Тема 8. Цветок. Образование семян и плодов.
28. Цветение как биологическое явление.
|
|
Цветение как биологическое явление
Продолжительность цветения растений
Периодичность плодоношения у садовых деревьев
|
Предметные: иметь представление о цветении и плодоношении растений, значении этих процессов в жизни растения. Знать строение цветка, виды цветков
Личностные: уметь объяснять значение знаний о цветении и плодоношении растений для их выращивания и размножения
Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму . Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы . Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации . Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определенному признаку.
|
|
29.Строение цветка.
|
Л.р.№6 «Строение цветка».
|
Строение цветка
Строение тычинок и пестиков
Растения однодомные и двудомные
Диаграммы и формулы цветков
Определение понятий: Цветоножка, прицветник, цветоложе, чашечка, венчик, тычинка, пестик, тычиночная нить, пыльник, завязь, столбик, рыльце, семязачатки, однополые, обоеполые цветки, однодомные, двудомные растения
|
Предметные: иметь представление о соцветиях и их многообразии
Личностные: уметь объяснять роль знаний о соцветиях для цветочного дизайна помещений и ландшафтов
Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму . Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы . Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации . Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определенному признаку.
|
|
30. Разнообразие цветков. Соцветия их многообразие и биологическое значение.
|
|
Разнообразие форм и окраски цветков
Значение разнообразия в жизни растений
Соцветие. Роль соцветий в жизни растений, Многообразие соцветий
Определение понятий: соцветие, початок, головка, корзинка, щиток, кисть, зонтик, метелка, колос, сложные соцветия
|
Предметные: иметь представление о соцветиях и их многообразии
Личностные: уметь объяснять роль знаний о соцветиях для цветочного дизайна помещений и ландшафтов
Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму . Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы . Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации . Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определенному признаку .
|
|
31. Опыление у цветковых растений.
|
|
Виды опыления
Значение опыления в жизни растений
Приспособления цветковых растений к разным формам опыления
Определение понятий: опыление, самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление, гибридизация, гибриды
|
Предметные: иметь представление о способах опыления растений. Знать признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о способах опыления растений для выращивания культурных растений и их селекции
Метапредметные: уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы . Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих . Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки . Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы.
|
|
32. типы опыления: перекрестное, самоопыление.
|
|
Характеризовать понятие опыления. Выявить различные способы опыления.
|
Предметные: иметь представление о способах опыления растений. Знать признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о способах опыления растений для выращивания культурных растений и их селекции
Метапредметные: уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы . Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих . Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки . Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы.
|
|
33.Оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов.
|
|
Двойное оплодотворение у цветковых растений
Строение зародышевого мешка и пыльцы
Образование семян
Образование плодов
Определение понятий: оплодотворение, зигота, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, зародышевый мешок, микропиле, эндосперм
.
|
Предметные: иметь представление о двойном оплодотворении цветковых растений, образовании семян и плодов.
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний об особенностях оплодотворения цветковых растений для выведения новых сортов культурных растений
Метапредметные: уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих . Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки . Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы.
|
|
34. Типы плодов.
|
Л.р.№7 «Изучение и определение плодов».
|
Разнообразие плодов по количеству семян и строению околоплодника
Определение понятий: плоды сухие и сочные, односемянные и многосемянные, листовка, боб, стручок, стручочек, семянка, зерновка, коробочка, ягода, костянка, тыквина
|
Предметные: иметь представление о многообразии пловов и семян. Знать классификацию плодов
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о разнообразии плодов и семян для выращивания сельскохозяйственных и декоративных растений
Метапредметные: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму . Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы . Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации . Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определенному признаку.
|
|
Итого- 34 часа пр.р.-5 л.р.-7 |
