Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 207.83 Kb.
|
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: В основу рабочей программы положены следующие нормативно-правовые документы: - ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» » от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ; - Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования; - основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №14 г. Липецка на 2013-2014 учебный год. 2. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа. - авторская программа к учебнику «Константинов В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.Н. 7 класс. Животные. – М.: Вентана-Граф, 2008». 3. Обоснование выбора авторской программы Программа 7-го класса продолжает и развивает функциональный и сравнительный подход, заложенный программой предыдущего года обучения. Однако, учитывая гораздо большее фундаментальное разнообразие животных, потребовалось его дополнить. Впервые в школьный курс вводится рассмотрение основных планов строения всех крупных групп животного царства, которое производится в сравнении. Этот подход был развит выдающимся русским зоологом и сравнительным анатомом В.Н. Беклемишевым и представляет собой самое крупное достижение зоологии за последние 50 лет. Главная особенность этого подхода заключается в том, что основные системы органов в теле животного рассматриваются в их функциональных взаимосвязях и взаимоотношениях друг с другом, в противоположность традиционно изолированному рассмотрению отдельных систем и функций животного. Это позволяет обеспечить целостный подход к рассмотрению строения и функций организма. Такого рода структура курса позволяет исключить неизбежные повторения в тех случаях, когда та или иная система органов у двух групп животных сходна. При этом вместо ее повторного изложения учителем (в режиме изучения нового материала) отдается предпочтение повторению знаний самими учениками. Это позволяет уделить на уроках больше времени изучению преобразований тех систем органов, которые играли ведущую роль в происхождении и эволюции данного таксона. Использованный метод изложения материала позволяет представить эволюционную последовательность усложняющихся конструкций животных как постепенное совершенствование присущих им всем фундаментальных функций. Такой подход одновременно оказывается необходимым предварением материала общей биологии (закономерности эволюции, закон зародышевого сходства, биологический прогресс) на конкретном материале зоологии. Основная же цель всех этих новшеств – достигнуть более глубокого понимания учениками природы изучаемых животных, их строения в связи с жизнедеятельностью. 4. Цели и задачи, решаемые при реализации программы: Цель: Усвоение учащимися не только определенной суммы знаний, но и развитие их личности, познавательных и созидательных способностей. Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий. Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде. Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности. 5. Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование Рабочая программа в целом соответствует исходной авторской программе. Добавлены часы на повторение и изучение фауны Липецкой области. Более подробно рассматриваются темы, которые вызвали затруднения на экзаменах в новой форме и ЕГЭ по биологии в 2013 году: «Роль нервной системы в обеспечении связи организма со средой», «Умение определять по рисунку органы животных и раскрывать их функции», «Признаки приспособленности организмов к среде обитания», «Доказательства эволюции», «Характеристика царства Животные». 6. Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися навыками, отвечающими требованиям к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами Место предмета «Биология» в учебном плане МБОУ СОШ №14 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Данная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта по биологии, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета. 7. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 1. Общие сведения о мире животных (6 ч) Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы Липецкого района. Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль организаций и учреждения Липецкой области в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных Липецкой области. Красная книга Липецкой области. Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии. 2. Строение тела животных (2 ч) Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма. Лабораторная работа №1 «Строение животной клетки» 3.Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 ч) Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных. Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование. Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые. Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы Липецкого региона. Значение простейших в природе и жизни человека. Лабораторная работа №2 «Строение инфузории-туфельки». Практическая работа №1 «Многообразие простейших». 4. Подцарство Многоклеточные животные Тип кишечнополостные (2 ч) Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двуслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе. Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей. Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация. Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев. Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных. Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека. Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Значение червей и их место в истории развития животного мира. Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения дождевого червя». 4. Тип моллюски (4 ч.) Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины. Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение. Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение. Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение. Лабораторная работа №4 «Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков». . 4. Тип членистоногие (6 ч) Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека. Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека. Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям. Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека. Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых Липецкой области. Практическая работа №2 «Внешнее строение речного рака» Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения комнатной мухи (жука)».
Краткая характеристика типа хордовых. Подтип Бесчерепные (1 ч) Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч.) Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств. Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению. Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания. Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Рыборазводные заводы и их значение для экономики Липецкой области. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах Липецкого региона. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство. Лабораторные работа №6 «Внешнее строение рыбы», Лабораторная работа №7 «Особенности внутреннего строения рыб» Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч) Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами. Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных в Липецкой области. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч) Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц. Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека. Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных. Класс Птицы (8 ч) Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц. Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение. Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц в Липецкой области. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком. Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев». Лабораторная работа №9 «Скелет птицы» Класс Млекопитающие, или Звери (9 ч) Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы. Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных в Липецкой области. Исторические особенности развития животноводства Липецкой области. Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Лабораторная работа №10 «Внутреннее строение млекопитающих»
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники и заказники Липецкой области. Памятники природы, заповедники и заказники Липецкой области (1ч) Повторение. Итоговое тестирование. (1ч) Урок коррекции знаний. Летние задания (1ч) УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8. Виды и формы контроля -письменный ответ на вопрос; -тестирование; - составление таблицы; - проверочная работа. 9. Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения В результате изучения биологии обучающийся должен: Знать:  Базовый уровень– характерные признаки царства животных; – строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки); – роль простейших в биосфере и жизни человека; – многоклеточность и ее биологический смысл; – планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые); – основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека; – жизненные циклы морских беспозвоночных; – жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней; – основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше; – жизненные формы моллюсков, их роль в природе и значение для человека; – основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека; – важнейшие отряды насекомых; – о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением; – роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд); – важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины возникновения вредителей; – насекомые человеческого жилища; – роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний; – классы позвоночных животных; – приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше; – особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных; – роль рыб в природе; – о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и рациональное использование их ресурсов; – о путях освоения суши позвоночными; – о роли наземных позвоночных в биосфере Земли; – особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением; – факторы, ограничивающие среду обитания земноводных; – роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека; – о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности; – особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету; – особенности образа жизни млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни; – роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека; – основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих; – основные группы домашних животных, их значение в жизни человека; – основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональное использование их ресурсов; – характерные животные своей местности; – об охране животных, роли заповедников и заказников. Повышенный уровень – сходство и различие классификаций целых и частей; – о гомологии как существенном сходстве; – важнейшие группы простейших; – важнейшие группы кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей, моллюсков и иглокожих; – важнейшие группы ракообразных и паукообразных; – о происхождении основных групп животных; – важнейшие отряды насекомых (прямокрылые, стрекозы, поденки, перепончатокрылые, жуки, двукрылые); – о происхождении теплокровности. Учащиеся должны уметь: Базовый уровень – сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных; – понимать смысл биологических терминов; – проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в природе; – ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты; – соблюдать правила поведения в кабинете биологии; – отличать пауков от насекомых; – уметь осуществлять личную профилактику заражения паразитическими беспозвоночными; – узнавать основные изученные типы животных (по таблице); – отличать представителей разных классов позвоночных животных; – отличать ядовитых животных своей местности; – соблюдать правила поведения в природе; – готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы. - понимать взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. Повышенный уровень – сравнивать целые по их элементам; – сравнивать элементы по их относительному положению в целых; – устанавливать соответствие внешне непохожих целых и элементов при помощи «непрерывных» рядов; – отличать основные отряды насекомых; – отличать отряды земноводных, пресмыкающихся; – отличать важнейшие экологические группы птиц и млекопитающих. 10. Литература и средства обучения Для учителя:
Для обучающихся :
Средства обучения: Раздаточный материал, диски с дополнительным материалом и электронные уроки, коллекция видеофильмов, комплект фолий, телевизор и видеоплеер, графопроектор. Интернет – сайты:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
