«Знакомство с коровой и теленком»
Скачать 431.27 Kb.
|
Физкультминутка «Снежинки и ветер» Дети встают в круг. Воспитатель раздает вырезанные из бумаги снежинки. После слов «Подул сильный, сильный ветер. Снежинки разлетелись!» -дети, кружась, бегают по комнате. После слов «Снежиночки – пушиночки устали на лету, кружиться перестали, присели отдохнуть!» -дети собираются в кружок и подбрасывают вверх снежинки. -А теперь соберем снежинки. Медвежонок. –Я понял, почему лес стал белым. Это снег его укрыл! -Ребята, а какая еще погода зимой? (ответы детей) -Да, зимой случаются сильные морозы и метель. -Ребята, а какое солнышко зимой? (грустное, невеселое, печальное и т.д.) -Что случилось с солнышком? (ответы детей) -Почему у солнышка нет лучиков? (предположения детей) -Потому что холодно и солнышко спрятало свои лучики. Оно светит, но не греет. Медвежонок. –Как же вы не замерзаете зимой? Вот у меня теплая шубка, а вы в футболках, платьях, шортах и носках! -Почему люди зимой на улице не замерзают. Как они одеваются? (ответы детей) -Правильно. Люди надевают теплые пальто, куртки, шапки, штаны и т.д. Чтобы не замерзли ноги, надевают теплые сапоги. (выставляет картинки с изображением зимней одежды). Медвежонок. –Спасибо, ребята, вы мне все объяснили! -Медвежонок, а ведь зима – это не только снежное и морозное время года, но и очень веселое. Ребята, расскажите, в какие игры играем зимой? (катаемся на санках, на коньках, играем в снежки, лепим снеговика, делаем горку. Воспитатель выставляет картину «Зимние забавы». Медвежонок. –Оказывается, я зря испугался. Зима – очень красивое и веселое время. После занятия. -Посмотрите, что это? (указывает на миску с растаявшим снегом). Куда делся снег? (предположения детей) -Снег растаял и превратился в воду. Как вы думаете, почему он растаял? (предположения детей) -Снег, растаял потому, что в комнате тепло. Как вы думаете, можно есть снег? (ответы детей) -Конечно же, нет. А почему? (ответы детей) -Правильно. Поскольку снег холодный и грязный, если его съесть, могут заболеть горло и живот. -А мы с вами знаем что произошло с вороной, которая съела снег. Ворона снег съела Ангиной заболела! Хочет крикнуть, да никак! Снег не надо есть. Вот так! «Знакомство детей с обобщающим понятием «одежда» Программные задачи: учить детей различать и называть предметы знакомой одежды, находить различия и сходство между ними. Учить детей по существенным сходным признакам объединять предметы в одно родовое понятие «одежда». Обратить внимание детей на то, что одежда сшита руками людей, что они затратили много труда, поэтому к ней нужно относиться бережно, аккуратно складывать, не пачкать. Материал и оборудование: различные детские вещи - шубка, платье, рубашка, шорты, юбка, брюки. Предметные картинки с изображением различных видов одежды и других предметов, не относящихся к одежде, но чем-то похожих на нее (например, полотенце, одеяло, зонтик, подушка, салфетка и др.). Ход занятия На демонстрационном столе лежат вещи или висящие на вешалках: шубка, платье, рубашка, шорты, юбка, брюки, чтобы они были видны всем. -Ребята, назовите, что вы здесь видите? (шубка, платье, рубашка, шорты, юбка, брюки) -Посмотрите на платье и юбку. Чем они отличаются? (Ответы детей.) -Чем они не похожи? (Ответы детей.) -Чем отличаются брюки и шорты? (Ответы детей.) -А есть тут предметы, которые чем-то похожи? (у шубы, платья, рубашки есть рукава, воротники.) -Что еще есть у платья, рубашки и шубы? (Застежка, пуговицы.) -Внимательно посмотрите на рукава платья и рубашки и скажите, чем они отличаются? (Ответы детей.) -Рукава у платья без застежки, а рукава рубашки застегиваются. Застежка на рукаве рубашки находится на манжете. Эта часть рубашки, где находятся пуговицы и петли, называется манжетой. Повторите слово «манжета» все вместе. - Толя, где находятся пуговицы и петли на рукаве рубашки? (На манжете.) -Света, как называется деталь на рукаве, где находится застежка? (Манжета.) -Посмотрите на свои рубашки и платья. Есть ли у кого-нибудь из вас на рукавах манжеты? На рукавах платья тоже могут быть манжеты. (Дети рассматривают свои платья и рубашки и закрепляют новое слово.) - Чем отличается шуба от платья? (Шубу надевают, когда идут гулять и т.д.) -А еще шуба и платье сшиты из разных материалов. Из чего сшито платье? (Из ткани.) -А из чего сшита шуба? (Из меха.) -Чем мех отличается от ткани? (Он мягкий, пушистый, теплый.) - Мы с вами рассмотрели эти предметы, и вы увидели, что они и отличаются друг от друга, и чем-то похожи. А для чего нам нужны все эти предметы? (Чтобы надевать на себя.) - Все, что мы надеваем на себя, что защищает нас от холода, солнца, дождя, можно назвать одним словом - «одежда». Повторите его все вместе. Одежду мы надеваем на тело. - У нас тут немного одежды. А что еще из одежды вы можете назвать? (Кофта, рейтузы, пальто, плащ и др.) -А сейчас мы с вами поиграем. На столах разложены картинки, на которых нарисованы не только предметы одежды, но и другие предметы. Сейчас вы подойдете к столам и возьмете только одну картинку, на которой нарисована одежда и принесете мне. (Дети выполняют задание, воспитатель, принимая картинку от детей, спрашивает, почему они решили, что это одежда.) -Итак, вы сегодня узнали, что те предметы, которые мы на себя надеваем, называется одним словом «одежда». Одежду шьют из тканей, меха и других материалов. Ее шьют взрослые люди. Сшить одежду очень трудно. Если человек неправильно сошьет платье, например, один рукав сделает короче другого, вы такое платье носить не захотите. Люди много труда затрачивают, чтобы мы с вами носили красивую одежду. Ваши родители работают, чтобы заработать деньги и купить то, что вам нравится из одежды. Поэтому к одежде нужно относиться очень бережно. Когда вы приходите с прогулки, пальто или шубку нужно аккуратно повесить на крючок, рейтузы сложить. Когда вы раздеваетесь перед сном, одежду тоже нужно аккуратно сложить на стульчик. Когда вы играете, рисуете, кушаете, надо делать это так, чтобы не испачкать одежду. Тогда одежда будет вам служить долго, и вы всегда будете красивыми. «Весна идет! Весне дорогу!» Программные задачи: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках весны. Учить сравнивать времена года. Материал. Игрушечный медвежонок, две картинки с изображением одной местности (весной и зимой), настольная лампа, таз со снегом, маска-шапочка совы, картинки с изображением грача, ласточки, утки, кар тинки для фланелеграфа с изображением признаков весны. Предварительная работа. Наблюдение на прогулке. Рассматривание иллюстраций по теме, чтение стихов, потешек. Ход занятия Воспитатель выставляет игрушечного медвежонка. У него в лапах две картинки с изображением одной местности (весной и зимой). Медвежонок. -Здравствуйте, ребята! -Здравствуй, медвежонок! -Медвежонок, ты опять при нёс нам что-то интересное? Медвежонок. -Да, я принёс вам свои ри сунки. На одном я нарисовал зиму, а на вто ром - другое время года. А какое, вы сейчас узнаете. (Воспитатель помогает медве жонку выставить картинки на доске.) Как вы думаете, где здесь зимняя картинка? Двое-трое детей показывают, где, по их мнению нарисована зима. -Давайте вспомним, что бы вает зимой. (Ответы детей.) -Правильно, зимой идёт снег, кругом сугробы, деревья все в снегу, дует холодный ветер. Что же на рисовано на другой картинке? (Ответы детей.) -Верно, ярко светит солнышко, тают сосульки, тает снег, появляются проталины, на ветках деревьев набухают почки. Так какое время года я здесь нарисовал? (Весну.) Медвежонок. -Да, весну. Вы знаете, поче му весной тает снег? Дети высказывают предположения. Вос питатель приглашает их подойти к столу, на котором стоит включённая лампа. Де монстрирует опыт «Таяние снега весной». -Снег весной тает потому что солнце уже не только светит, но и греет. На столе стоит лампа, пусть она будет нашим солнцем. Поднесите руку к лампе. Чувствуе те тепло? (Да.) -Давайте поставим таз со снегом под лампу и потом посмотрим, что будет. А пока займите свои места. Медвежонок. -Весной в лесу просыпают ся животные. Вот и я проснулся. А кто ещё просыпается? (Ёжик, мышки.) -Другие звери меняют свои зимние шубки на летние. Вспомните, какие звери меняют шубки? (Зайчик, белочка.) -Правильно. А ещё весной возвращаются из теплых краёв птицы. Kaк весело звучат их голоса! (Выставляет кар тинки с изображением грача, ласточки, ут ки.) -Посмотрите, что это за птицы? (Ответы детей. Если они затрудняются, воспита тель помогает.) -Молодцы, всех птиц узна ли и назвали. Проводится разминка «День и ночь». Воспитатель надевает маскv-шапочку совы. День стоит- Сова наша спит. Птички летают, Червячков собирают. (Дети бегают вокруг воспитателя.) Наступает ночь - Улетайте, птички, прочь! (Дети разбегаются. Воспитатель пыта ется их догнать.) -Пора посмотреть, что про изошло со снегом. (Он растаял и превратился в воду.) -Вот так же происходит и в природе: солнце (указывает на лампу) начинает пригревать и снег тает (указывает на воду в тазу). Медвежонок. Так какое же время года наступило? (Весна.) -Правильно, весна. Давайте скажем все вместе: «Весна». Дети произносят слово хором. -Вспомним признаки весны. Дети называют признак, воспитатель выставляет соответствующую картинку на фланелеграф. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель сначала выставляет картинку, а затем просит назвать признак. Медвежонок (восхищённо). -Какая у вас большая красивая картина получилась! Скажите ещё раз, какое время года здесь изоб ражено. (Весна!) -Правильно. Весна, весна красная, Пришла весна ясная! Птицы громко поют, Долго спать не дают! «Я и моя мама» Программные задачи: дать представление, что у всех есть мама. Развивать доброе отношение и любовь к своей маме. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, правильно подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь. Воспитывать любовь и уважение к родным людям. Материал и оборудование: набор карточек с изображением разных предметов (кастрюля, цветы, швейная машинка, книга, мороженое, вязанье, телевизор и т.п.) Ход занятия -Ребята, давайте с вами поговорим о самом близком человеке. Вы можете назвать его? (это мама) -Конечно, это мама! А все ли дети знают имена своих мам? (дети называют) -Ребята, какая ваша мама? (Ласковая, нежная, любимая, добрая и т.д.) -Что умеют делать ваши мамы? (ответы детей обсуждаются) -Ребята, а чем больше всего любит заниматься мама? Проводится игра «Чем любит заниматься моя мама?» На столе лежит набор карточек с изображением разных предметов (кастрюля, цветы, швейная машинка, книга, мороженое, вязанье, телевизор и т.п.). Дети должны выбрать нужную карточку. -Андрюша, почему ты выбрал цветок? Чем любит заниматься твоя мама? (моя мама любит поливать и ухаживать за цветами) . И т.д. -Теперь я знаю, чем любят заниматься ваши мамы. Как вы думаете, а ваши мамы любят вас? -Как вы догадались? (ответы детей обсуждаются: обнимают, целуют, читают книжки и т.д.) -Ваши мамы очень много трудятся, они вас любят, и вы их очень любите. Но вот ваши мамы пришли после работы домой. Они очень устали, а им надо приготовить ужин, постирать белье, помыть посуду. Ваши мамы все это делают сами, или им кто-то помогает? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что надо мам жалеть, заботиться о них и помогать им). Физкультминутка «Помогаем маме» -Молодцы! Мамы рады, что у них такие замечательные дети! -А какими ласковыми, нежными словами вас называют мамы? (ответы детей) -А еще мамы любят сравнивать своих детей с кем-нибудь. Я свою дочку зову «зайчик мой», потому что она веселая и шустрая. А с кем сравнивают вас мамы? (солнышко, обезьянка, цветочек, конфетка, бабочка и т.д.) -Вот как много слов придумывают для вас ваши мамы. -А в какие игры играют с вами ваши мамы? (ответы детей) -Ребята, кто такие бабушки? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что бабушка – это мамина мама или папина мама). -Но если бабушка – мамина или папина мама, значит этот праздник и наших… (бабушек). -Вы совершенно правы, праздник всех мам, бабушек, всех женщин. «Комнатные растения» Программные задачи: дать знания о комнатных растениях бальзамине (герани). Продолжать читать схемы, различать листья, стебель, цветки, корни. Вызывать желание ухаживать за растениями. Материал. Кукла доктор Айболит, комнатное растение бальза мин (герань) для рассматривания. Фотографии растений, которые есть в групповой комна те. Схема «Условия жизни растений». Схе матические изображения частей растения. Предварительная работа. Наблюдение за растениями о групповой комнате, за тем, как взрослый рыхлит землю в цветочных горшках. Оказание посильной помощи взрослому в ухаживании за растениями (по лив, протирание листьев влажной тряпоч кой, опрыскивание). Рассматривание фото графий комнатных растений. Проведение игры «Найди растение с узкими (широкими, большими, маленькими) листьями». Ход занятия Дети стоят полукругом перед полками с комнатными растениями. -Посмотрите, как много в нашей группе растений. Они растут в поме щении, в нашей комнате, поэтому и называются «комнатные растения». Давайте ска жем все вместе: «Комнатные растения». Дети произносят словосочетание хором и индивидуально. -Как вы думаете, хорошо этим растениям живётся у нас в группе? (Ответы детей.) -Я тоже думаю, что хоро шо. Здесь тепло и светло. (Демонстрирует схему «Условия жизни растений».) -А ещё мы заботимся о наших растениях, Как мы о них заботимся? (Ответы детей.) -Верно, мы по ливаем растения, опрыскиваем их, рыхлим землю в горшках. Давайте вспомним назва ния частей растений. (Ответы детей.) -Да, у растения есть стебель листья, цветки, кор ни. Раздается стук в дверь, приходит доктор Айболит и приносит комнатное растение бальзамин (герань). Доктор Айболит. –Здравствуйте, дети. Я доктор Айболит. -Здравствуй, доктор Айболит. Доктор Айболит. –Это комнатное растение. Кто покажет, где у растения стебель? Вызванный ребенок показывает. Воспитатель поочерёдно выставляет на фланелеграф схематические изображения стебля, листьев, цветка, корней, называет каждое изображение. Затем предлагает де тям показать и назвать части бальзамина. -Как вы думаете, где у этого растения корни? (Ответы детей.) -Пра вильно, они находятся в земле. Кто помнит, как называется это растение? (Огонёк.) -У него есть и другое название - бальзамин. Воспитатель проводит детей по группо вой комнате, называя другие комнатные растения. Дети хором повторяют их названия. -Сейчас мы поиграем в игру «Найди такое же растение». Демонстри рует фотографии комнатных растений, де ти находят их в группе. Конспект интегрированного занятия по окружающему миру (II младшая группа) «На птичьем дворе» Программные задачи: Познавательные задачи: Познакомить детей с уткой, особенностями её внешнего вида, образа жизни и поведения. Совершенствовать представления детей о домашних птицах, побуждать к названию их. Воспитывать бережное отношение к природе. Речевые задачи: Словарь. Упражнять в названии признаков и частей игрушки. Связная речь. Учить детей описывать игрушку - утку совместно с воспитателем, используя схему рассказа. Звуковая культура речи. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «а», научить чётко артикулировать его в звукосочетаниях и словах. Материал и оборудование: кукла Аня; игрушки: петух, курица, цыплята, гусь, утка с утятами; заборчик, домик; ткань: зелёная, голубая; ортопедические дорожки, скамейки; звукозапись «Птичий двор»; схема рассказа «Птицы». Ход занятия - Ребята, сегодня Аня приглашает нас к себе в гости. Давайте встанем друг за другом и пойдём по дорожке. Зашагали ножки: топ - топ - топ! Прямо по дорожке: топ - топ - топ! - Ребята, эта дорожка привела нас прямо на пруд. (Дети идут по дорожкам и садятся на скамейку, включить звукозапись) - Кто из вас знает, как называется эта водоплавающая птица? (утка) - Какая она по величине? (ответы детей) - У неё есть туловище, голова, красный клюв и маленький хвостик. Тело утки покрыто перьями. (хоровые и индивидуальные ответы). - Какого цвета перья у утки? (разноцветные) - А как называются дети утки? (утята) - Какие утята у утки? (Утята маленькие, жёлтенькие.) - Утка с утятами очень любит плавать в воде, поэтому её называют водоплавающей птицей (хоровые и индивидуальные ответы). -Послушайте, я вам расскажу про утку. Это утка. Она большая. У неё есть туловище, голова, большой красный клюв и маленький хвост. Тело утки покрыто перьями. Она любит клевать зёрна и плавать в воде. У утки есть утята. Она их зовёт «кря - кря - кря». - Ребята, кто из вас хочет рассказать про утку? (Рассказы детей) Молодцы ребята, мне очень понравились ваши рассказы, вы так точно описали эту водоплавающую птицу. А нам с вами пора идти дальше. Давайте попрощаемся с уткой и утятами. - Ребята, посмотрите, кто по встречался нам на дорожке? (гусь) - Какую песенку поёт гусь? (га - га - га) (хоровые и индивидуальные ответы) - Вот мы с вами и пришли в гости к Ане. Здравствуй Аня! - Кто живёт у Ани на птичьем дворе? (петушок, курочка, цыплята) - Ребята, как вы думаете кто в этой семье самый главный? Почему? - Какой у Алёны петушок? (Петя большой, красивый. На голове у него красный гребешок, хвост колесом.) - Какую песенку он поёт? (ку - ка - ре - ку) - Чем курочка отличается от петушка? (Курочка поменьше, у неё маленький гребешок, а хвост метёлочкой.) - Как курочка зовёт своих цыплят? - Давайте вместе с курочкой позовём цыплят (хоровые и индивидуальные ответы). - А как цыплята отвечают своей маме? (пи - пи - пи) -У цыплят голосок тонкий, они пищат тихо. - Какие цыплята у курочки? (маленькие, жёлтые, пушистые) - А как Аня заботится о своей птице? (Кормит зёрнами, поит водой.) - Значит это домашняя птица (хоровые и индивидуальные ответы). - Вот как много домашней птицы мы с вами сегодня увидели. Расскажите Ане кого мы встретили на пруду… (утку с утятами, гуся). -Какую песню пел гусь? (ответы детей) - Ребята, вам понравилось в гостях у Ани? Давайте попрощаемся с ней. А нам с вами пора возвращаться обратно в детский сад. |
Похожие:
 | «Гигиена питания.» Знакомство с литературой. Введение. Знакомство с работой кружка. Природа своей местности | | Методическая разработка урока английского языка Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Методические рекомендации к уроку и презентации «Summer Holidays» Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... | | Урок английского языка на тему «Знакомство с английским языком» Образовательная: введение нового материала, представление английского алфавита, английских имен, знакомство по-английски |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знакомство: с одноклассниками и учителем. Знакомство с английским алфавитом. Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Примерная схема анализа урока по информатике на педпрактике Знакомство с учащимися, уровнем подготовки класса. Знакомство с особенностями преподавания информатики в данном классе (школе), действующей... | | Урок по теме «Inventions That Shook The World» (к умк в. П. Кузовлева,... Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Тема Книжное царство премудрое государство Содержание темы: Знакомство с биц. Путешествие по биц. Понятия «читатель», «библиотекарь». Знакомство с тематическими полками, книжными... | | Урок-путешествие в сказку Тема: «Цвета, знакомство» Задачи урока : 1 Обобщить знания учащегося, поддержать интерес к английскому языку, тренировать детей в употреблении знакомых структур... |
| Цели и задачи урока Знакомство со структурой и содержанием учебника. Знакомство с историей книги, определением роли книги в жизни человека, специфики... | | «Цифровые устройства обработки информации: цифровая видеокамера» К сегодняшнему уроку вы подготовили сообщения о цифровых видеокамерах – устройствах, которое намного расширяет возможности современных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Социокультурный аспект знакомство с экологическими знаками, принятыми в англоязычных странах, с тем как жители этих стран заботятся... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целями освоения дисциплины являются: знакомство с основными комбинаторными и теоретико-графовыми алгоритмами, а также способами их... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Знакомство учеников с современным Государственным гимном России и с правилами его использования. Также знакомство учеников... | | Учебно-тематический план «Основы изобразительной деятельности» Педагог:... Беседа об изобразительном искусстве – знакомство с художественными материалами, чем и как работают художники (первичное знакомство... |
