№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Характеристика видов учебной
деятельности
|
Виды
контроля
измерители
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
|
п/п
|
фак
|
А
|
Б
|
В
|
А
|
Б
|
В
|
|
Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
инм
|
Актуализация знаний по материалам 8 класса
|
фронтальная
|
Репродуктивный: знать краткую историю развития биологии и ее значение в современном мире. Продуктивный: уметь доказать, что современная биология - комплексная наука
|
Подгот тетрадей
|
|
|
|
|
|
|
|
История прдставления об эвлюции живой материи
|
1
|
к
|
Корректирующий - исправление недостатков.
|
фронтальная
|
Репродуктивный: знать основные ме-
тоды изучения природы. Продуктивный: уметь проводить сравнение гипотезы и закона или теории
|
С:Античные и средневек.представления о сещ.орг.мира.
|
|
|
|
|
|
|
|
Работы К.Линнея по систематике растений и животных.
Труды Ж.Кювье и Ж.Де Сент-Илера.
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
Тестирование
|
Классификация по Линнею
|
Формулировка вывода о вкладе К Линнея в биологию.
|
|
|
|
|
|
|
|
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина, доказательства эволюции
|
1
|
к
|
Корректирующий - исправление недостатков.
|
Решение творческих задач
|
Социокультурный контекст учения Ч.Дарвина.
|
&41 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
|
1
|
к
|
Корректирующий - исправление недостатков.
|
Работа с опорными консп.
|
Происхождение современных видов, многообразие, родство, приспособленность организмов.
|
&42-43 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Первые русские эволюционисты
|
1
|
к
|
Констатирующий - отслеживание фактического усвоения материала.
|
фронтальная
|
М.В.Ломоносов, К.Ф. Рулье, Н.Я.Добролюбов, Н.А.Северцов.
|
&таблица: Значение эвол. идей.
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид, критерии вида, популяция. Лр№1 «Морфологич. особ. раст. раз. видов»
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений.
|
Сам.раб.
|
Репродуктивный: знать характеристику популяций, значение популяций для вида, структуру и свойство популяций. Продуктивный: уметь описать структуру популяции по ее критериям
|
&44 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Синтез генетики и классического дарвинизма, эволюционная роль мутаций.
|
1
|
к
|
Корректирующий - исправление недостатков.
|
фронтальная
|
Репродуктивный: знать причины на-
рушения генетического равновесия в популяциях, знать биологическую значимость этого процесса.
Продуктивный: уметь раскрыть при-
чины и последствия нарушения генетического равновесия в популяции
|
&45 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Генетические процессы в популяциях. Закон Хрди-Вайнберга.
|
1
|
к
|
Корректирующий - исправление недостатков.
|
Подгот. к лаб.раб.
|
&выучить формулу и закон.
|
|
|
|
|
|
|
|
Естественный отбор- направляющий фактор эволюции.
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
практическая
|
Репродуктивный: знать основные фор-
мы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая, с неблагоприятными условиями среды. Продуктивный: уметь привести примеры различных форм борьбы за существование
|
&46 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы естественного отбора
|
1
|
к
|
Констатирующий - отслеживание фактического усвоения материала.
|
Тестирование
|
&47 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Приспособленность организмов к среде обитания как действие естественного отбора.
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
Тестирование
|
Репродуктивный: знать о сущности
и формах естественного отбора как движущей силе эволюции. Продуктивный: уметь привести примеры движущего и стабилизирующего отбора, уметь показать творческую роль
естественного отбора
|
&50 найти примеры относительного хар-ра приспособленности.
|
|
|
|
|
|
|
|
Л.р №2«Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
Сам. раб
|
&закончить выводы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Дрейф генов- фактор эволюции
|
1
|
к
|
Корректирующий - исправление недостатков.
|
фронтальная
|
Случайные колебания частот генов,
популяционные волны.
|
&48 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Изоляция- эволюционный фактор.
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
практическая
|
Географическая, экологическая, механизмы препятствующие скрещиванию.
|
&49отв на вопр 9
|
|
|
|
|
|
|
|
Микроэвлюция.Современные представления о видообразовании(ССЧетвериков,ЛЛШмальгаузен)
|
1
|
к
|
Констатирующий - отслеживание фактического усвоения материала.
|
Рефераты
|
Репродуктивный: знать виды и значение изолирующих механизмов, основные формы видообразования. Продуктивный: показать значение различных механизмов изоляции в видообразовании
|
&51 отв на вопр
|
|
|
|
|
|
|
|
Микроэволюция.. Урок-обобщение
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
См. р
|
&индивидуально определяет каждый для себя, исходя из результ. анкетирования.
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок-подготовка к ЕГЭ
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
фронтальная
|
Практика по заполнению бланков
|
|
|
|
|
|
|
|
Главные направления эволюции .Биологический прогресс и регресс(АНСеверцов)
|
1
|
к
|
Формирующий - констатация изменений
|
Рефераты
|
Репродуктивный: знать главные на-
правления органической эволюции, их соотношение и роль в эволюционном процессе.
Продуктивный: уметь дать краткую характеристику основных типов эволюционных изменений, описать их роль в видообразовании
|
&52 отв на вопр.
|
|
|
|
|
|
|
|
Пути достижения биологического прогресса..Лр №3 «Ароморфозы(у раст) и идиоадапт.(у насек).
|
1
|
к
|
Констатирующий - отслеживание фактического усвоения материала.
|
Практическая
|
& конспект лекции изучить.
|
|
|
|
|
|
|
