее трудно порвать, мнется меньше, чем бумага, ее можно сшить). Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, особенно к книгам. Материал и оборудование: демонстрационный: кукла, 1 бумажная лента (лучше из гофрированной бумаги яркого цвета) и 2 короткие бумажные ленты, 1 капроновая лента и 2 короткие капроновые ленты, клей, иголка и с ниткой; предметы, сшитые из ткани и склеенные из бумаги, книга; раздаточный: по 2 бумажные ленты и 1 капроновой ленте на каждого ребенка. Ход занятия Воспитатель приносит в группу куклу. -Посмотрите, к нам пришла кукла Катя. Она сегодня идет к подружке на день Рождения и хочет, чтобы мы завязали ей бантик. Она принесла вот так бумажную ленту и просит завязать из нее бантик. Я ей говорю, что из бумажной ленты бантик не получится, а она не верит, говорит, что эта бумажная лент очень красивая и подходит к ее платью. - Как вы думаете, ребята, получится из бумажной ленты, бантик или нет? (Предположения детей.) - Чтобы Катя убедилась, что из бумажной ленты бантик не получится, давайте попробуем его завязать. Воспитатель начинает завязывать бант из бумаж ной ленты, сильно тянет за концы так, чтобы лента порвалась. -Ребята, что произошло с бумажной лентой? (Она порвалась.) -Почему порвалась бумажная лента? (Вы сильно потянули. Другие предположения детей.) -Бумажная лента порвалась, потому что она не прочная. Скажите все вместе это новое слово. (Дети повторяют слово хором и индивидуально по просьбе воспитателя.) -Саша, почему порвалась бумажная лента? (По тому что она непрочная.) -А ты, Ира, как думаешь? -Вот видишь, Катя, не получился бант из бумаж ной ленты, потому что бумага непрочная, она рвется. Но ты не расстраивайся, у меня есть лента из ткани. Давай те, ребята, попробуем завязать бантик из этой ленты. Воспитатель завязывает бант из капроновой ленты приговаривает: «Вот как сильно потяну ленточку, чтобы бантик не развязался.» -Pебятa, лента из ткани порвалась? (Нет.) -А как вы думаете, почему бумажная лента порва лась, а из ткани не порвалась? (Предположения детей.) -Бумажная лента порвалась, потому что бумага какая? (Непрочнная.) -А лента из ткани не порвалась, потому что ткань какая? (Прочная.) -Повторите слово «прочная» все вместе. (Дети повторяют новое слово хором и индивидуально.) -Катя, посмотри, а у ребят на столах тоже ленточ ки лежат. Ребята, найдите бумажную ленточку, возьмите ее и покажите Кате. -Света, какую ленту ты взяла? (Бумажную.) -А ты, Коля? -Теперь, ребята, возьмите бумажную ленту за края и потяните ее. (Если дети не поймут, что нужно де лать, воспитатель должен показать на своей ленте.) -Что произошло с бумажной лентой? (Она порвалась.) -Почему бумажная лента порвалась? (Потому что непрочная. Воспитатель должен спросить нескольких детей.) - А теперь возьмите ленту из ткани и потяните ее. Лента из ткани порвалась? (Нет.) - А почему? (Потом что она прочная.) - У вас на столах есть еще одна бумажная лента. Положите ее на ладошку, сожмите в кулачок, потом разожмите. Что произошло с бумажной лентой? (Она помялась.) - Да, бумага не только рвется, она еще и сильно мнется. Попробуйте ее разгладить. Получилось (Нет.) Не разглаживается бумажная лента. - А теперь положите на ладошку ленту из ткани сожмите кулачок, разожмите. Лента из ткани помялась? (Помялась, но немного.) - Ткань почти не помялась. Вот, Катя, теперь ты будешь знать из какой ленты лучше завязать бантик. Из бумажной ленты не завязывай. Почему, ребята? (Потому что она рвется, непрочная и мнется.) -А вот из ткани бантик получится очень красивый, потому что ткань прочная, не рвется, а если помнется, ее легко можно разгладить утюгом. - Посмотрите, у меня в руке две короткие бумажные ленточки, а мне нужна одна длинная. Кто знает как мне их соединить? (Предположения детей.) - Да, бумагу можно склеить. Мы же клеим бумагу на занятии по аппликации. (Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей помочь ей склеить бумажные ленты.) - А как мне соединить две короткие ленточки и ткани, чтобы получилась одна длинная? (Предположе ния детей.) Если дети скажут, что ленточки нужно склеить воспитатель склеивает их и, потянув за концы, показывает, что ленточки не соединились. - Ленточки из ткани можно сшить. (Сшивает две ленточки.) - Сегодня вы узнали, что бумага очень непрочная, мнется, и поэтому с предметами из бумаги надо обращать ся очень осторожно, чтобы их не смять и не порватъ. - Сейчас вы пройдете по группе, каждый найдет принесет нам с Катей один предмет из бумаги. (Дети расходятся по группе и каждый приносит по одному предмету из бумаги, которые заранее разложены по всей группе. Когда ребенок отдает воспи тателю предмет, воспитатель просит назвать пред мет и сказать, из чего он сделан или употребить сло во «бумажный».) -Бумажные предметы вы нашли. А сейчас принесите мне по одному предмету из ткани. В конце занятия воспитатель предлагает детям в руки книгу и говорит: -Книга сделана из бумаги, значит, она непроч ная и ее легко можно порвать, если неаккуратно с ней обращаться. Порванную книгу уже не хочется смот реть, ее нельзя будет читать. Поэтому вы теперь зна ете, что бумага непрочная, легко рвется, и будете обращаться бережно. И в нашем книжном уголке книги всегда будут красивые и их приятно будет смотреть. «Осень» Программные задачи: познакомить детей с осенними явлениями в природе. Уточнить приспособление птиц и животных в условиях домашнего содержания. Закрепить знания об осенней одежде человека. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. Материал и оборудование: картина «Осень», схемы «солнце—туча», «ветер», «дождь», «птицы», «животные», «листопад», «ребенок в осенней одежде»; аудиозапись «Осень»; картинки птиц воробья, вороны, снегиря, синицы, голубя. Ход занятия Воспитатель выставляет картину «Осень», читает стихотворение про осень. -Ребята, какое время года изображено на картине? (осень) -Почему вы так думаете? (предположения детей) -Какие краски у осени? (желтые, красные и т.д.) - Ребята, а какая погода осенью? Воспитатель выставляет схемы «солнце—туча», «ветер», «дождь». (Холодная, пасмурная, дождливая, солнце за тучами прячется, ветер дует холодный). -Ребята, а куда пропали птицы? Воспитатель выставляет схему «птицы». (Улетели в теплые края.) -Кто знает какие птицы остаются с нами зимовать? (воробьи, ворона, снегири, синицы, голуби). Воспитатель выставляет картинки этих птиц. -Ребята, как мы с вами можем помочь птицам в это холодное и голодное время года? ( сделать кормушки и повесить их на участке). - А животные тоже убегают в теплые края? Воспитатель выставляет схему «животные». (Нет, животные го товятся к зиме.) - Ребята, а почему деревья полуголые? Куда де вались листья? (Листья падают с деревьев). - Правильно, осенью листья опадают, это явление называется лис топад. (Дети повторяют хором и индивидуально, воспитатель выставляет схему «листопад»). - Птицы улетают осенью в теплые края, животные готовят свое жилище, делают его теплее. А как люди спасаются от холода? Вы сегодня как оделись? Воспитатель выставляет схему «ребенок в осенней одежде». (Теплые куртки, штаны, кофты, шапки, теплые сапоги, варежки.) - Про какое время года мы с вами рассказали? (Про осень). Физкультминутка Включает аудиозапись «Осень». -А теперь представьте, что вы не дети, а осенние листья. Я буду ствол, а вы листья. Подойдите ко мне ближе, все мы вмес те большое красивое осеннее дерево. Подул легкий ветерок, листики за шелестели, заулыбались, им весело шелестеть друг с другом. И вдруг подул сильный ветерок, листики стали отрываться от веток и лететь. (Дети ими тируют движения под музыку). Они летят легко, красиво, ветерок игра ет с ними, листики кружатся, веселятся, танцуют свой последний осен ний танец, и вдруг они касаются земли и тихо-тихо ложатся на землю. - Вам понравилось быть листиками? (Да, понравилось). Рассказ воспитателя свой рассказ про осень с опорой на схемы. -Осенью солнце прячется за тучи. Дует холодный сильный ветер. Часто идет дождь. Птицы улетели на юг. Животные готовятся к зиме. Листья падают с деревьев. Это листопад. Люди одевают теплую дождь. Воспитатель предлагает детям рассказать свои рассказы про осень с опорой на схемы. -Ребята, чтобы птицам зимой было хорошо не голодно, дома с родителями сделайте кормушки для птиц, а мы их с вами развесим на участке. «Елочка-красавица всем ребятам нравится» Программные задачи: учить называть характерные осо бенности ели (колкие иголки, зелёный цвет хвои). Подвести детей к выводу о том, что иголки - это листья ёлки. Учить сравнивать два предмета, находить сходство и разли чия. Формировать положительное отноше ние к природе. Материал и оборудование: картинки с изображением природы в разное время года. Картинка с изображением берёзы и ёлки. Вырезанный из двусторонней цветной (зелёной) бумаги берёзовый лист. Фотография ёлки с шишка ми. Еловая ветка с шишками. Искусственная ёлка. Елочные украшения. Ход занятия Воспитатель загадывает детям загадку. Зимой и летом - Одним цветом. (Ёлка.) -Правильно, это ёлка. А какого она цвета? (Ответы детей.) Да, ёлка зелёная. Посмо трите на картинку. (Вывешивает картинку с изображением природы летом.) Какое время года на ней изображено? (Лето.) -А какого цвета ёлка на картинке? (Зелёная.) -Верно. (Вывешивает картинку с изображе нием природы осенью.) Какое время года изображено на этой картинке? (Осень.) -Ка кого цвета листья на деревьях? (Жёлтые, красные.) -А ёлка какая? (Зелёная.) -Пра вильно. (Вывешивает картинку с изобра жением природы зимой.) Какое время года изображено на этой картинке? (Зима.) -Ка кие деревья и какая ёлка на этой картинке? (Деревья голые, без листьев, а ёлка зелё ная.) -Итак, ёлка всегда зелёная. Давайте сравним ёлку и вот это дерево. (Вывешива ет картинку с изображением ели и берё зы.) -Это берёза. (Указывает на ствол.) Что есть у берёзы? (Ответы детей.) -А у ёлки есть ствол? (Да.) -Покажи его, Катя. Что ещё есть у берёзы? (Указывает на ветки. Отве ты детей.) -А у ёлки есть ветки? (Да.) -По кажи их, Саша. Ветки у ёлки называют лапа ми. Посмотрите, какие они большие, густые. Что на ветках у берёзы? (Листья.) -Пра вильно. А что на ветках у ёлки? (Иголки.) -Значит, иголки у ёлки - это что? (Ответы детей.) -Да, иголки у ёлки - это листья. По слушайте сказку и вы узнаете, почему у ёл ки вместо листьев иголки. «Зимой деревья спят. А перед сном, осе нью, они раздеваются - снимают свои лис тья. Только ёлка не захотела снимать листья. Она свернула их в тонкие зелёные трубочки. (Сворачивает в трубочку вырезанный из бумаги берёзовый лист.) И превратились трубочки в иголки. Так и стоит ёлка и зимой и летом в одном и том же колючем зелёном платье. Поэтому про неё в народе говорят: «Зимой и летом - одним цветом». Физкультминутка «Ёлочки». Воспи татель читает стихотворение. Дети танцуют под музыку. Мы - подружки-ёлочки, Колкие иголочки. Любим веселиться, Танцевать, кружиться. -Скажите, что ещё растёт на ёлке? (Шишки.) Верно, на ёлке растут шиш ки. (Демонстрирует фотографию.) -По смотрите, какие шишки растут на ёлке. (Раздаёт еловые шишки. Дети их рассмат ривают.) -Какому лесному жителю помога ет ёлка, кто грызёт её шишки? (Белка.) -Ко нечно, белка очень любит грызть шишки. Она даже свой домик-дупло старается уст роить рядом с ёлкой, чтобы можно было сделать побольше запасов шишек на зиму. А ещё под ёлкой может спрятаться от лисы и волка заяц. -Посмотрите, что у меня есть. (Демонстри рует искусственную ёлку.) -Как вы думаете, это настоящая ёлка? (Нет.) -А почему вы так думаете? (Ответы детей.) -Ещё у меня есть ветка. (Демонстрирует.) -Как вы думаете, эта ветка настоящей ёлки? (Ответы де тей.) -Да, эта ветка настоящей ёлки. (Дети трогают её, нюхают.) -Настоящая ёлка ко лючая, она пахнет хвоей, растёт на одном месте. А у игрушечной ёлки иголки мягкие, она не пахнет, не растёт, её можно перенес ти с одного места на другое. Вы помните, ка кой скоро будет праздник? (Новый год.) -Правильно, скоро Новый год. Люди украшают елки игрушками, гирляндами. Давайте и мы с вами нарядим нашу игрушечную елку. Дети вместе с воспитателем рассматривают елочные украшения, наряжают елку. |
Похожие:
 | «Гигиена питания.» Знакомство с литературой. Введение. Знакомство с работой кружка. Природа своей местности | | Методическая разработка урока английского языка Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Методические рекомендации к уроку и презентации «Summer Holidays» Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... | | Урок английского языка на тему «Знакомство с английским языком» Образовательная: введение нового материала, представление английского алфавита, английских имен, знакомство по-английски |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знакомство: с одноклассниками и учителем. Знакомство с английским алфавитом. Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Примерная схема анализа урока по информатике на педпрактике Знакомство с учащимися, уровнем подготовки класса. Знакомство с особенностями преподавания информатики в данном классе (школе), действующей... | | Урок по теме «Inventions That Shook The World» (к умк в. П. Кузовлева,... Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Тема Книжное царство премудрое государство Содержание темы: Знакомство с биц. Путешествие по биц. Понятия «читатель», «библиотекарь». Знакомство с тематическими полками, книжными... | | Урок-путешествие в сказку Тема: «Цвета, знакомство» Задачи урока : 1 Обобщить знания учащегося, поддержать интерес к английскому языку, тренировать детей в употреблении знакомых структур... |
| Цели и задачи урока Знакомство со структурой и содержанием учебника. Знакомство с историей книги, определением роли книги в жизни человека, специфики... | | «Цифровые устройства обработки информации: цифровая видеокамера» К сегодняшнему уроку вы подготовили сообщения о цифровых видеокамерах – устройствах, которое намного расширяет возможности современных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Социокультурный аспект знакомство с экологическими знаками, принятыми в англоязычных странах, с тем как жители этих стран заботятся... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целями освоения дисциплины являются: знакомство с основными комбинаторными и теоретико-графовыми алгоритмами, а также способами их... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Знакомство учеников с современным Государственным гимном России и с правилами его использования. Также знакомство учеников... | | Учебно-тематический план «Основы изобразительной деятельности» Педагог:... Беседа об изобразительном искусстве – знакомство с художественными материалами, чем и как работают художники (первичное знакомство... |
