«Знакомство с коровой и теленком»
Скачать 431.27 Kb.
|
«Наш друг Дед Мороз» Программные задачи: познакомить детей с государственным праздником Новый год. Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре. Развивать у детей чувство любознательности, формировать нравственно—эстетический вкус. Материал и оборудование: картина «Новый год» из серии «Зима». Ход занятия -Ребята, какое сейчас время года? (зима) -Почему вы так думаете? (ответы детей) -Какой самый главный праздник зимой? (Новый год) -Ребята, а вы любите праздник Новый год? (любим) Воспитатель выставляет картину «Новый год» из серии «Зима». -А что бывает на Новый год? (елка, красивые елочные игрушки, приходят Дед Мороз, Снегурочка, приносят подарки и т.д.) Физкультминутка. С Новым годом! С Новым годом! Здравствуй, Дед Мороз! (стоят, кивают головой – «здороваются») Он из леса мимоходом Елку нам принес. (шагают на месте, «несут» елку на плече.) На верхушке выше веток Загорелась, как всегда, (останавливаются, поднимают руки вверх) Самым ярким (опускают руки) Жарким сетом (поднимают руки вверх) Лучезарная звезда. (изображают звезду – прямые руки в стороны, ноги на ширине плеч, голова запрокинута) -А какой он Дед Мороз? (большой, с бородой, добрый, веселый, холодный, детей любит, подарки дарит и т.д.) - Дед Мороз - это большой друг всех детей, он вас очень любит и всегда радует подарками. Ребята, как вы думаете, где живет Дед Мороз? (В лесу, на Севере, на льдине). - А в каком домике живет Дед Мороз? (Деревянном, кирпичном, ледяном, из сосулек и т. д.). - А как вы думаете, какая у него постель? Такая же теплая, как у вас? (Нет, он растает). - А какая же у него постель? (Из снега, льда, снежинок). - А что Дед Мороз любит есть? (Сосульки, снежки, ледышки, мороженое, холодную воду, снежинки). - Какие подарки Дед Мороз подарит ребятам? (Ответы детей). - А что ты хочешь к Новому Году, не говори вслух, а загадай желание и тихо, шепотом скажи нашему чудесному мешочку. Когда все желания дети проговорят, мешочек завязывается и вешается на место. «Новые друзья – птицы» Программные задачи: формировать элементарные представления о птицах, учить сравнивать двух птиц вороны и снегиря, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги). Закреплять представление об особенностях поведения. Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Материал и оборудование: игрушка – птица ворона, картинки птиц вороны и снегиря, модели существенных признаков птиц («тело», «перо», «голова», «клюв», «крыло», «ноги», «хвост», картина «Птицы у кормушки». Ход занятия К детям в гости «прилетает» ворона. Ворона. –Кар-кар-кар! Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали, кто я такая? (ворона) -Правильно, я птица - ворона? А как вы меня узнали? -Ребята, предлагают рассмотреть птицу на картинке и назвать части тела, а я буду выставлять модели птицы, которые помогут вам их узнавать. Воспитатель вывешивает картинку вороны. Идет рассматривание частей тела птицы с уточнением их действий. -Чем клюет птица? Показать, как она клюет? -Для чего птичке ноги? (цепляться за веточки, прыгать и т.д.) -Чем покрыто тело птицы? и т.д. Воспитатель обобщает ответы детей о вороне. -Ворона – большая птица, у нее тело покрыто перьями, есть голова, на голове клюв, который помогает вороне клевать зерна, семечки. Еще у вороны есть крылья, которые помогают ей летать; ноги, которыми она держится на ветке и прыгает по земле и хвост. -Ребята, ворона принесла нам еще картинку другой птицы. Воспитатель выставляет картинку снегиря. Дети по моделям рассказывают о птице. Воспитатель обобщает ответы детей о снегире. Физкультминутка. Игровое упражнение «Вороны» Дети – вороны стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит воспитатель нараспев. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети. Вот под елкой зеленой Скачут весело вороны: (Дети бегают по комнате, размахивая руками, как крыльями.) «Кар-кар-кар!» (Дети громко произносят, повторяя за воспитателем.) Целый день они кричали, Спать ребятам не давали: «Кар-кар-кар!» (Дети громко произносят, повторяя за воспитателем.) Только к ночи умолкают И все вместе засыпают: «Кар-кар-кар!» (Дети тихо произносят. Садятся на корточки, руки под щеку – засыпают). -Ребята, давайте еще раз посмотрим на ворону и снегиря. Скажите чем они похожи друг на друга? (у них тело покрыто перьями, есть голова, клюв, ноги и т.д.) -А чем в чем они разные? (ворона большая, а снегирь маленький; ворона черная, а снегиря грудка красная; у вороны клюв большой, а у снегиря маленький и т.д.) -Ребята, а как мы с вами можем помочь в зимнее голодное время? (предложения детей) Воспитатель выставляет картину «Птицы у кормушки». -Правильно надо развешивать кормушки на улице и сыпать в них корм. Вороны любят семечки, зерна, а снегирь любит полакомиться ягодами рябины. Ворона. –Мне очень понравилось у вас, но меня ждет моя семья. Ребята, не забывайте нас зимой, вывешивайте кормушки и не пугайте нас. Вы такие большие, а мы маленькие. «Чайная посуда» Программные задачи: знакомить с предметами чайной посуды (сахарница, чашка, блюдце, ложечка). Учить находить сходства и различия в предметах, учить группировать, объединять предметы по сходным существенным признакам в одно родовое понятие – посуда. Расширять запас прилагательных. Материал и оборудование: куклы (девочка и мальчик), две чашки, два блюдца, чайные ложки, мелкие тарелки, сахарница, чайник, салфетница с салфетками, конфетница. Ход занятия -Посмотрите, кто это? (Это кукла Света.) -Света ждет в гости друга Федю. Они будут пить чай. Поможем Свете накрыть на стол. Это ... (показывает на стол). -А это что? (показывает на скатерть). Правильно, на столе скатерть. Что нужно поставить на стол, чтобы пить чай? (Дети называют.) -Чтобы пить чай, нуж на посуда. Воспитатель достает из коробки предметы посуды, де ти с помощью воспитателя называют их. -Нужны ... (чашки с блюдцами, чайник, чайные ложки, мелкие тарелки). -Зачем нужны мелкие тарелки? (класть на них пирожные, вафли.) -А чайные ложки зачем нужны? (чтобы размешивать сахар.) -А куда положим сахар? (В сахарницу.) -Еще нужны…(воспитатель показывает салфетки). (салфетки) -Зачем нужны салфетки? (Чтобы вытирать рот, руки.) -А куда мы их положим? (В салфетницу.) -А куда положим конфеты? (В конфетницу.) -Ребята, а как можно назвать одним словом и чашки, и чайник, и тарелки, сахарницу и конфетницу? (Посуда.) -Накрыла Света на стол. Пришел Федя. Стучится Федя и спрашивает: «Света, ты дома?» (Один ребенок спрашивает, воспитатель или другой ребенок отвечает.) Вошел Федя и сел ... (на стул). Стали Света и Федя чай пить. Чай был … (сладкий, горячий). Попили дети и стали убирать посуду со стола. Давай поможем им. -Оля, убери чашки. -Алеша, помоги, пожалуйста. Что ты уберешь? (Дети убирают посуду и называют ее.) «Лиса и медведь - обитатели леса». Программные задачи: расширять представления детей о лесе: лес это дом деревьев, птиц, зверей. Расширять представление о лисе (охотиться за зайцем, хищник) и медведе (зимой спит в берлоге). Проследить родственные на примере русской народной сказки «Снегурушка и лиса»: бабушка, дедушка, внучка - семья. Повышать познавательный интерес детей, воспитывать чувство уважения к чужому дому. Предварительная работа: рассказывание русской народной сказки «Снегурушка и лиса»; наблюдения на прогулке. Материал и оборудование: куклы кукольного театра - бабка, дед; на фланелеграфе: деревья (береза, ель, сосна), птицы (воробей, синица, снегирь, сорока, ворона), животные (заяц, лиса, волк, медведь); схемы внешнего строения животного(туловище, морда, хвост, лапы, корм); игрушка Снегурушка. Ход занятия У воспитателя в руках куклы - дед и баба. Дед и баба. Ой, беда у нас случилась, Наша внучка заблудилась! Ее Снегурушка зовут, Не встречали ее тут? Дети. -Нет, она с подружками в лес ушла. - Ребятки, а кем приходится Снегурушка бабе с дедом? (внучка) -А все они кто? (семья) Дед и баба. -Правильно, вместе мы семья. Ой, где же наша внучка? -Плохо, когда кто-то теряется и семья распадается. Давайте поможем бабушке и дедушке внучку найти. А где ее искать? Дети. - В лесу. -Вот и пойдем в лес. А что за деревья здесь растут? (Береза, елка, сосна) -Все деревья обошли, а Снегурушку не нашли. Ой, смотрите, кто там на дереве? (птицы: воробей, синица, снегирь, ворона, сорока). -По другому этих птиц называют зимующими, так как они зимой остаются с нами. -Ой, кто под березой сидит? (заяц) -Заяц, не видел ли ты Снегурушку? Заяц. -Вот какие хитрые, сначала расскажите, почему меняю шубку: серую летнюю на зимнюю белую? (чтобы его не было видно на снегу). Заяц. -Видел я вашу Снегуршку, она к волку пошла. -А вот волк под сосной сидит. Давайте его спросим о Снегушке. Волк, не видел ли ты Снегурушки? Волк. -Видел я Снегурушку. Только сначала обо мне расскажите, что знаете. Дети рассказывают о волке, его внешнем строении (морда, туловище, хвост, лапы, корм) с опорой на схемы. Волк.- Снегурушка, к медведю пошла. -Ребята, пока мы с вами идем к медведю. Предлагаю вам поиграть в снежки. Физкультминутка «Снежок» Раз, два, три, четыре. Мы с тобой снежок слепили. (имитируют движения.) Круглый, крепкий, очень гладкий. (рисуют в воздухе круг) Но совсем-совсем не сладкий. (грозят указательным пальцем) Раз-подбросим, (поднимают руки вверх) Два - поймаем, (опускают руки) Три-уроним (Наклоняются, дотрагиваются до пола) И сломаем. (подпрыгивают) Медведь. -Кто-то меня разбудил? -Ой, кто это под елочкой прячется? (медведь) Медведь. - Видел я Снегурушку. Только сначала обо мне расскажите, что знаете. Дети рассказывают о медведе, его внешнем строении (морда, туловище, хвост, лапы, корм) с опорой на схемы. -Ребята, что делает зимой медведь? (спит) -Как называется его дом? (берлога) Медведь. -Да, я спал а вы меня разбудили своим шумом. Видел я вашу Снегурушку, она к лисе пошла, а я пошел дальше спать. Воспитатель фигуру медведя заклеивает поверх белой бумагой -это берлога, в которой медведь спит всю зиму. Дети «встречают» лису. -Лиса, где Снегурушка? Лиса. -Вот похвалите меня, расскажите обо мне, тогда отдам вам Снегурушку . Дети рассказывают о лисе, его внешнем строении (морда, туловище, хвост, лапы) с опорой на схемы. -Ребята, лиса хищница, потому что она питается зайцами и мышами. Лиса. -Вот вам Снегурушку. ведите ее к бабушке и дедушке – в свою ceмью. -Ребята, как называются животные, которые живут в лесу? (дикие животные) Баба и дед. Вот спасибо вам, ребятки, Вместе вся наша семья! А кода семья в порядке, Сразу весело, друзья! Угощают детей. «Наши папы» Программные задачи: познакомить детей с государственным праздником День Отца. Приобщать дошкольников к русской праздничной культуре. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. Материал и оборудование: картинка папы из серии демонстрационных картинок «Семья», схема «Папа любит делать…». Ход занятия -Ребята, как зовут ваших пап? (ответы детей) - У ваших пап разные имена. Но у них не только разные имена и фамилии, еще у ваших пап разная внешность. Какой ваш папа? Воспитатель предлагает детям схему: мужчина, имя, характер, что любит делать (удочка, велосипед, кастрюля, газета, цветок, вязание, паяльник, телевизор, шахматы и т.д.) -Дети, расскажите все о своем папе. (дети рассказывают) -Вы хорошо рассказали о своих папах, значит, вы их очень любите. А как вы думаете, ваши папы любят вас? (да) -А как вы догадались? (они нас обнимают, целуют, играют и т.д.) -А в какие игры играют с вами папы? (гулять, ездить на дачу, ходить в цирк, гулять в парке и т.д.) -Ребята, а ваши папы все умеют делать? (ответы детей) -Или что-то они не умеют? Подумайте! (не умеют готовить еду, стирать и т.д.) -Ну и что, если папа не умеет что-то делать, пусть не расстраивается. Ведь у него растут умные детки, которые все помогут сделать. «Зима серебристая» Программные задачи: закреплять знания о временах года, характерных признаках зимы. Знакомить со свойствами снега. Формировать представление о жизни растений зимой. Обобщать знания о жизни людей зимой. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Материал и оборудование: игрушка медвежонок, картины «Зима», «Осень», «Зимние забавы», вырезанные из бумаги снежинки, зимняя одежда людей, миска со снегом Ход занятия -Вспомните, какое сейчас время года. (зима) -Полюбуйтесь красотой зимнего леса. Воспитатель вывешивает картинку «Зима». Дети ее рассматривают. К детям приходит игрушечный медвежонок. Говорит за него. Медвежонок. –Здравствуйте, ребята! -Здравствуй, медвежонок. Как ты тут оказался? Ты же должен зимой спать! Медвежонок. –Я спал, а потом проснулся, посмотрел в окошко и испугался. Я увидел, что листья с деревьев куда-то делись и лес стал белым. Я побежал к вам. Может быть, вы мне объясните, что случилось? -Конечно, медвежонок. Мы тебе расскажем. Что ты видел перед тем, как лечь спать? Медвежонок. –Я видел, что листья а деревьях стали желтыми и красными. Воспитатель вывешивает картину «Осень». -Дети, в какое время года листья становятся желтыми и красными? (осенью) -Верно, а потом листья опадают, и деревья стоят голые. Сейчас на улице холодно, морозно, а с неба падает… (снег). -Снег никого не боится потому, что его ничто и никто не может остановить и ложится куда захочет: на деревья, на дома, дорогу, людей, машины. Воспитатель вносит миску со снегом. -Скажите какой снег? (белый, пушистый, блестящий и т.д.) -На что похож? (на соль, сахар, муку и т.д.) -Потрогайте его рукой. Какой он? (холодный). |
Похожие:
 | «Гигиена питания.» Знакомство с литературой. Введение. Знакомство с работой кружка. Природа своей местности | | Методическая разработка урока английского языка Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Методические рекомендации к уроку и презентации «Summer Holidays» Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... | | Урок английского языка на тему «Знакомство с английским языком» Образовательная: введение нового материала, представление английского алфавита, английских имен, знакомство по-английски |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знакомство: с одноклассниками и учителем. Знакомство с английским алфавитом. Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Примерная схема анализа урока по информатике на педпрактике Знакомство с учащимися, уровнем подготовки класса. Знакомство с особенностями преподавания информатики в данном классе (школе), действующей... | | Урок по теме «Inventions That Shook The World» (к умк в. П. Кузовлева,... Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на предметы... |
| Тема Книжное царство премудрое государство Содержание темы: Знакомство с биц. Путешествие по биц. Понятия «читатель», «библиотекарь». Знакомство с тематическими полками, книжными... | | Урок-путешествие в сказку Тема: «Цвета, знакомство» Задачи урока : 1 Обобщить знания учащегося, поддержать интерес к английскому языку, тренировать детей в употреблении знакомых структур... |
| Цели и задачи урока Знакомство со структурой и содержанием учебника. Знакомство с историей книги, определением роли книги в жизни человека, специфики... | | «Цифровые устройства обработки информации: цифровая видеокамера» К сегодняшнему уроку вы подготовили сообщения о цифровых видеокамерах – устройствах, которое намного расширяет возможности современных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Социокультурный аспект знакомство с экологическими знаками, принятыми в англоязычных странах, с тем как жители этих стран заботятся... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целями освоения дисциплины являются: знакомство с основными комбинаторными и теоретико-графовыми алгоритмами, а также способами их... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Знакомство учеников с современным Государственным гимном России и с правилами его использования. Также знакомство учеников... | | Учебно-тематический план «Основы изобразительной деятельности» Педагог:... Беседа об изобразительном искусстве – знакомство с художественными материалами, чем и как работают художники (первичное знакомство... |
