Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 338.53 Kb.
|
1 2
| Раздел 1 Введение в курс методика преподавания биологии В чем заключаются основные цели и задачи методики преподавания биологии? Что является объектом и предметом исследования методики преподавания биологии? Какую роль играет методики преподавания биологии в подготовке будущих преподавателей биологии? Назовите основные исторические вехи становления и развития методики преподавания биологии в России. Какой вклад в развитие методики преподавания биологии внесли ученые В.Ф. Зуев, А.Я. Герд? Охарактеризуйте главные закономерности и принципы методики преподавания биологии. Раздел 2 Цели и содержание биологического образования Почему отбор учебного материала является одной из наиболее важных и сложных задач методики преподавания биологии? Назовите компоненты со держания биологического образования в России. Охарактеризуйте структуру школьного предмета “Биологии”. Есть ли разница в выражениях «формирование понятий» и «развитие понятий»? Свой ответ- да, нет- поясните. Приведите при меры локальных и общебиологических понятий в школьном курсе “Биология”? Почему деятельность является одним из компонентов содержания биологиче ского образования? В чем заключается различие между умениями и навыками? Приведите примеры умственных и трудовых и предметных умений, форми рующихся у учащихся в процессе их обучения биологии. Раздел 3 Воспитание в процессе воспитания биологии Каковы цели и задачи воспитания в процессе обучения биологии? Назовите виды воспитания которые учитель должен осуществлять в процессе обучения биологии? Какое значение для школьников имеет формирование мировоззре ния на уроке биологии? Какие возможности содержит школьный предмет “Биология” для осуществления экологического, этического, патриотического, гражданского, гигиенического и полового воспитания? Раздел 4 Методы и средства обучения биологии Охарактеризуйте понятие “Метод обучения” и “Средство обучения”. На чем основана система методов обучения биологии, автором которой является Н.М. Верзилина? От чего зависит метод обучения биологии? Какие группы методических приемов вы знаете? Назовите основные функции методов обучения? Укажите различие между понятиями- принцип наглядности, средство наглядности и наглядное пособие. В какую группу средств обучения входит учебник? Почему методика обучения биологии придает большое значение живым средствам наглядности? Какие аудиовизуальные средства применяются в обучении биологии? Раздел 5 Формы организации обучения биологии Почему урок считается основной формой обучения биологии? Какие виды планирования применяются в школе? Каким требованиям должны отвечать план урока и его оформление? В чем заключается подготовка учителя к уроку? Назовите основные э тапы урока биологии? В чем различие внеуроч ной работы как формы обучения от внеклассной работы? Почему экскурсии считаются дополнительной формой обучения биологии? Как происходит под готовка учителя к поведению экскурсии? Назовите виды домашних работ по биологии В чем отличие внеурочной работы как формы обучения от внеклассной работы? Как происходит’ подготовка учителя к проведению экскурсии? Назовите виды домашних работ по биологии? Раздел 6 Контроль в процессе обучения биологии Какое значение имеет контроль за достижениями учащихся? Какие формы кон троля знаний вы знаете? Каковы методы текущего контроля знаний и умений по биологии? Какие виды периодического контроля вы знаете? Как понимать выражения “внешняя обратная связь контроля” и “внутренняя обратная связь контроля”? Раздел 7 Материальная база обучения биологии Какие требования предъявляют к кабинету биологии? Какие функции выполняет кабинет биологии? Какие объекты содержаться в уголке живой природы? Какие объекты имеются на учебно-опытном участке для образовательного про цесса по биологии? Какова роль материальной базы в обучении биологии?
Итоговой формой контроля ЗУН по дисциплине является экзамен. Экзамен проводится, по билетам, составленным из вопросов контроля качества ус воения дисциплины. В билете два вопросами практическое задание. Оценивание знаний студентов проводится по следующим критериям:
Для проведения практических занятий имеются методические рекомен дации, комплекты учебников по биологии для средней школы, рабочие тетради по печатной основе по школьному курсу “Биология” дидактические материалы и методические рекомендации учителю. 8 Методические рекомендации студентам по организации изучения дисциплины Успешное усвоение курса предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы. Общие рекомендации Изучение дисциплины следует начать с проработки настоящей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса. Работа с конспектом лекций Просмотрите конспект сразу после занятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы самостоятельно, используя предлагаемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за помощью к преподавателю. Каждую неделю отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания и умения используя контрольные вопросы Практические занятия На практических занятиях рассматриваются основные теоретические вопросы курса, где закрепляется, углубляется и обобщается теоретический материал. 9 Методические рекомендации преподавателям по методике проведения основных видов учебных занятий Лекции. Методика чтения лекций Лекция является одним из основных методов обучения студентов изучаемой дисциплине, которые должны решать следующие задачи:
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее основных положений (пункты плана). Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса, его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, чтобы связать его со следующим. Методика проведения практических занятий Целью практических занятий является:
Следует ориентировать студентов на более самостоятельное освоение особенностей практических навыков по курсу. В начале очередного занятия необходимо сформулировать цель, поставить задачу, указать возможные варианты решений, предостеречь от наиболее встречаемых ошибок. Затем каждый студент выполняет свое задание. Параллельно преподаватель контролирует усвояемость предыдущих тем путем беседы с каждым студентом, проверяя уровень и качество усвоения. ЛИСТ согласования рабочей программы Специальность 020201.65 - Биология Дисциплина «Методика преподавания биологии» Форма обучения: очная Учебный год 2010/2011 Рекомендована заседанием кафедры биологии Протокол № 2 от « 12 »сентября 2009 г. Ответственный исполнитель __________ Е.В.Левкина «___» __________2010 СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой биологии ____________ Малахова М.С. Председатель методической комиссии по специальности 020201.65 – Биология ___________М.С.Малахова «___»________2010 Заведующий отделом комплектования научной библиотеки ______________________________________________________ Личная подпись расшифровка подписи дата Методист НМО__________________________________________ Личная подпись расшифровка подписи дата |
1 2
