№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Контроль
|
Домашнее задание
|
Введение - 1ч. - 1 -1
|
1
|
Введение
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
Живая и неживая природа; признаки живой природы; уровни организации живой материи.
|
Знать: признаки и уровни организации живой материи; Уметь: отличать живое от неживого, применяя признаки; перечислять и распознавать уровни организации живого.
|
|
§ 1,2
|
Раздел I. Происхождение человека - 3ч.
|
2
|
Систематическое положение человека
|
Урок формирования и применения знаний
|
Человек-часть природы. Рудименты и атавизмы; царство, тип, класс, отряд, род, вид. Науки, изучающие человека: анатомия, физиология, гигиена, психология.
|
Знать: систематическое положение человека, толкование терминов.
Уметь: определять характерные особенности человека; анализировать, сравнивать, обобщать; оформлять результаты логических операций в виде таблицы.
|
|
§ 3
|
3
|
Историческое прошлое людей
|
Урок формирования знаний
|
Этапы эволюции человека.
|
Знать: этапы эволюции человека. Уметь: объяснять причины совершенствования строения и поведения человека в процессе эволюции; работать с дополнительной литературой.
|
|
§ 4
|
4
|
Расы человека
|
Урок формирования знаний
|
Раса; виды рас;
|
Знать: механизм образования рас.
Уметь: самостоятельно работать с источником знаний и извлекать из них информацию; осуществлять мыслительные операции и оформлять их результаты в виде таблицы; доказывать несостоятельность расизма.
|
|
§ 5
|
Раздел II. Строение и функции организма - 57ч.
|
Общий обзор организма - 1ч.
|
5
|
Общий обзор организма
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Клетка, ткань, органы, системы органов, организм; функции клеток, тканей, органов, систем органов и всего организма в целом.
|
Знать: сущность понятий; функции основных физиологических систем и органов, их образующих; функционирование органов, систем, аппаратов организма как единого целого. Уметь: самостоятельно работать с учебником, извлекая из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной или устной форме.
|
|
§ 6
|
Клеточное строение организма. Ткани - 5ч.
|
6
|
Клеточное строение организма
|
Комбинированный.
ИКТ
|
Строение животной клетки; органоиды: строение и функции.
|
Знать: строение и функции органоидов. Распознавать на рисунках, таблицах и т.п. Уметь: работать со световым микроскопом; выделять главное, логически мыслить.
|
|
§ 7, стр. 27-30
|
7
|
Клеточное строение организма
|
Комбинированный.
ИКТ
|
Строение животной клетки; органоиды: строение и функции.
|
Знать: строение и функции органоидов. Распознавать на рисунках, таблицах и т.п. Уметь: работать со световым микроскопом; выделять главное, логически мыслить.
|
Тест
|
§ 7, стр. 30-33
|
8
|
Ткани. ЛР№1"Изучение микроскопического строения тканей".
|
Комбинированный
|
Сущность понятий "ткань", "орган"; типы и виды тканей; их функция и локализация.
|
Знать: сущность понятий "ткань", "орган"; типы и виды тканей; их функции.
Распознавать ткани и органы на рисунках, таблицах и т.п. Уметь: работать со световым микроскопом и микропрепаратами; оформлять результаты наблюдений в письменной форме.
|
|
§ 8, стр. 33-36
|
9
|
Ткани
|
Урок применения ЗУН
|
Сущность понятий "ткань", "орган"; типы и виды тканей; их функция и локализация.
|
Знать: сущность понятий "ткань", "орган"; типы и виды тканей; их функции. Распознавать ткани и органы на рисунках, таблицах и т.п. Уметь: работать со световым микроскопом и микропрепаратами.
|
Тест.
|
§ 8, стр. 36-39
|
Рефлекторная регуляция органов и систем организма - 1ч.
|
10
|
Рефлекторная регуляция органов и систем органов. ЛР №2 “Изучение изменения зрачка”.
|
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
|
Рефлекс- основа нервной деятельности; рефлекторная дуга; рефлекторный принцип работы НС.
|
Знать: суть рефлекса.
Уметь: работать с текстом; извлекать из него нужную информацию; изображать схему рефлекторной дуги.
|
Тест.
|
§ 9
|
Опора и движение - 7ч.
|
11
|
Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.
|
Комбинированный
|
Функции; опорная, двигательная, кроветворная и т.д.; кости трубчатые, плоские, короткие, длинные. Органические и неорганические вещества костей.
|
Знать: значение ОЛС; строение, химический состав костей. Уметь: распознавать части ОДС; показывать на своем теле, моделях основные кости скелета; работать с текстом и рисунками; оформлять результаты наблюдений в письменной форме.
|
|
§ 10 ЛР №3 “Микроскопическое строение кости”
|
12
|
Скелет человека. Осевой скелет.
|
Комбинированный. ИКТ
|
Кости мозгового и лицевого отдела черепа; отделы позвоночника; ребра и грудина.
|
Знать: кости мозгового и лицевого отделов черепа; отделы позвоночника; строение грудной клетки. Уметь: распознавать части ОДС; показывать на своем теле, моделях основные кости скелета; работать с текстом и рисунками .
|
|
§ 11
|
13
|
Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.
|
Комбинированный
|
Кости плечевого и тазового поясов; отделы руки: плечо, предплечье, кисть: запястье, пясть, фаланги пальцев. Отделы ноги: бедро, голень, стопа: предплюсна, плюсна, фаланги пальцев.
|
Знать: кости плечевого и тазового поясов; отделы и кости собственно конечностей. Уметь: распознавать отделы и кости конечностей ; показывать на своем теле, моделях, рисунках ; работать с текстом и рисунками .
|
|
§ 12
|
14
|
Строение мышц
|
Урок формирования знаний
|
Скелетные, сердечная и гладкие мышцы; мышцы головы, шеи, туловища; мышцы верхних и нижних конечностей.
|
Знать: особенности строения и функции мышечной ткани; особенности скелетных и гладких мышц; основные группы мышц. Уметь: самостоятельно работать с текстом.
|
|
§ 13
|
15
|
Работа скелетных мышц и их регуляция.
|
Комбинированный
|
Статическая и динамическая работа; мышцы- сгибатели и разгибатели; утомление; АТФ;
|
Знать: условия функционирования мышц; условия, повышающие работоспособность; причины утомления.
Уметь: самостоятельно работать с текстом; оформлять результаты мыслительной деятельности в устной и письменной формах.
|
|
§ 14 ЛР№4 “Выявление влияния статистичес. и динамической работы на утомление мышц”
|
16
|
Осанка. Предупреждение плоскостопия. ЛР№5 "Выявление нарушения осанки и плоскостопия".
|
Комбинированный
|
Условия развития костей и мышц; причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия.
|
Знать: виды нарушения осанки, плоскостопия; причины возникновения данных нарушений; их профилактика.
Уметь: самостоятельно выявлять явные нарушения осанки; внимательно слушать и слышать устную речь: коротко записывать суть излагаемого; логически мыслить.
|
|
§ 15
|
17
|
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
|
Знать: о видах травм, их признаках, последовательности действий при оказании первой мед. помощи.
Уметь: оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.
|
Тест; Практическая работа
|
§ 16
|
Внутренняя среда организма - 3ч.
|
18
|
Кровь и другие компоненты внутренней среды. ЛР №6 "Рассматривание крови человека"
|
Урок формирования знаний, умений и навыков. ИКТ
|
Тканевая жидкость, кровь, лимфа; функции их; клетки крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты; их строение и функции; кровяная плазма; сыворотка крови.
|
Знать: компоненты внутренней среды; строение крови; строение и функции клеток крови. Уметь: давать понятия терминам; самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; дополнительной литературой; извлекать из нее нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в письменной форме.
|
|
|
