Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 499.99 Kb.
|
1 2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Уметская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Биология» 7 класс на 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета: - Закон «Об образовании»; - Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 (на основании п.6, ч. 2, ст.32 закона РФ «Об образовании»); - Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»); -Региональный базисный учебный план образовательных учреждений, реализуемых программы общего образования, от 2004 года; - Образовательная программа МБОУ Уметская СОШ на 2013 – 2014 учебный год (п.6, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»); - Учебный план МБОУ Уметская СОШ на 2013 – 2014 учебный год; - Примерная программа основного общего образования по биологии (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»). - Программа основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,//Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009. Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт Вид программы: типовая Принцип обучения: концентрический Программа составлена для обучающихся общеобразовательных классов Межпредметные связи: химия, история, география, изобразительное искусство, информационно-коммуникативные технологии. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, стандартной программы основного общего образования по биологии, программы по биологии для 7 класса «Животные», разработанной авторским коллективом в составе В. В. Пасечника, В. В. Латюшина и др. и включающей в себя сведения о многообразии животного мира, принципах классификации, строении и жизнедеятельности организмов животных, их индивидуальном и историческом развитии, о структуре, многообразии экологических систем. отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся по биологии с учетом регионального компонента и предполагает изучение курса по учебнику «Биология: Животные. 7 класс», автор Латюшин В.В., Шапкин В.А.- М.: Дрофа, 2008г. Рабочая программа по биологии для обучающихся 7-х классов составлена, исходя из целей обучения биологии в основной школе. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года. Рабочая программа адресована учащимся 7 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин. Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:
Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план; основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы. Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного предмета. Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса. Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе. В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе календарно – тематического планирования «Планируемый результат», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Общая характеристика учебного предмета Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов скорректировано в зависимости от подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Раздел включает перечень лабораторных работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинги, проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем. Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные работы, конференции, игры, тренинги. В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах. Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями. В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся. Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, проверочная работа, тестирование, письменные домашние задания, компьютерный контроль), анализ творческих, исследовательских работ. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Содержание учебной программы Введение (2 часа) Представления наших предков о животных. Зоология в древние и средние века. Классификация животного мира. Черты сходства и различия между растениями и животными. Значение зоологических знаний. I. Многообразие животных (34 часа). 1. Простейшие (2 часа). Общая характеристика простейших. Систематические группы простейших. Строение жгутиконосцев. Строение инфузорий. Значение простейших Лабораторная работа № 1 «Знакомство с многообразием водных простейших»
Общая характеристика типа Губки. Образ жизни. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Значение губок. Общая характеристика типа Кищечнополостные. Образ жизни. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Значение кишечнополостных. Общая характеристика типа Плоские черви. Класс Ресничные черви. Класс Сосальщики. Класс Ленточные черви. Значение плоских червей. Общая характеристика типа Круглые черви. Образ жизни Общая характеристика типа Кольчатые черви. Класс Многощетинковые, или Полихеты. Образ жизни. Образ жизни Олигохет. Образ жизни Пиявок. Общая характеристика типа Моллюски. Характеристика классов моллюсков Общая характеристика типа Иглокожие. Классы: морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры Общая характеристика типа Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные Общая характеристика класса Насекомые. Характеристика отрядов Лабораторная работа № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей» Лабораторная работа № 3 «Внешнее строение дождевого червя» Лабораторная работа № 4 «Особенности строения и жизни моллюсков» Лабораторная работа № 5 «Изучение представителей отрядов насекомых» Обобщающий урок по теме «Многоклеточные беспозвоночные животные». Тестирование Позвоночные. Тип Хордовые (18 часов) Общая характеристика типа. Характеристика подтипа Бесчерепные. Класс Ланцетники. Побтип Черепные, или Позвоночные. Класс Круглоротые. Общая характеристика классов рыб Отряд Акулы, Скаты, Химерообразные. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. Общая характеристика класса земноводных. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. Общая характеристика класса. Отряд Чешуйчатые. Характеристика черепах и крокодилов Общая характеристика класса птиц и отрядов птиц. Общая характеристика класса млекопитающих. Подкласс Яйцекладующие, или Первозвери. Подкласс Настоящие звери. Характеристика отрядов млекопитающих Экскурсия «Изучение многообразия птиц». Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыб» Лабораторная работа № 7 «Изучение внешнего строения птиц» Обобщающий урок «Многоклеточные хордовые животные». Тестирование II Строение, индивидуальное развитие, эволюция. 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (14 часов) Значение покровов тела. Строение кожи хордовых животных. Функции опорно-двигательной системы, ее значение. Способы передвижения животных. Различия первичной и вторичной полостей тела. Понятие газообмена. Газообмен у животных разных систематических групп Питание и пищеварение. Обмен веществ и превращение энергии Кровеносная система и кровообращение. Кровь. Продукты обмена. Строение органов выделения. Строение нервной системы. Отличие нервной клетки от других клеток организма. Инстинкт. Рефлекс. Способы получения животными информации из внешней среды. Регуляция состояния организма животного. Преимущество полового размножения над бесполым. Преимущества живорождения. Понятие размножения. Отличие бесполого размножения от полового. Процесс образования зародыша животного Термин «развитие». Продолжительность стадий развития. Эмбриональный период. Формирование и рост организма. Половая зрелость. Старость Лабораторная работа № 8 «Изучение особенностей покровов тела Обобщение темы «Эволюция строения и функций органов и их систем». Тестирование 4.Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа) Палеонтологические доказательства. Эмбриологические доказательства. Сравнительно-анатомические доказательства Заслуги Ч. Дарвина Причины эволюции. Изменчивость. Наследственность. Естественный отбор. Борьба за существование Видообразование. Дивергенция. Ареалы обитания. Закономерности размещения животных. Причины миграций. Виды миграций 5.Биоценозы (6 часов) Биоценозы. Устойчивость биоценоза Понятие «факторы среды». Группы факторов Понятие «Цепь питания». Направление потока энергии Связи в биоценозах. Значение приспособления организмов друг к другу Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза» Обобщение тем «Развитие и закономерности размещения животных на Земле» и «Биоценозы». Тестирование 6.Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 часов) Воздействие человека на животный мир. Промыслы Одомашнивание животных, его влияние на животных. Система мониторинга. Биосферный заповедник Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных Экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных» (виртуально) Заключительный урок по курсу «Зоология». Летние задания Учебно-тематическое планирование
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен знать: На базовом уровне: -характерные признаки царства животных; -строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки); роль простейших в биосфере и жизни человека; -многоклеточность и ее биологический смысл; -отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые); -основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека; особенности жизненных циклов морских беспозвоночных; -особенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней; -основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше; -основные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека; важнейшие отряды насекомых; -о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением; -роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд); -важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения «вредителей»; -насекомые человеческого жилища на примере Тамбовской области; -роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний; -классы позвоночных животных; -приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше; -особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных; -роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли; о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и их рациональное использование ресурсов; -особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи с их строением, птиц в связи с приспособлением их к полету, млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни; -роль земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека; -о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности; основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих; -основные группы домашних животных, их значение в жизни человека; -основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, о рациональном использовании их ресурсов на примере Тамбовской области; -характерных животных Тамбовской области; -об охране животных, роли заповедников и заказников. знать/понимать - признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона. - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у животных. уметь - объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды. - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты и описывать биологические объекты; - распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, - выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; - определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы; - проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными. -оказания первой помощи при укусах животных; -соблюдения правил поведения в окружающей среде. НОРМЫ ОЦЕНОК Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Оценка выполнения практических (лабораторных) работ. Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные. Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в писании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ Учебно-методический комплект:
Дополнительная и научно-популярная литература
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru – научные новости биологии www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» |
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
