Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 58.27 Kb.
|
МБОУСОШ №8 им. И. В. Орехова п. Новый Янкуль Подготовила: Поликарпова Екатерина Борисовна Учитель. На этом уроке, мы с вами ребята, повторим последнюю изученную нами тему «Размножение и развитие организмов». (Слайд 1) Это одна из наиболее важных тем курса общей биологии. Знания, полученные при изучении этой темы значимы как для здоровья человека, так и для здоровья его потомков. Цель урока: закрепить знания о размножении и развитии организмов. Задачи: образовательная: - углубить знания об основных понятиях темы, раскрыть зависимость онтогенеза от условий окружающей среды; воспитательная: -показать негативное влияние вредных привычек на эмбриональное развитие организма; развивающая: -продолжить развитие умений и навыков работы с различными типами тестовых заданий (Слайд 2) Учитель. Работать мы будем устно, а так же выполнять задания на листе учета знаний. Демонстрируется 3 слайд. Вопросы учителя. Что такое размножение? Каково его значение для природы? Какие существуют формы и способы размножения? (Предполагаемые ответы учащихся: Размножение – это воспроизведение себе подобных. Размножение обеспечивает непрерывность и преемственность жизни. Различают бесполое и половое размножение.) Учитель. Приведите примеры полового и бесполого размножения (устные ответы учащихся) Учитель. Бесполое размножение - очень эффективный процесс. В благоприятных условиях численность вида может быстро увеличиться. Но обеспечит ли бесполое размножение разнообразие особей? (Каждый организм при бесполом размножении идентичен материнскому) Учитель. Чем же характеризуется половое размножение? (Половое размножение имеет большое эволюционное преимущество. Генотип потомков возникает путем комбинации генов родителей. Это приводит к разнообразию особей, новые сочетания генов могут быть более удачными и повысить приспособленность организмов) Ученики выполняют 1 задание на листах учета знаний « Дописать предложения». (Слайд 4, 5, 6)
После выполнения задания, ученики обмениваются зачетными листами с соседями по парте и проверяют правильность выполнения задания. Слайд 7. Учитель. В основе роста, развития, размножения лежит деление клеток. Давайте вспомни , какие мы знаем типы деления клеток?(митоз и мейоз). Слайд 8. Какова роль митоза в жизни организма? (Нормальное функционирование многоклеточного организма невозможно без сохранения одинакового генетического набора генетического материала в бесчисленных клеточных поколениях. Митоз обеспечивает эмбриональное развитие, рост, восстановление тканей и органов после травм, физиологическую регенерацию ) Ученики выполняют задание 2. Назвать фазы митоза по их описанию. (Слайд 9) Какова роль мейоза в жизни клетки? (Слайд 10) (Сущность мейоза состоит в том, что каждая половая клетка получает одинарный – гаплоидный набор хромосом. Вместе с тем, мейоз – это стадия, во время которой создаются новые комбинации генов путем сочетания разных материнских и отцовских хромосом. Перекомбинация наследственных задатков возникает, кроме того и в результате кроссинговера. Слияние половых клеток – оплодотворение – приводит к образованию зиготы и восстановлению диплоидного набора хромосом). Учитель. Вспомним особенности протекания мейоза. ( Два последовательных деления, конъюгация, кроссинговер, редукционное деление, образование клеток с гаплоидным набором хромосом) Учитель. Давайте вспомним особенности образования женских и мужских гамет (Слайд 11). (Ученики устно называют особенности овогенеза и сперматогенеза) Ученики выполняют письменно задание 3 и 4 (Слайд 12,13) Учитель. После оплодотворения, когда сливаются ядра половых клеток и восстанавливается диплоидный набор хромосом, начинается развитие нового организма - онтогенез. На какие периоды делится онтогенез? (Эмбриональный период и постэмбриональный период) Демонстрируется слайд 14. Ученики вспоминают три основных этапа эмбрионального периода: дробление, гаструляцию, первичный органогенез. Демонстрируется слайд 15. Учитель. Какое развитие называют постэмбриональным? Что такое прямое и непрямое постэмбриональное развитие? Приведите примеры. Демонстрируется слайд 16. Сообщение учащихся о влиянии окружающей среды на онтогенез организма. Влияние алкоголя и никотина на организм. При приеме беременной женщиной алкоголя, последний быстро проходит через плацентарный барьер и поступает к плоду. Когда мать пьет, пьет и ребенок. Ребенок подвергается действию алкоголя в большей степени и более длительное время, поскольку амниотическая жидкость является своеобразным резервуаром. Мозг и центральная нервная система еще не родившегося ребенка очень чувствительны и могут быть повреждены на любых сроках беременности Однако, первый триместр, когда закладываются и формируются все органы и системы, очевидно, самый уязвимый период, в течение которого могут развиться отклонения от нормы. Алкоголь может поражать растущую клетку, уменьшать их общее количество и нарушать взаимодействие между ними по мере их размножения, влияя на ход развития частей плода, формирующихся в момент вредного воздействия. Алкоголь негативно влияет на развитие и функционирование мозговой ткани и других органов и систем, что отражается на образе мыслей, поведении, познавательных способностях и внешнем облике ребенка и взрослого. Поскольку развитие и формирование ребенка продолжается и после рождения, малыш может пострадать от алкоголя и при грудном кормлении. Учитель. Мы повторили самые основные понятия темы. Внимательно смотрим на доску и выполняем тестовые задания. (Демонстрируются слайды 17-22.) После завершения работы ученики, сидящие на одной парте, обмениваются зачетными листами и проверяют друг друга. (Демонстрируется слайд 23 с ответами.) Рефлексия. Ученикам предлагается отметить на листах учета знаний, понравился ли им урок, был ли он полезным. Учитель подводит итоги урока, выставляет отметки за устные ответы, собирает зачетные листы Домашнее задание. Повторить § 7.5 стр 238-245 Лист учета знаний __________________________________________________________. Задание 1. Впишите необходимые понятия и термины: 1________________; 2________________; 3_______________; 4________________; 5_________________; 6______________; 7________________; 8__________________ Задание 2. Назовите фазы митоза по их описанию: 1_________________; 2 ______________; 3_________________; 4__________________ Задание 3.
Задание 4.
Задание 5. А 1 _____ А 2 _____ А 3______ А 4 _____ А 5______ 6._________________________________________________________________. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________. __________________________________________________________________. __________________________________________________________________ |
Добавить документ в свой блог или на сайт
