Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 63.89 Kb.
|
| Тема: Нервная система. Головной и спинной мозг (4 класс, «Начальная школа XXI века) Цели:
Приёмы ТРКМЧП: кластер, инсерт, корзина идей, РАФТ Оборудование: листочки с текстом «Значение нервов», тетради по окружающему миру, таблицы «ЗХУ» на листочках, компьютер, мультимедийный проектор, экран. Ход урока: I.Организационный момент II. Вызов 1.Мотивация Слайд 2 Учитель: Прочитайте выражение: Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово - Как вы объясните смысл этого выражения? - Зачем человеку нужны знания о строении и работе своего организма? Вывод: гораздо важнее не лечить болезни, а предупреждать их. Лучшим средством является укрепление здоровья. А укрепить здоровье человек сможет в том случае, если будет хорошо знать самого себя. 2.Проверка домашнего задания Учитель: Живой организм состоит из множества органов. Он существует и функционирует как единое целое. Дома вы должны были составить кластер «Система органов человека». Давайте посмотрим, что у вас получилось. Слайд 3 Система органов человека:
3.Введение в тему - Когда мы идем или едем и видим какое-либо препятствие (опасность), мы быстро принимаем решение и начинаем действовать, чтобы его избежать. Услышав звук, мы мгновенно поворачиваем голову и смотрим в сторону звука. Почувствовав неприятный вкус пищи во рту, мы немедленно ее выплевываем. Что помогает нам так быстро принимать решения? - Оказывается, за всем этим «следит» нервная система. Именно она соединяет все части организма в единое целое и руководит его работой. - Как вы думаете, какова тема урока? Учитель: сегодня на уроке мы узнаем, какую работу выполняет нервная система, из чего она состоит, что нужно делать, чтобы ее укрепить. 4.Работа с таблицей «ЗХУ» Учитель: Начертите в своих тетрадях таблицу «ЗХУ» З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали, и что мы хотим узнать - Что вы представляете, когда произносите словосочетание Нервная система? Запишите все, что вспомните в 1 столбик. - А во 2 столбик запишите то, что вы хотели бы ещё узнать по этой теме. III. Осмысление 1.Работа со схемой . Слайд 4 Учитель: Рассмотрите рисунок – схему «Нервная система». Прочитайте подписи. Назовите, что входит в нервную систему человека. Нервная система:
2.Выполнение заданий в рабочей тетради №1 - Самостоятельно выполните задание на с.4 - Запишите в 3 столбик таблицы «ЗХУ», что узнали нового. 3.Обсуждение проблемы в рубрике «Выскажи предположение» на с.7 учебника - Рассмотрите рисунок на с. 7 учебника и выскажите предположение, верно ли, что самый большой и сложный мозг - у человека? - А теперь прочитайте статью на с. 8 и сверьте свой ответ с текстом. 4. Рассказ подготовленного ученика . Слайд 5 Ученик: Человек издавна стремился проникнуть в тайну головного мозга, понять его роль и значение в жизни человека. Головной мозг включает отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг и большие полушария. Головной мозг человека состоит из белого и серого вещества. Белое вещество образует проводящие пути, которые связывают между собой отделы головного мозга, а также головной мозг со спинным. Серое вещество в виде отдельных скоплений находится внутри белого вещества. Покрывая большие полушария, серое вещество образует кору головного мозга. Большие полушария (правое и левое) – самое крупное образование головного мозга. Кора больших полушарий – высший отдел нервной системы. Она отвечает за восприятие всей информации, поступающей в мозг. У человека существует специализация полушарий головного мозга. Учитель: О том, чем отличаются правое и левое полушарие мозга человека любознательные ученики подготовят дома сообщение. - А сейчас пополните свою таблицу «ЗХУ». 5.Физкультминутка 6. Работа с текстом Слайд 6 Учитель: А сейчас будете выполнять работу по вариантам. Первый вариант работает с информацией о спинном мозге. Приём инсерт - Прочитайте самостоятельно текст учебника на с.8. Во время чтения постарайтесь отметить в тексте карандашом мысли, которые вам давно известны и понятны знаком «V». Если какая – то мысль является для вас новой – пометьте её знаком «+», «?» - не понял, есть вопросы. - Второй вариант аналогично работает с информацией, представленной на листочках «Значение нервов» Вопросы после прочтения текстов: -Приведите примеры раздражений, различение которых происходит в спинном мозге. -Можно ли сказать, какой мозг главнее: головной или спинной? - Что такое биологический ток? - Добавьте в колонки таблицы «ЗХУ» те сведения, которые сочтёте необходимыми. 7.Самостоятельная работа с рубрикой «Этот удивительный мир» (учебник с. 9). 8.Обсуждение вопроса «Как укрепить нервную систему?» Корзина идей 1. Учитель: Давайте обсудим вопрос «Как укрепить нервную систему человека?» 2. Индивидуальная работа. - Запишите на листочках свои мысли 3. Обсуждение в парах. - Обсудите со своим соседом. Составьте общий ответ на вопрос. 4. «Сброс идей в корзину» (фронтальная работа) - Что у вас получилось? (зачитываются работы пар). После обсуждения появляется слайд 7 «Гигиена нервной системы» На слайде возле соответствующих картинок по щелчку появляются поговорки:
IV.Рефлексия Учитель: Подведём итог нашему уроку. Мы узнали, что нервная система соединяет все части организма в единое целое и руководит его работой. Поговорили о том, как беречь нервную систему. - Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас высказал свои мысли по теме нашего урока, пользуясь теми сведениями, которые у вас записаны в таблицах. -Напишите небольшой рассказ о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но рассказ должен быть не от вашего имени, а от имени любого человека нашей планеты, и предназначен он будет для жителей планеты Марс. Слайд 8 Прием РАФТ: Учитель: Определим четыре параметра будущего текста. Р – роль (любой человек нашей планеты) А – аудитория (кому вы будете писать – жителям планеты Марс) Ф - форма – рассказ Т – тема «Нервная система человека» Ученики в течение 3-5 минут составляют и записывают рассказы, а затем зачитывают их. V. Домашнее задание С. 7-9 учебника, «Рабочая тетрадь №1» с.4 задание 5 Задание для любознательных: узнайте о специализации полушарий головного мозга. Интрига будущего урока Выскажи мнение: что защищает головной и спинной мозг от повреждений? Приложение 1 Значение нервов Воспринимать из окружающей среды различные раздражения человек может благодаря нервам. Одни нервы, восприняв раздражения, передают их через спинной мозг в головной, и в головном мозге происходит их различение. По другим нервам сигналы из головного мозга передаются к различным внутренним органам, а также к коже, мышцам. Все это происходит настолько быстро , что мы не успеваем уловить прохождение сигнала по нервам в мозг и обратно. Нервы, по которым передаются сигналы, похожи на белые нити разной толщины. Они пронизывают все клеточки нашего тела и сходятся в спинном мозге (он находится в позвоночном канале). Здесь нервный пучок проходит к головному мозгу. Нервы похожи на провода, а сигналы, бегущие по ним, на электрический ток. Это и есть биологический ток, с помощью которого мозг следит и управляет действиями человеческого тела. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
