Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 25.52 Kb.
|
| Контрольно-обобщающий урок по биологии Тема: Корень (6 класс) Задачи: Проверить знания и умения учащихся, полученные при изучении темы Научить применять эти знания для объяснения жизненных процессов растений /физиологии растений/. Воспитывать бережное отношение детей к растениям, показать роль растений /корней и их видоизменений/ в жизни человека. Оборудование: Интерактивная доска, презентация: « Строение корней. Видоизменения корней». Ход урока
Учитель читает стихотворение: Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их. Только ничего не получается: От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут? Без корней расти и жить не станут! Как ни тонок, неприметен Под землёю корешок, Но не может жить на свете Без него любой цветок! (В.Жак) 3. Работа по презентации урока Учитель: Как вы думаете, почему растение не может жить без корня? Какие функции выполняет корень? (слайд 2) Учитель: Посмотрите на слайд ( слайд 3) вспомните какие корни имеют растения. Первый корень появляющийся у растения называется зародышевый. Какому корню он дает начало? Но корни могут отходить не только от главного корня, но и от стебля и даже от листьев. Как они называются? Какое название имеют корни, отходящие от придаточных корней и главного? Учитель: У всех растений корневые системы одинаковые? На какие типы делятся все корневые системы? Приведите примеры растений имеющих такие типы корневых систем (слайд 4). Учитель: Давайте вспомним какие участки (зоны делится корень, а помогут нам в этом небольшие стихотворения. (слайд 5) Читает стихотворение: 1.Если корешок растет – Продвигается вперед, На конце защитный чепчик, Называется он……….. /чехлик/ 2. В этой зоне клеточки, Словно мамы деточки, Поделившись, подрастают, Часто корни обновляют, Зону называют просто: Зона …… /деления и роста/ 3. В зоне проведения, Всем на удивление, Клетки с толстой оболочкой, А внутри пусты как бочки, Вода наверх идет отсюда. Эти клеточки - ……./сосуды/. Учитель: Мы знаем, что корень растения обеспечивает все органы растения водой с минеральными солями. Читает стихотворение: Пьет водичку корешок, Подрастает на вершок, Без нас не могут корешки Мы ……….. /корневые волоски/ (слайд 6) Какое строение имеют клетки корневых волосков? Сколько времени они живут? Почему так быстро наступает их гибель? С помощью чего вода поступает в их клетки, а затем в клетки всех остальных органов растения? Учитель: Теперь нам предстоит серьезно потрудиться и вспомнить какие типы тканей находятся в зонах корня и какую функцию выполняют (слайд 7). Учитель: Мы знаем, что большинство растений имеют или стержневую или мочковатую корневую системы. Но корни некоторых растений растут в особых условиях, поэтому они видоизменяются. Какие видоизменения корней мы знаем? Приведите примеры растений с такими видоизмененными корневыми системами (слайд 8). Учитель: Как называются взаимоотношения между корнями и азотофиксирующими бактериями? Между шляпочными грибами и корнями (слайд 9)? Подберезовик с березой Обменялись веществом. Мы такие отношенья….. Микоризою зовем. Два организма взаимно полезны, Связаны вместе просто железно. Жить в одиночку? – огромный вопрос. Такое сожительство есть ………симбиоз. Учитель: Можно ли повлиять на рост корней? Зависит ли развитие растения от почвы в которой растет коревая система (слайд 10)? 4. Подведение итогов урока. Выставление оценок. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
