Календарно-тематическое планирование 6 класс
|
№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока
|
Основные понятия и элементы обязательного минимума образования
|
Виды деятельности и контроль
|
ДЗ
|
1
|
|
Наука о растениях – Ботаника. Мир растений
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные
Наука о растениях – ботаника. Роль в природе и жизни человека
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.
Методы изучения растений
*Культурные и дикорастущие растения
|
Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа
|
Д.з. Введение, §1
|
2
|
|
Разнообразие растений
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Признаки растений.
Высшие и низшие растения. Основные органы растений.
Семенные и споровые растения. Растение – живой организм (биосистема). Условия жизни растений.
*Абиотические и биотические факторы
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Д.з. §2, задание 3 - с.6 в рабочей тетради №1§3-4
|
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенностей процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенностей строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.
|
3
|
|
Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Правила работы с микроскопом.
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа. Хлоропласты Хлорофилл
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
*Изменения ядра и цитоплазмы при делении.
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з. §7, рабочая тетрадь№1
Задание 2 - с.14
§8, рабочая тетрадь задания 1,2 – с.16
|
4
|
|
Ткани
|
Комбинированный урок
|
Ткань
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.
*Ксилема
Флоэма
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Д.з. §9
|
ТЕМА 2. ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ (9 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего и внутреннего строения вегетативных и генеративных органов покрытосеменных растений; особенности строения семян; для приобретения практических навыков по определению на живых объектах видоизменённых побегов; для приобретения умения доказывать, что растение является биосистемой и объяснять взаимозависимость растения от влияния окружающей среды.
|
5
|
|
Строение семени
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Двудольные
Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.
Значение семян для растений как органа его размножения и распространения.
*Прорастание семян: надземное и подземное.
Условия прорастания семян: вода, кислород воздуха, температура.
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Д.з. §10, задание 2 на с.20 в рабочей тетради №1, §11 (Задание1- с.22),
§12, с.49 (выписать в тетрадь вывод о значении семян)
|
6
|
|
Корень. Внешнее и внутреннее строение
|
Комбинированный урок
|
Виды корней: главный, боковые, придаточные.
Функции корня.
Корневые системы.
Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения
*Способы увеличения массы корней у растения: пикировка; окучивание.
Хемотропизм и геотропизм.
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Д.з§13, задание3 на с.27 в рабочей тетради №1.
§14 с54-55,
§15 «Многообразие корней»
|
7
|
|
Побег. Строение и значение побега
|
Комбинированный урок
|
Побег – сложный орган.
Строение побега: стебель, листья, почки.
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные
*Придаточные и спящие почки.
Листорасположение.
Ветвление. Крона. Кущение. Прищипка. Пасынкование.
Определение названий деревьев и кустарников по строению почек.
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з. §16,
§17 до годичного побега, задание 2 на с.34 в рабочей тетради №1
|
8
|
|
Лист – часть побега. Значение листа для растения
|
Комбинированный урок
|
Функции листа.
Простые и сложные. Жилкование.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).
Видоизменения листьев – приспособления к условиям жизни
*Разнообразие листьев: с прилистниками и без; жилкование (перистое, параллельное, дуговое); по способу прикрепления (черешковые, сидячие).
Световые и теневые листья. Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з. §18, §19
Задание 2 на с.36 в рабочей тетради №1
|
9
|
|
Стебель. Внешнее и внутреннее строение
|
Комбинированный урок
|
Функции стебля. Рост стебля в толщину.
Внешнее строение стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань.
*Годичные кольца; значение их для подсчета возраста. Чечевички.
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з §20
|
10
|
|
Видоизменения подземных побегов.
|
Комбинированный урок
|
Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень.
*Стебли по длине междоузлия: удлиненные и укороченные (розеточные); по положению в пространстве (лежачие, прямостоячие, ползучие, вьющиеся, приподнимающиеся, лазающие, цепляющиеся). Видоизменения: суккуленты, листообразные, флагообразная крона, колючки
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з §21 задание3 на с.43 в рабочей тетради №1
|
11
|
|
Цветок. Строение и значение.
|
Комбинированный урок.
|
Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка.
Биологическое значение соцветий.
Функции цветка. Опыление.
*Обоеполые и раздельнополые цветки. Однодомные и двудомные растения.Обозначения различных частей цветка.
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Д.з §22, задание 4 на с.46 в рабочей тетради №1
§23
|
12
|
|
Плод. Разнообразие и значение
|
Комбинированный урок
|
Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з §24, вопросы 1-4
|
13
|
|
Взаимосвязь органов растения как организма
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Растение - биосистема.
Признаки взаимосвязи органов.
|
Работа в группах
|
Д.з § 25
|
ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ (7часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.
|
14
|
|
Корневое питание растений
|
Комбинированный урок
|
Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы.
Нитраты: рост листьев и стеблей;
Фосфор: ускоренное созревание плодов, холодостойкость;
Калий: рост подземных побегов, холодостойкость.
|
Индивидуальная работа
|
Д.з §26, вопросы 1-3
* Задание 4 – с.55
|
15
|
|
Воздушное питание растений
|
Комбинированный урок
|
Воздушное питание растений.
Космическая роль зеленых растений.
Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты
*Автотрофы и гетеротрофы
|
Индивидуальная работа
|
Д.з §27 §28
|
16
|
|
Дыхание растений и обмен веществ.
|
Комбинированный урок.
|
Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
*Биологическое значение рыхления
|
Индивидуальная работа
|
Д.з §29
|
17
|
|
Значение воды в жизни растений
|
Комбинированный урок
|
Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде.
Этапы и механизмы водообмена.
*Экологические группы растений: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, (суккуленты, склерофиты).
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з §30 задание3 на с.62 в рабочей тетради №1
|
18
|
|
Размножение и оплодотворение у растений
|
Комбинированный урок
|
Размножение растений: половое и бесполое.
Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Д.з §31
|
19
|
|
Бесполое размножение растений.
|
Комбинированный урок
|
Вегетативное размножение.
Его виды и биологическая роль в природе
Использование вегетативного размножения.
*Прививка черенком, глазком. Метод культуры тканей.
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Д.з §32-33 задание 2 на с.6 рабочей тетради №2
|
20
|
|
Рост и развитие растения
|
Комбинированный урок
|
Рост и индивидуальное развитие.
Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды.
*Суточные ритмы.
Сезонная периодичность.
Возможность управления ростом растения.
|
Индивидуальная работа
|
Д.з §34-35 вопросы 1-3, с.127
|
ТЕМА 4. ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ (7 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.
|
21
|
|
Водоросли
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды.
Зеленые, бурые, красные водоросли.
Места обитания и распространение.
Значение водорослей в природе и в жизни человека
*«Цветение воды». Хламидомонада
Представители водорослей.
Зеленые нитчатые водоросли: улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли: ламинария
Красные водоросли: порфира.
|
Индивидуальная, парная работа
|
Д.з §37-38, задание 2 на с.18 в рабочей тетради №2.
|
22
|
|
Высшие споровые растения. Мхи
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Основные признаки мхов. Споровые, высшие растения
Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.
Роль в природе и жизни человека.
*Классификация мхов
Гаметофит.
Печеночники
|
Индивидуальная, парная работа
|
Д.з §39, , задание 3 на с.21 в рабочей тетради №2.
|
23
|
|
Папоротники
|
Комбинированный урок
|
Основные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека.
*Плауновидные, хвощи.
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Д.з §40
|
24
|
|
Голосеменные
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Голосеменные растения
Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).
*Фитонциды.
Хвойные растения: лиственница, можжевельник. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Д.з §41, задание4 на с.25 в рабочей тетради №2
|
25
|
|
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Особенности строения покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения.
Жизненные формы.
*Однолетние и многолетние растения
|
Индивидуальная, групповая работа
|
Д.з §42, задание3 на с.27 в рабочей тетради №2
|
26
|
|
Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств
|
Комбинированный урок
|
Признаки класса двудольные
Значение растений основных семействкласса двудольные.
Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
*Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Д.з §43, задание1,2 на с.28, 30 в рабочей тетради №2.
|
27
|
|
Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные
|
Комбинированный урок
|
Признаки строения растений семейства злаки и лилейные.
Редкие и охраняемыерастения семейства лилейные.
Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.
Лекарственные и декоративные растения.
*Семейство Луковые
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Д.з §44, задание1,2 на с.31-32 в рабочей тетради №2
|
ТЕМА 5. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися закономерностей эволюционного преобразования и усложнения растительного мира на планете, процессов происхождения культурных растений.
|
28
|
|
Понятие об эволюции растительного мира
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и растительного мира.
Приспособления к условиям существования.
*Палеоботаника. Риниофиты. Реликтовые растения
|
Индивидуальная работа
|
Д.з §45, §46
|
29
|
|
Многообразие и происхождение культурных растений
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Дикорастущие и культурные растения.
Многообразие и происхождение культурных растений.
Центры происхождения культурных растений.
*Сельское хозяйство. Условия выращивания важнейших сельскохозяйственных растений, связанные с их происхождением
|
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Д.з §47-48
|
.
ТЕМА 6. БАКТЕРИИ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения бактерий, их значения в природе и жизни человека
|
30
|
|
Общая характеристика бактерий
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.
*Паразиты и Сапротрофы.
Аэробы и анаэробы
|
Групповая работа
|
Д.з §49-50
|
31
|
|
Многообразие и значение бактерий
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии.
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Д.з §51, задание 3 на с.41 в рабочей тетради №2
|
ТЕМА 7. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (3 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности лишайников и грибов, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.
|
32
|
|
Общая характеристика грибов
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания.
Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.
*Микология.
Открытие антибиотиков и их использование
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Д.з §52, задание 4 на с.44 в рабочей тетради №2.
|
33
|
|
Многообразие и значение грибов
|
Комбинированный урок
|
Особенности строения шляпочных грибов.Мицелий. Микориза.
Шляпочныегрибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Волгоградской области.
|
Индивидуальная и групповая работа
|
Д.з §53
|
34
|
|
*Лишайники
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Лишайники - симбиоз гриба и водорослей
Условия жизни.
Значение
Питание, размножение
*Формы лишайников: кустистые, листовые, накипные.
|
Индивидуальная работа
|
Д.з §54
|
ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)
Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; для понимания основной роли растений в круговороте веществ.
|
35
|
|
Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Фитоценоз
Естественные природные сообщества: лес, степь.
Роль растений в круговороте веществ.
*Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
|
Индивидуальная работа, работа в малых группах
|
Д.з §55, §56
|
