Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

1. 
   Учить детей произвольно изменять силу голоса.
   
2. 
   Учить детей соблюдать голосовой режим.
   

1. 
   Систематизировать знания детей об осени, об осенних явлениях природы.
   
2. 
   Закрепить понятия: «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Ягоды», «Перелетные птицы», «Дикие животные нашего леса».
   
3. 
   Расширить активный словарь по данным темам.
   

1. 
   Совершенствование навыка составления рассказов по картине и по серии картин.
   
2. 
   Обучение построению предложений со значением противопоставления.
   

3. 
   Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в единственном и множественном числе.
   
4. 
   Обучать согласованию прилагательных с существительными, употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи.
   
5. 
   Употребление в речи простых и составных предлогов.
   
6. 
   Совершенствовать умение согласовывать числительные два и пять с существительными.
   

1. 
   Развивать умение концентрировать внимание и выделять 1 предмет из нескольких наложенных друг на друга изображений предметов.
   

2. 
   Игры на развитие координации речи с движением.
   
3. 
   Пальчиковая гимнастика.
   
4. 
   Игра «Волшебные шнурочки».
   

1. 
   Разучивание стихотворений: С. Есенин «Нивы сжаты…», Т.Трутнева «Осень», Н.Нищева «Есть у каждого свой дом».
   
2. 
   Беседы по вышеуказанным лексическим темам.
   
3. 
   Подготовка пересказа текстов: «Как яблоки собирают» Б.Житков, «Давно скосили…» по И.Соколову-Микитову, «Осенние дожди» по Г.Скребицкому, «Первыми тронулись в путь» по Г.Скребицкому, «Последние ягоды» по И.Павловой, «Медведь» по А.Клыкову.
   

Развитие речи у детей

  От чего зависит развитие речи 

1. 
   Связь с родителями на уровне эмоций. Ее влияние очень большое. Ребенок обычно хорошо и свободно разговаривает, если чувствует себя любимым и защищенным. А сели воспитание жесткое, построенное на множестве запретов, ребенок может быть замкнутым и малообщительным.
   
2. 
   Постоянная потребность ребенка во внимании и общении. Ребенок, научившись произносить некоторые слова и словосочетания, ищет общения, и прежде всего – с близкими ему людьми. Поэтому не ленитесь и поддерживайте разговор с малышом, объясняйте ему что-либо, рассказывайте что-то интересное. При этом помните об осторожности в выражениях, потому как дети чаще всего копируют модель общения своих родителей.
   
3. 
   Развитие мелкой моторики. Логопеды и педиатры оценивают этот фактор наиболее высоко. Мелкую моторику нужно развивать с самого рождения малыша, массируя ему пальчики, играя в пальчиковые игры с использованием специальных предметов и материалов. Для ребенка будет очень полезно и интересно играть с разными крупами. Например, игры с фасолью, когда малыш засовывает руки в емкость с фасолью и шевелит там пальчиками. Разрешите ребенку при вас собрать спички в коробочку, поиграться с узелками на веревке, перекатывать орешек ладонями или круглую щетку для волос. Для развития моторики очень полезно лепить из пластилина или теста, играться с кубиками. Практика показывает, что чем больше родители играют с детьми и общаются с ними, обращая их внимание на окружающие предметы, тем скорее ребенок заговорит.
   

  Характеристика речи ребенка первого года жизни

• 
  он голоден,
  
• 
  ему холодно,
  
• 
  ему нужно поменять белье,
  
• 
  ему нездоровится.
  

• 
  Почему ребенок не разговаривает
  
• 
  Особенности развития речи детей дошкольного возраста
  
• 
  Логопедические игры для детей
  
• 
  Как научить ребенка говорить букву Р
  
• 
  Задержка речевого развития у детей
  
• 
  Когда должен говорит ребенок
  

  Характеристика речи ребенка 2-го года жизни

  Характеристика речи ребенка 3-го года жизни

  Что делать, если малыш еще не говорит

1. 
   Реагируйте на разного характера плач ребенка. Помните, что плач – это центр системы общения малыша, который позволяет ему «говорить». Если родители реагируют на плач ребенка, то дети учатся понимать, что они находятся в безопасности и что скоро им окажут внимание.
   
2. 
   Не устанем повторять - общайтесь с малышом. Дети учатся общаться с родителями: они издают звук, а затем, смотря на вас, ждут какой-то ответной реакции. Вы что-то им сообщаете (даже пусть подобный звук), а они также в ответ повторяют этот звук. В ходе такой беседы дети понимают структуру общения и усваивают, что они услышаны.
   
3. 
   Разговаривайте вашим обычным языком. Дети скорее приобретают рецепторные речевые навыки, и лишь спустя какое-то время они осиливают экспрессивные речевые навыки. Ребенок начнет вас понимать задолго до того, как научится говорить, именно поэтому нужно регулярно с ним разговаривать, ожидая ответной реакции, делать паузы.
   
4. 
   Используйте новые слова, рассказывайте, что делает ваше дитя. Постарайтесь использовать в вашей "беседе" как можно больше новых слов, называя людей, что приходят к вам, предметы, окружающие ребенка, комментируйте его и свои движения.
   
5. 
   Сообщайте вашему ребенку, что вы с ним делаете, а также описывайте все действия, совершаемые вместе с ребенком. Чтобы научиться вас понимать, дитя должно обрести некий опыт, слушая вашу речь по несколько раз.
   
6. 
   Комментируйте все ваши действия, движения. Сообщайте вашему ребенку о том, для чего и что вы делаете. Например, очищая на кухне овощи, скажите, что овощи вы хотите приготовить на ужин. Если вы готовите кашу, скажите, что ее вы делаете для ребенка. Другими словами, комментируйте при вашем ребенке все свои действия. Так вы сможете помочь ему не только учить речь, язык, но и получить представления о мире.
   
7. 
   Напевайте песенки ребенку, покупайте книги с иллюстрациями, рассказывайте истории. Рассказ историй и песни – это очень важная составляющая в процессе обучения речи. В результате того, что мы повторяем рассказы, песни, у ребенка есть возможность запомнить их. Детские книги с иллюстрированными картинками будут, впоследствии, вызывать и интерес к чтению.