Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 46.44 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Дата публикации	10.02.2014
Размер	46.44 Kb.
Тип	Исследование

100-bal.ru > Биология > Исследование

урок по окружающему миру в 1 классе № 3
УМК «Перспективная начальная школа».

Подготовила :Муталипова С.Н.

учитель начальных классов МАОУ «Ачирская СОШ»

Авторы учебника: Федотова О.Н.,Трафимова Г.В., Трафимов С.А.

Тема урока: «Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств».

Тип урока: урок «открытие» новых знаний.

Вид урока: урок-исследование.

Цели урока:

1) образовательная: познакомить с ролью и спецификой разных органов чувств;

2) развивающая: развить умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются;

3) воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему организму.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная установка, мешочки с различным набором предметов, карточки с изображением органов чувств.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1.Самоопределение к деятельности.	Подготовка класса к работе. Распределение уч-ся по группам, выбор командира группы.	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
2.Актуализация знаний.	У:-Посмотрите на обложку учебника. Как называется наш учебник? Как мы познаем мир вокруг нас? Д: - Наблюдаем, рисуем, анализируем, делаем выводы и т.д.	Познавательные: формирование умений выявлять сущность, особенности объектов, явлений.
3.Постановка учебной задачи.	Просмотр видеосюжета о лесе. У:- Что вы наблюдали? Д:- Мы увидели красоту леса, услышали пение птиц, журчание ручейка, почувствовали запах ландыша. У:- При помощи чего мы все это узнали? У:- О чем будет наш сегодняшний урок? Сформулируйте тему урока и цели урока.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование целей урока.
4.Построение проекта выхода из затруднения (совместное «открытие» новых знаний).	Работа в группах. 1 группа.- Расскажите, что изображено на ваших карточках? Объясните, как вы это узнали? С помощью какого органа чувств? (глаза) Показываю карточку. Д: Делают вывод: орган зрения – глаза. Техника безопасности для глаз. 2 группа. -Завяжите глаза и определите что это за предметы ? (кофе, апельсин, лук, чеснок). С помощью какого органа чувств вы это определили? (нос) Д: делают вывод :орган обоняния- нос. Техника безопасности. 3 группа. - С закрытыми глазами определите попробовав, что это за предметы. (яблоко, морковь, лимон, конфета) Докажите. С помощью какого органа чувств вы это определили? Д: делают вывод: орган вкуса- язык. Техника безопасности. 4 группа. -На ощупь определите, что в мешочке? (горох, гречка, рис) Какой орган чувств помог определить это? Дети делают вывод: орган осязания – кожа. Техника безопасности. 5 группа.-С закрытыми глазами определите какие предметы издают эти звуки. (барабан, дудочка, свисток) Какой орган чувств определил эти звуки? Вывод: орган слуха – ухо. Техника безопасности.	Регулятивные: формирование умения оценивать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: построение логической цепи рассуждения. Коммуникативные: умение слушать и понимать других, умение строить речевое высказывание, умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе. Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание здорового образа жизни и бережного отношения к своему организму.
5.Этап реализации построенного проекта (первичное закрепление).	Работа в парахпо учебнику с.8-9. У: Кого мы видим на картинке? Что они делают? Расскажите друг другу, что «подсказывают» Мише и Маше их органы чувств? Вывод: Верные помощники человека - …..	Коммуникативные:формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: формирование умения извлекать информацию из иллюстраций и текста, умения выявлять сущность и особенность объектов.
6.Самостоятельная работа со взаимопроверкой по эталону.	Самостоятельная работа в рабочей тетради с.6-9 с взаимопроверкой. -Отметьте те предметы, которые издают звуки (петух, дятел, вьюга, телефон)Подчеркните тот орган чувств, который помог их услышать. -Отметьте те предметы, которые можно узнать в темноте, не дотрагиваясь до них руками (духи, кофе, варенье). -Отметьте сладкие продукты красной галочкой, кислые – синей, горькие – черной, соленые – зеленой. С помощью какого органа чувств вы это узнали? И т.д.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные: самоопределение. Познавательные: анализ и синтез объектов с целью выделения признаков.
7.Рефлексия деятельности.	У:-О чем мы сегодня говорили на уроке? Зачем человеку органы чувств? Что у вас получилось лучше всего? В чем вы испытывали затруднения? Отметить учеников, сумевших организовать работу в группах, учеников, которые правильно делали выводы, хорошо работали в тетрадях. Оцените свое настроение после урока.	Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.
8.Дифференцированное домашнее задание.	У:-Выберите себе задание по душе: 1) расскажите родителям об органах чувств и о технике безопасности с ними; 2) нарисуйте органы чувств; 3) расскажите случаи, когда вы узнали предметы в темноте не дотрагиваясь до них.	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: управление своей деятельностью.

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Школьные материалы