Календарно-тематическое планирование
курса биологии в 6 классе
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Форма организации позн-ной деят-ти
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды контроля
|
Дата проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
План
|
факт
|
Введение (2часа)
|
1.
|
Наука о растениях – ботаника. Мир растений.
|
1
|
урок изучения нового матери-ала
|
парная
|
Приводить примеры значение ботанических знаний.
Называть основные царства живых организмов.
Давать определение термину ботаника
Распознавать и описывать жизненные формы
|
устный текущий
|
3.09
|
|
2.
|
Разнообразие растений.
|
1
|
урок изучения нового матери-ала Л.р.№1 Знакомство с цветковым растением
|
фронтальная
|
Распознавать и описывать жизненные формы
растений.
Объяснять роль растений в природе и жизни человека.
Распознавать и описывать основные органы растения
Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей.
|
устный текущий
|
10.09
|
|
Тема 1. Клеточное строение организмов (2 часа)
|
|
3.
|
Строение растительной клетки. Жизнедеятельность.
|
1
|
урок изучения нового матери-ала лаб.раб.№2 «Клеточное строение кожицы лука».
|
групповая
|
- Распознавать и описывать:
клеточное строение кожицы лука, мякоти плода;
- деление клетки, рост
Называть клеточные структуры и их значение.
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
17.09
|
|
4.
|
Ткани
|
1
|
Комбинированный урок.
|
фронтальная
|
Распознавать и описывать строение и функции
тканей растений.
Давать определение термину ткань.
Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.
|
устный
|
24.09
|
|
текущий
|
Тема 2 Органы цветковых растений (9 часов)
|
|
5.
|
Строение семени.
|
1
|
урок изучения нового матери-ала лаб раб .№3«Изучение органов (семени)цветковых растений»
|
индивидуальная
|
Назвать значение семян.
Давать определение терминам двудольные и
однодольные растения
Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений.
Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка.
Сравнивать по определенным критериям семена двудольных и однодольных растений. .
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
1.10
|
|
6.
|
Корень. Внешнее и внутреннее строение.
|
1
|
Комбинированный урок лаб. раб.№4 «Изучение органов(корня) цветкового растения».
|
фронтальная
|
Распознавать и описывать:
- виды корней,
- зоны корня,.
Устанавливать соответствие
Между видоизменениями корня и его функциями
Сравнить по заданным критериям типы корневых систем.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
8.10
|
|
7.
|
Побег. Строение и значение побега.
|
1
|
Комбинированный урок лаб. Раб. №5 «изучение органов(побега) цветкового растения
|
фронтальная
|
Распознавать и описывать на живых объектах строение:
- побега;
- почки.
Доказывать, что почка – видоизмененный побег.
Отличать вегетативную почку от генеративной почки.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
15.10
|
|
8.
|
Лист – часть побега. Значение листа для растения.
|
1
|
Комбинированный урок лаб. Раб. №6 «Изучение органов (листа) цветкового растения».
|
индивидуальная
|
Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа.
|
Письмен.по
рез-там лаб. работы
|
22.10
|
|
9.
|
Стебель. Внешнее и внутренне строение.
|
1
|
Комбинированный урок лаб. Раб. №7 «Изучение органов (стебля) цветкового растения».
|
фронтальная
|
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля.
Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
29.10
|
|
10.
|
Видоизменения подземных побегов.
|
1
|
Урок изучения нового материала, мультимедийный
лаб. Раб.№8 «Изучение органов (видоизмененные побеги) цветкового растения»
|
фронтальная
|
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.
Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов
|
Письмен.по
рез-там лаб. работы
|
12.11
|
|
11.
|
Цветок. Строение и значение..
|
1
|
комбинирован-ный урок
|
фронтальная
|
Распознавать и описывать по рисункам:
- строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений;
- типы соцветий.
Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей.
Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий.
Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений.
|
устный
текущий
|
19.11
|
|
12.
|
Плод. Разнообразие и значение.
|
1
|
комбинирован-ный урок
|
индивидуальная
|
Давать определение термину покрытосемянные.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
Приводить примеры растений с различными типами плодов.
Выделять приспособления для распространения плодов.
|
устный
текущий
|
26.11
|
|
13.
|
Контрольный урок по теме: «Органы цветковых растений»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индивидуальная
|
Называть признаки взаимосвязи органов.
Доказывать, что растение – биосистема.
Объяснять влияние окружающей среды на растения.
|
К.р №1
|
3.12
|
|
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов)
|
14.
|
Корневое питание растений.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
фронтальная
|
Описывать механизм почвенного питания.
Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений.
Объяснять влияние удобрений на растения
|
устный текущий
|
10.12
|
|
15.
|
Воздушное питание растений.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
индивидуальная
|
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.
|
устный
индивидуальный
|
17.12
|
|
16.
|
Дыхание растений и обмен веществ.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
фронтальная
|
Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений.
Выделять приспособления растений для дыхания.
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
|
устный
текущий
|
24.12
|
|
17.
|
Значение воды в жизни растений.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
парная
|
Называть этапы водообмена.
Распознавать и описывать растения различных экологических групп.
|
устный текущий
|
14.01
|
|
18.
|
Размножение и оплодотворение у растений.
|
1
|
Урок изучения нового материала, мультимедийный
|
фронтальная
|
Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений.
Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножени1.
Отличать оплодотворение от опыления.
|
устный текущий
|
21.01
|
|
19.
|
Бесполое размножение растений.
|
1
|
Комбинированный урок лаб. Раб. №9 «Размножение комнатных растений».
|
фронтальная
|
Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно.
Называть способы вегетативного размножения.
Распознавать и описывать способы вегетативного размножения.
Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
28.01
|
|
20.
|
Рост и развитие растений.
|
1
|
Урок изучения нового материала, мультимедийный
|
фронтальная
|
Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность.
Выделять различия между процессами роста и развития.
Приводить примеры гибели растений от влияния условии среды.
|
устный
текущий
|
4.02
|
|
21.
|
Контрольный урок по теме: «Основные процессы жизнедеятельности растений»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индивидуальная
|
Давать определение термину
Основные процессы жизнедеятельности растений
Объяснять механизм почвенного питания, механизм фотосинтеза, различия между процессами роста и развития
|
К.р №2
|
11.02
|
|
Тема 4. Основные отделы царства растений (6 часов)
|
22.
|
Водоросли.
|
1
|
урок изучения нового матери-ала лаб. Раб.№10 « Распознавание водорослей разных отделов».
|
групповая
|
Давать определение термину низшие растения.
Распознавать водоросли различных отделов.
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.
Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
18.02
|
|
23.
|
Высшие споровые растения. Мхи. Папоротники.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
лаб. Раб.№11 «Изучение внешнего строения папоротников»
|
фронтальная
|
Давать определение термину высшие растения.
Распознавать и описывать:
- строение мхов,
- растения отдела Мохообразные.
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.
Объяснять происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.
|
Письмен.по
рез-там лаб. работы
|
25.02
|
|
24.
|
Голосеменные.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
лаб. Раб. №12 «Распознавание растений отдела Голосеменные растения».
|
групповая
|
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения.
Описывать процесс размножение сосны.
Распознавать и описывать строение хвои и шишек наиболее представителей голосеменных.
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.
|
Письмен.по
рез-там лаб. работы
|
4.03
|
|
25.
|
Отдел Покрытосеменные.
Общая характеристика и значение.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
индивидуальная
|
Давать определение термину покрытосеменные растения.
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.
Распознавать и описывать строение цветкового растения.
Сравнивать по заданным критериям, используя данные информационной таблицы:
- покрытосеменные и голосеменные растения;
- однодольные и двудольные растения.
|
устный
текущий
|
11.03
|
|
26.
|
Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств.
|
1
|
Комбинированный урок.лаб. Раб. №13 «Определение принадлежности растений к классу двудольные».
|
|
Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Двудольные.
Определять принадлежность растений к классу Двудольные.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
18.03
|
|
27.
|
Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные.
|
1
|
Комбинированный урок.
лаб. Раб. №14 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные».
|
индивидуальная
|
Распознавать растения семейств:
Лилейные , Злаки..
Определять принадлежность растений к классу Однодольные.
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений.
Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
1.04
|
|
28
|
Контрольный урок по теме: «Основные отделы царства растений»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
индивидуальная
|
.Давать определение термину низшие растения и высшие растения, голосеменные, покрытосеменные,однодольные и двудольные растения
Определять принадлежность растений к классу Однодольные и Двудольные.
|
К.р №3
|
8.04
|
|
Тема 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира (2 часа)
|
|
|
Тема 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира (2 часа)
|
29.
|
Понятие об эволюции растительного мира.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
фронтальная
|
Называть основные этапы
эволюции растительного мира.
Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше.
|
устный
текущий
|
15.04
|
|
30.
|
Многообразие и происхождение культурных растений.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
фронтальная
|
Приводить примеры культурных и дикорастущих растений.
Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения.
Называть центры происхождения культурных растений
|
устный текущий
|
22.04
|
|
Тема 6. Бактерии. (2 часа)
|
|
|
Тема 6. Бактерии. (2 часа)
|
31.
|
Общая характеристика и значение бактерий.
|
.1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
парная
|
Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.
|
устный текущий
|
29.04
|
|
Тема 7. Грибы. Лишайники (3 часа)
|
|
|
Тема 7. Грибы. Лишайники (3 часа)
|
32.
|
Общая характеристика и многообразие грибов.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
лаб. Раб. №15 «Строение плесневых грибов».
|
индивидуальная
|
Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.
Распознавать и описывать строение плесневых грибов.
Сравнивать грибы с растениями и животными.
|
Письмен.по рез-там лаб. работы
|
6.05
|
|
33.
|
Лишайники.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
фронтальная
|
Распознавать и описывать строение лишайника.
Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.
|
устный текущий
|
13.05
|
|
Тема 8. Природные сообщества (2 час)
|
34
|
Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
фронтальная
|
Называть основные типы природных сообществ.
Приводить примеры естественных сообществ.
|
устный текущий
|
20.05
|
|
35
|
Приспособленность к совместной жизни в природном сообществе.
|
1
|
урок обобщения знаний
|
фронтальная
|
Описывать видовой состав
природных сообществ.
Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.
|
устный
итоговый
|
27.05
|
|
|
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Пономаревой И. Н., Корниловой О. А., Симоновой Л. В./ Под ред проф. И. Н. Пономаревой/ (Из Сборника «Природоведение. Биология. Экология:...
| | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Программа разработана на основе авторской программы И. Н. Пономаревой, Л. П. Анастасовой, О. А. Корниловой, Л. В. Симоновой, В. С....
|
 | «Согласовано»
И. Н. Пономарёва, В. С. Кучменко, О. А. Корнилова,А. Г. Драгомилов, Т. С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф,...
| | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Т. Е. Лощилиной, П. В. Ижевского...
|
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Т. Е. Лощилиной, П. В. Ижевского...
| | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Т. Е. Лощилиной, П. В. Ижевского...
|
| Пояснительная записка рабочая программа соответствует положениям...
И. Н. Пономаревой в соответствии с альтернативным учебником, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации:...
| | Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе
Рабочая программа ориентирована на использование учебника авторов И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Т. Е. Лощилиной, П. В. Ижевского...
|
| Пономаревой И. Н., Кучменко В. С., Корниловой О. А., Драгомилова...
Рабочая программа разработана на основании Примерной программы по биологии и авторской программы Пономаревой И. Н., Кучменко В. С.,...
| | Учебник: Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. «Биология....
Планирование составлено на основе (программа): «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И. Н. Пономаревой,...
|
| Учебник: Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. «Биология....
Планирование составлено на основе (программа): «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И. Н. Пономаревой,...
| | Лощилина Т. Е. общая биология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных...
Прочитать текст учебника Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Лощилина Т. Е. общая биология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных...
|
| Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред проф....
Биология. 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред проф. И. Н. Пономарёвой. М.: Вентана-Граф
| | Федеральное агентство по образованию
Номер государственной регистрации 292 св/сп от 27 марта 2000 г и на основе программы, разработанной Пономаревой Е. Н
|
| Пономаревой И. Н. и коллектива авторов «Биология в основной школе: Программы»
«Средняя общеобразовательная школа №9 г. Балашова Саратовской области им. П. А. Столыпина»
| | Тема. Разнообразие растений
Биология 6 класс/ И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, В. С. Кумченко: под ред проф. И. Н. Пономарёвой. М.: Вентана-Граф, 2011
|
