Этап урока
|
Краткое описание задания
|
Какие УУД развиваются
|
Возможность использования ИКТ
|
Оценка результатов
|
Организационный момент
|
Hello, children! Glad to see you! How are you?
What will we talk about?
Today we’ll speak about colours, animals, revise the plural of nouns, and speak about your favourite animals.
|
Познавательные
Регулятивные
|
презентация с изображением животных разного цвета
|
Подготовка учащихся к учебной деятельности на английском языке
|
Фонетическая зарядка
|
Let’s begin our lesson with the phonetic drill. Let’s read the rhyme:
I have a cat
My cat is fat
My cat is black
I like my cat
|
Коммуникативные
Регулятивные
|
презентация
|
Учащиеся повторяют хором, по цепочке, индивидуально.
|
Речевая зарядка
|
Let’s revise the colours. Name the colours.
What colours are in a rainbow?
|
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
Карточки с цветами, презентация
|
Учащиеся называют цвета в радуге
|
Формирование лексических навыков
по теме «Животные»
|
Вы знаете, что в Параде принимают участие животные. Они располагаются на платформе «Планета животных». Давайте выясним, какие животные находятся на этой платформе.
Listen to me and repeat after me: a raccoon, a rabbit, a wolf, a tiger, a horse, a fox, a parrot.
|
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
|
презентация
|
|
Формирование грамматических навыков.
Презентация нового грамматического явления – множественное число существительных.
|
Давайте узнаем, на каких животных обратили внимание Майк и Хелен. How does Helen say that she is afraid of tigers? (Student’s Book, p.61, ex. 1.2)
|
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Аудиозапись к уроку
|
Учащиеся слушают, отвечают на вопрос
I am afraid of tigers.
|
Выполнение упражнения на закрепление нового материала
|
Мы сегодня узнаем, каких игрушечных животных и птиц могут увидеть зрители на «Платформе игрушек»
Open your Activity Book at p.30 Find and circle the names of these animals and birds.
Проверьте в парах всех ли животных и птиц вы нашли.
|
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
|
|
Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.
|
Первичная проверка понимания
Аудирование с целью извлечения конкретной информации
|
Listen to Helen’s story which animals she likes most and why. Which animals she afraid of? (Student’s book, p.62)
|
Коммуникативные
Регулятивные
|
Аудиозапись к уроку
|
Учащиеся слушают, говорят, что узнали из рассказа Хелен.
Helen likes rabbits and cats. They are nice and funny.
Helen afraid of tigers.
|
Физкультминутка
|
Children, let’s have a rest!
Hands up,
Hands down,
Hands to the hips,
Sit down.
Hands to the sides,
Bend left,
Bend right.
1,2,3 hop!
1,2,3 stop!
Let’s play! I like/I am afraid of
|
|
|
Учащиеся выполняют действия
Учащиеся выполняют упражнение в паре.
|
Закрепление знаний и умений
|
Who would like to tell us about his/her favourite animals?
|
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
|
|
Дети рассказывают о своем любимом животном, подставляя в образец необходимую лексику.
I like animals.
My favourite animals are _________ and _________. They are ________ and ________.
|
Динамическая пауза
|
Children, let’s sing and dance!
Step - step, clap-clap
Turn yourself around,
And then you clap, clap, clap,
Turn yourself around,
And then you clap, clap, clap.
|
|
аудиозапись
|
|
Обобщение и систематизация знаний и умений
|
Write about your favourite animals in your “All about me” albums. Draw your favourite animals.
|
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
|
|
Дети работают в группах, учитель консультирует группы, если возникают трудности.
|
Подведение итогов урока.
|
So, pupils! You’ve wonderfully worked todаy. Your marks are …
|
|
|
|
Рефлексия
|
|
|
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Опишите свое любимое животное и сделайте соответствующий рисунок.
Now stand up please! The lesson is over. Good bye!
|
|
|
Дети записывают домашнее задание
Children:
Good bye!
|
