№п/п
|
Название раздела, темы урока, тип урока
|
Плановые сроки
|
Элементы обязательного минимума образования
|
Формы и
средства
контроля
|
Практическая часть
программы
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Фактические сроки
|
1.
|
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3)
Предмет и задачи общей биологии. Методы изучения живой природы. Краткая история развития биологии
Вводный урок
|
|
Определять место предмета
в системе естественных наук, методы исследования в биологии; вклад ученых (основные открытия) в развитии биологии на разных этапах ее становления.
|
| Демонстрации: таблицы и модели «Методы познания живой природы»
|
1.1
|
|
2.
|
Сущность жизни. Основные уровни организации живой природы.
Повторение и обобщение знаний
|
|
определение понятию жизнь, перечислять уровни организации живой материи. Основные свойства живого.
|
| Демонстрации: таблицы и модели «Уровни организации живой природы» |
1.2
|
|
3.
|
Зачет Биология как наука. Методы научного познания
(вводный контроль)
|
|
|
Тестовый контроль задания разного вида.
|
|
|
|
4.
|
Клетка(11ч)
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Комбинированный урок
|
|
Объяснять основные
положения клеточной
теории, роль клеточной теории
в формировании
естественнонаучной картины
мира.
|
|
П/р «Сравнение строения клеток растений и животных»
|
2.1
|
|
5
|
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Неорганические вещества клетки
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Характеризовать
молекулярный уровень,
неорганические вещества, их
биологическое значение.
|
|
|
2.3
|
|
6.
|
Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды. Особенности строения углеводов, жиров и липидов.
Комбинированный урок
|
|
Знать характеристику
углеводов и липидов, ходящих
в состав живых организмов,
их функции. Приводить примеры
|
|
|
2.3
|
|
.7.
|
Органические вещества клетки. Биологические полимеры – белки
Комбинированный урок
|
|
Уметь объяснять
состав и строение
белков. Знать функции белков, приводить примеры.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Строение молекулы белка»
|
2.3
|
|
8.
|
Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты. Ген. Генетический код
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Знать особенности
строения и
функционирования
нуклеиновых кислот. Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК»
|
2.3
|
|
9.
|
Строение эукариотической клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции
Комбинированный урок
|
|
Знать особенности
строения и
функционирования
органоидов клетки. Раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот»,
Л/р «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»
|
2.2, 2.4
|
|
10.
|
Клеточное ядро. Строение и функции хромосом. Особенности строения растительной клетки.
Комбинированный урок
|
|
Описывать строение ядра эукариот, перечислять функции структурных компонентов ядра, характеризовать строение и состав хроматина
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена»
Л/р «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»
|
2.4
|
|
11.
|
Строение и функции прокариотической клетки.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Знать особенности
строения
прокариотической
клетки, называть части клеток прокариот
|
Тестовый контроль «Химический состав клетки»
|
Демонстрации: таблицы и модели «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот»
|
2.2, 2.4
|
|
12.
|
Реализация наследственной информации в клетке.
Комбинированный урок
|
|
Характеристика жизненного и митотического цикла клетки
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Удвоение молекулы ДНК»
|
2.7
|
|
13.
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы.. Профилактика СПИДа.
Комбинированный урок
|
|
Знать особенности строения вирусов, характеризовать этапы проникновения вируса в клетку. Объяснять сущность воздействия вирусов на клетку Меры профилактики распространения вирусных заболеваний
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Строение вируса»
|
3.1
|
|
14.
|
Зачет №2 Контрольно-обобщающий урок по теме «Строение и функции клетки»
Урок обобщения, контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Знать особенности строения клеток прокариот, эукариот, функции органоидов
|
Тестовая работа задания разного вида.
| |
|
|
15.
|
ОРГАНИЗМ (20 час) Организм – единое целое. Многообразие организмов
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Уметь приводить примеры одноклеточных и многоклеточных. .Знать отличия в строении. Доказывать, что организм это единое целое
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Многообразие организмов энергии в клетке»
|
2.5
|
|
16.
|
Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Знать основные этапы
энергетического
обмена в клетке.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Обмен веществ и превращения энергии в клетке»
|
2.5
|
|
17.
|
Пластический обмен.
фотосинтез
Комбинированный урок
|
|
Знать основные этапы
Пластического обмена в клетке Характеристика фотосинтеза, его этапов, особенности хемосинтеза
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Обмен веществ и превращения. таблицы и модели «Фотосинтез
|
2.5
|
|
18.
|
«Митоз» -деление клетки.
Комбинированный урок
|
|
Характеристика жизненного и митотического цикла клетки, основных фаз митоза
|
Тестовый контроль «Обмен веществ»
|
Демонстрации:
таблицы беление клетки
|
|
|
19.
|
Размножение – свойство организмов. Бесполое размножение
Урок комплексного применения ЗУН
|
|
Знать способы
размножения
организмов,
характеризовать
бесполое размножение
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Способы бесполого размножения»
|
3.2
|
|
20.
|
Образование половых клеток. Мейоз..
Комбинированный урок
|
|
Сущность полового размноже-ния, оплодотворения, их
значение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и опло-дотворение у животных Знать фазы мейоза, Раскрывать био-логическое значение мейоза.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Деление клетки», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных»
|
3.2
|
|
21.
|
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). История развития эмбриологии. Эмбриональный период развития.
Комбинированный урок
|
|
Объяснять процесс развития
живых организмов как резуль-тат реализации наследственной информации.Называть периоды онтогенеза, описывать процесс эмбриогенеза ,сравнивать зародыши человека и других млекопитающих и делать выводы на основе сравнения
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Индивидуальное развитие организма»
|
3.3
|
|
22.
|
Постэмбриональный период развития животных. Общие закономерности онтогенеза. Биогенетический закон.
Комбинированный урок
|
|
Характеризовать постэмбриональный период развития. Сущность биогенетического закона
|
|
Демонстрации: таблицы и модели Индивидуальное развитие организма»
Л/Р «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»
|
3.3
|
|
23.
|
Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Комбинированный урок
|
|
Объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм
|
|
|
3.3
|
|
24.
|
Закономерности наследствен-ности и изменчивости (10)
Генетика - наука о закономер-ностях наследствен-ности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики.
Комбинированный урок
|
|
Знать сущность закономерностей
наследования, установленные
Г.Менделем. Объяснять значение гибридологического метода изучения наследственности
|
Тестовый контроль «Размножение и развитие организмов»
|
|
3.4
|
|
25.
|
Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. I и II законы Г.Менделя.
Закон чистоты гамет.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Характеристика законов
Менделя. Знать и уметь
применять основные понятия
генетики, решать
генетические задачи
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Моногибридное скрещивание», «Неполное доминирование»
П/Р «Составление простейших схем скрещивания»
|
3.5
|
|
26.
|
Дигибридное скрещивание.
III закон Г.Менделя. Анализирующее скрещивание.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Сущность
дигибридного
скрещивания. Формулировать закон независимого наследования. Называть условия закона независимого наследования. Составлять схемы дигибридного скрещивания, анализировать их.
Уметь решать задачи по теме.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Дигибридное скрещивание»
П/Р «Решение элементарных генетических задач»
|
3.5
|
|
27.
|
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Формулировать закон сцепленного наследования Т. Моргана. Объяснять причину нарушения сцепления, биологическое значение перекреста хромосом.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Перекрест хромосом», «Сцепленное наследование»
|
3.5
|
|
28.
|
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Современные представления о гене и геноме.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Объяснять механизм
генетического определения
пола, приводить примеры
механизмов определения пола. Объяснять причины
соотношения полов 1:1,
механизмы наследования
гемофилии и дальтонизма. Анализировать родословные.
Решать простейшие задачи на сцепленное наследование.
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Наследование, сцепленное с полом»
П/Р «Решение элементарных генетических задач»
|
3.5
|
|
29.
|
Основные закономерности изменчивости.
Наследственная (генотипическая) изменчивость.
Комбинированный урок
|
|
Называть и определять различные виды изменчивости, объяснять механизм возникновения различных видов изменчивости.
Знать сущность
мутационной
изменчивости, выявлять
причины мутаций
|
Тестовый контроль «Основы генетики»
|
Демонстрации: таблицы и модели «Мутации»
П/Р «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм»
|
3.6
|
|
30.
|
Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Влияние мутагенов на организм человека.
Комбинированный урок
|
|
Называть основные причины наследственных заболеваний человека, методы дородовой диагностики, объяснять опасность близкородственных браков. Объяснять влияние мутагенов на здоровье человека, выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность»
|
3.7
|
|
31.
|
Взаимодействие генотипа и среды. Ненаследственная (модификационная) изменчивость.
Комбинированный урок
|
|
Характеризовать проявление модификационной изменчивости
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Модификационная изменчивость»
|
3.7
|
|
32.
|
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
|
Знать центры
многообразия и
происхождения
культурных растений,
уметь объяснять закон
гомологических рядов
наследственной
изменчивости
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Центры многообразия и происхождения культурных растений»,«Искусственный отбор», «Гибридизация»
|
3.8
|
|
33.
| Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
Комбинированный урок
|
|
Называть
основные методы
селекции растений,
животных и
микроорганизмов, понятие и сущность биотехнологии
|
|
Демонстрации: таблицы и модели «Исследования в области биотехнологии»
П/Р «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»
|
3.8
|
|
34.
|
Контрольно-обобщающий урок
по теме
«Закономерности наследственности и изменчивости. Селекция»
Урок обобщения, контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Знать основные закономерности наследственности и изменчивости, основные методы и достижения современной селекции
|
К/р №2
«Закономерности наследственности и изменчивости»
|
|
|
|
35. Резервное время 1 час.- Решение задач на дигибридное скрещивание-урок консультация.
|
