№
|
Тема урока
|
К-во
часов
|
Дата
|
Знания и умения учащихся
|
Виды контроля за уровнем усвоенного, планируемые результаты
|
Домашняя работа
|
Тип
урока
|
Виды учебной деятельности
|
Примечание
|
план
|
факт
|
ВВЕДЕНИЕ
|
1
|
Биология – наука о живой природе.
Биология – терек табигать турындагы фән
|
1
|
04.09
|
|
Называть основные царства живых организмов.
Приводить примеры значения биологических знаний.
Давать определение термину биология.
Наблюдать за сезонными изменениями растений.
|
Фронтальный опрос
|
Изучить стр.9-12 учебника.
|
Вводный
|
-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
-сравнивать объекты, факты, явления;
-работать с различными источниками информации
|
.
|
2
|
Экскурсия в осенний лес.
|
1
|
11.09
|
|
|
|
|
Комбинированный.
|
-сравнивать объекты, факты, явления;
|
|
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ – 3 ЧАСА
|
3
|
Строение растительной клетки.
Үсемлек күзәнәгенең төзелеше.
|
1
|
18.09
|
|
Называть клеточные структуры и их значение.
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.
|
Фронтальный опрос
|
§1-2, изучить
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
- сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой.
-классифицировать по нескольким признакам;
|
|
4
|
Жизнедеятельность клетки.
Күзәнәкнең тереклек эшчәнлеге.
|
1
|
25.09
|
|
Называть: - структуры клетки, участвующие в делении;
- роль хромосом.
Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки. Отличать старую клетку от молодой клетки.
|
Тест
|
§3, изучить
|
Комбинированный урок
|
— планировать и проводить наблюдения за объектом;
- соотносить различные компоненты объекта;
-классифицировать по нескольким признакам;
|
|
5
|
Ткани.
Тукымалар.
|
1
|
02.10
|
|
Давать определение термину ткань.
Приводить примеры разных видов тканей.
Распознавать и описывать строение тканей растений.
Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.
|
Индивидуальный опрос
|
§4, изучить; заполнить таблицу на стр.27, учебника
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
|
|
ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИЙ – 2 ЧАСА
|
6
|
Строение и жизнедеятельность бактерий.
Бактерияләрнең төзелеше һәм тереклек эшчәнлеге.
|
1
|
09.10
|
|
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки.
Выделять отличительные особенности клетки.
Объяснять, что бактерии – живые клетки.
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.
|
Тест.
|
§5, изучить
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
7
|
Роль бактерий в природе и в жизни человека.
Бактерияләрнең табигатьтә һәм кеше тормышында роле.
|
1
|
16.10
|
|
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий.
Объяснять роль бактерий в природе и в жизни человека.
|
Биологический диктант.
|
§6, изучить; ответить на вопросы на стр. 37 учебника.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ – 3 ЧАСА
|
8
|
Общая характеристика грибов. Плесневые грибы.
Гөмбәләргә гомуми харакреристика.
Күгәрек гөмбәләре.
|
1
|
23.10
|
|
Давать определения терминам сапрофиты, паразиты.
Распознавать и описывать строение пеницилла и мукора.
Выделять признаки царства Грибы.
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
Сравнивать грибы с растениями и животными.
|
Фронтальный опрос.
|
§7, стр. 39 вопросы.
§9.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
9
|
Шляпочные грибы.
Эшләпәле гөмбәләр.
|
1
|
30.10
|
|
Давать определение терминам мицелий, микориза.
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Бавлинском районе. Распознавать по немому рисунку и описывать строение шляпочных грибов.
Различать ядовитые и съедобные грибы.
|
Индивидуальный опрос.
|
§8.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
10
|
Грибы – паразиты.
Паразит гөмбәләр.
|
1
|
13.11
|
|
Давать определение термину паразиты. Распознавать представителей грибов-паразитов.
Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Выявлять влияние грибов-паразитов на растения.
|
Тест.
|
§10
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ – 5 ЧАСОВ
|
11
|
Общая характеристика царства Растений.
Үсемлекләр патшалыгына гомуми характеристика.
|
1
|
20.11
|
|
Давать определение термину ботаника.
Перечислите основные группы растений, приводить примеры основных групп растений.
Объяснять происхождение высших растений. Выделять особенности строения низших и высших растений.
|
Фронтальный опрос.
|
§11, 58
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
12
|
Водоросли.
Суүсемнәр.
|
1
|
27.11
|
|
Давать определение термину низшие растения. Распознавать водоросли разных отделов.
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям.
Сравнивать строение одноклеточной водоросли и растительной клетки.
Объяснять роль водорослей в жизни человека и в природе.
|
Тест.
|
§12, изучить.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
13
|
Высшие споровые растения. Выход растений на сушу.
Югары споралы
үсемлекләр. Үсемлекләрнең коры җиргә чыгуы.
|
1
|
04.12
|
|
Давать определение термину высшие растения.
Распознавать и описывать внешнее строение мхов.
Распознавать растения отдела Моховидные.
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека; происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.
|
Индивидуальный опрос.
|
§14, изучить.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
14
|
Папоротники.
Абагалар.
|
1
|
11.12
|
|
Распознавать растения отдела Папоротникообразные.
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников.
Выделять общие черты строения высших споровых растений.
Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека.
|
Биологический диктант
|
§15, изучить.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
15
|
Голосеменные.
Ачыкорлыклылар.
|
1
|
18.12
|
|
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения.
Распознавать и описывать наиболее известных представителей голосеменных.
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.
|
Тест.
|
§16, изучить.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
ТЕМА 5. МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ – 4 ЧАСА
|
16
|
Общая характеристика строения покрытосеменных растений.
Ябык орлыклы үсемлекләр төзелешенә гомуми характеристика.
|
1
|
25.12
|
|
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.
Распознавать и описывать строение цветкового растения.
Распознавать и описывать жизненные формы растений.
Выделять особенности строения покрытосеменных растений.
|
Тест.
|
§17, изучить. §23 (форма листа, листья простые и сложные), §26 (разнообразие стеблей),.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
17
|
Строение семян.
Орлыклар төзелеше.
|
1
|
15.01
|
|
Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений.
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений.
Устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающего проростка.
|
Биологический диктант.
|
§18, изучить.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
18
|
Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств.
Икеөлешлеләр классы. Семьялыкка чагыштырма характеристика.
|
1
|
22.01
|
|
Распознавать: - наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные;
- сельскохозяйственные растения.
Определять принадлежность растений к классу Двудольные.
|
Тест.
|
§47-§59, изучить.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
19
|
Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные.
Берөлешлеләр классы. Семьялыкка чагыштырма характеристика.
|
1
|
29.01
|
|
Распознавать: - растения семейств: лилейные, злаки;
- сельскохозяйственные растения.
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений.
Сравнивать семейства растений класса однодольных по заданным критериям.
Определять принадлежность растений к классу Однодольные.
|
Индивидуальный опрос.
|
§52,
§53 (важнейшие злаковые культуры)
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
ТЕМА 6. СТРОЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ – 6 ЧАСОВ
|
20
|
Строение и функции корня.
Тамырның төзелеше һәм функцияләре.
|
1
|
05.02
|
|
Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией.
Распознавать и описывать зоны корня.
Устанавливать связь между строением зон корня и их функциями.
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.
|
Индивидуальный опрос.
|
§19,
§20.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
21
|
Побег. Строение почки.
Бәбәк. Бөренең төзелеше.
|
1
|
12.02
|
|
Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки.
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.
Объяснять, что почка – видоизмененный побег.
|
Тест.
|
§22,
§27.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
22
|
Строение и функции листа.
Яфракның төзелеше һәм функцияләре.
|
1
|
19.02
|
|
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа.
Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок.
Распознавать и описывать строение листа.
Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений.
|
Тест.
|
§23,
§24 (функции листа),
§25.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
23
|
Строение стебля.
Сабакның төзелеше.
|
1
|
26.02
|
|
Приводить примеры тканей расположенных в стебле.
Называть функции слоев стебля.
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля.
Объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину.
|
Индивидуальный опрос.
|
§26.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
24
|
Цветок. Соцветие.
Чәчәк. Чәчәк төркемнәре.
|
1
|
05.03
|
|
Распознавать и описывать по рисунку: строение цветка, типы соцветий.
Приводить примеры растений, имеющих разные соцветия.
Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана.
Выявлять приспособления растений у опылению на примере строения цветка и соцветий.
|
Тест.
|
§28,
§29.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
25
|
Плоды. Распространение плодов и семян.
Җимеш. Җимеш һәм орлыкларның таралуы.
|
1
|
12.03
|
|
Называть функции плодов, способы их распространения.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
Выделять приспособления к распространению плодов и семян.
|
Тест.
|
§30,
§31.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
ТЕМА 7. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ – 8 ЧАСОВ
|
26
|
Обмен веществ у растений.
Үсемлекләрдә матдәләр алмашы.
|
1
|
19.03
|
|
Описывать опыты, демонстрирующие испарение воды, передвижение воды и минеральных солей по древесине.
Объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями.
Выделять особенности минерального питания растений.
|
Фронтальный опрос.
|
§39 (растения целостный организм),
§36 до листопада,
§37 до передвижения по стеблю органических веществ.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
27
|
Фотосинтез. Передвижение органических веществ.
Фотосинтез. Органик матдәләрнең хәрәкәте.
|
1
|
02.04
|
|
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.
|
Индивидуальный опрос.
|
§34,
§37 передвижение по стеблю органических веществ.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
28
|
Дыхание растений.
Үсемлекләрнең сулавы.
|
1
|
09.04
|
|
Выделять приспособления растений для дыхания.
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений.
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.
|
Тест.
|
§35.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
29
|
Способы размножения растений.
Үсемлекләрнең үрчү ысуллары.
|
1
|
16.04
|
|
Давать определение терминам половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.
Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно.
Объяснять биологическое значение вегетативного размножения.
Выделять особенности полового типа размножения у растений.
|
Индивидуальный опрос.
|
§40,
§43.
|
Изучение и первичное закрепление знаний
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
30
|
Размножение споровых растений.
Споралы үсемлекләрнең үрчүе.
|
1
|
23.04
|
|
Давать определение терминам половое размножение, сперматозоид, яйцеклетка.
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников.
Объяснять условия размножения.
|
Биологический диктант.
|
§41.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
31
|
Размножение голосеменных растений.
Ачык орлыклы үсемлекләрнең үрчүе.
|
1
|
30.04
|
|
Давать определение терминам половое размножение, опыление, оплодотворение.
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений.
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в связи с условиями жизни.
|
Тест.
|
§42.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
32
|
Размножение покрытосеменных растений.
Ябык орлыклы үсемлекләрнең үрчүе.
|
1
|
07.05
|
|
Давать определение терминам двойное оплодотворение. Распознавать и описывать по рисунку способы опыления растений.
Распознавать и описывать этапы развития и размножения покрытосеменных растений.
Выделять признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
|
Фронтальный опрос.
|
§44.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
33
|
Прорастание семян.
Орлыкларның шытуы.
|
1
|
14.05
|
|
Описывать условия прорастания семян.
Объяснять целесообразность использование правил посева семян.
Определять сроки посева семян различных растений.
Устанавливать соответствие между размерами семян, сроками посева и глубиной
|
Индивидуальный опрос.
|
§38.
|
Комбинированный урок
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
34
|
Рост растения.
Үсемлекләрнең үсүе.
|
1
|
21.05
|
|
Называть стадии развития растения.
Объяснять механизм верхушечного роста и минерального питания.
Наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающего вегетативно.
|
Тест.
|
§39.
|
Комбинированный урок
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА - 1 ЧАС
|
35
|
Растительные сообщества.
Распределение летних заданий.
Үсемлекләр бергәлекләре.
|
1
|
28.05
|
|
Приводить примеры растительных сообществ.
Описывать видовой состав растений лесного сообщества.
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества.
|
Фронтальный опрос.
|
§56,
§57.
|
Комбинированный урок
|
|
|
