Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 382.81 Kb.
|
| 23 | Развитие жизни в кайнозойскую эру. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН. | Давать определения терминам: ароморфоз, идиоадаптация. Приводить примеры: идиодоптаций у растений и животных кайнозоя. Объяснять причины проявления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. Объяснять причины заселения динозаврами различных сред жизни. Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов. | Задания | | | |
| 24 | Эволюция живого мира (26 часов) | Происхождение человека. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН. | Давать определения терминам: антропология, антропогенез. Называть признаки биологического объекта – человека. Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу млекопитающие, отделу приматы. Объяснить: место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными; родство, общность происхождения и эволюции человека. Перечислить факторы (движущие силы) антропогенеза. Характеризовать стадии развития человека. Доказывать единство человеческих рас. Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека. | Задания | | |
| 25 | Систематизация и обобщение знаний по теме: «Эволюция живого мира на Земле». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН. | Давать определения терминам: ароморфоз, идиадоптация. Приводить примеры: идиодоптаций у растений и животных. | Вопросы | | | |
| 26 | | Контрольный срез №2 «Эволюция живого мира на Земле». | 1 | Урок контроля | | Контрольный срез №2 | | |
| 27 | Структурная организация живых организмов (11 часов) | Неорганические вещества, входящие в состав клетки. | 1 | Урок изучения и первичных закрепления новых знаний. | Давать определения терминам: микроэлементы, макроэлементы. Приводить примеры макро и микро элементов. | Задания | | |
| 28 | Органические вещества клетки. Белки. Углеводы. Липиды. Нуклеиновые кислоты. | 1 | Урок изучения и первичных закрепления новых знаний. | Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам. Называть: органические вещества клетки; клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. | Зачет | | | |
| 29 | Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов. | 1 | Комбинированный урок | Давать определения терминам: ассимиляция, ген. Называть: свойство генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. | Задания | | | |
| 30 | Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание. | 1 | Комбинированный урок | Дать определение понятию диссимиляция. Англизировать содержание определенных терминов гликолиз, брожение, дыхание. | Задания | | | |
| 31 | Прокариотическая клетка. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН. | Давать определение термину прокариот. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот. | Задания | | | |
| 32 | | Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды, цитоплазмы. | 1 | Комбинированный урок | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: способы проникновения веществ в клетку; органоиды цитоплазмы; функции органоидов. | Задания | | |
| 33 | | Лабораторная работа №3 «Изучение строения растительных и животных клеток под микроскопом» | 1 | Комбинированный урок | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: способы проникновения веществ в клетку; органоиды цитоплазмы; функции органоидов. | Лабораторная работа №3 | | |
| 34 | Структурная организация живых организмов (11 часов) | Эукариотическая клетка. Ядро. | 1 | Комбинированный урок | Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Описывать по таблице строение ядра. | Задания | | |
| 35 | Деление клеток. | 1 | Комбинированный урок | Приводить примеры деления клеток у различных организмов. Называть: процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла. | Задания | | | |
| 36 | Клеточная теория строения организмов. | 1 | | Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть: жизненные свойства клетки; признаки клеток различных систематических групп; положение клеточной теории. | Вопросы | | | |
| 37 | Обобщение и систематизация знаний по теме «структурная организация живых организмов». | 1 | Урок контроля и оценки знаний. | Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть: жизненные свойства клетки; признаки клеток различных систематических групп; положение клеточной теории. | Вопросы | | | |
| 38 | | Бесполое размножение. | 1 | Урок изучения нового и первичного закрепления знаний | Дать определение понятию размножение. Называть: основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений. | Задания | | |
| 39 | Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов) | Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. | 1 | Комбинированный урок | Узнавать и описывать по рисунку строения половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. | Задания | | |
| 40 | Эмбриональный период размножения. | 1 | Комбинированный урок | Давать определения понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: сущность эмбрионального периода развития организмов; рост организма. | Задания | | | |
| 41 | Постэмбриональный период развития. | 1 | Комбинированный урок | Называть: начало и окончание постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием. | Задания | | | |
| 42 | Общие закономерности развития. Биогенетический закон. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН. | Давать определения понятию эмбриогенез. Называть: начало и окончание постэмбрионального развития; виды постэмбрионального развития. | Задания | | | |
| 43 | Обобщение и систематизация знаний по теме: «Размножение индивидуальное развитие организмов». | 1 | | | Зачет | | | |
| 44 | Наследственность и изменчивость организмов (15часов) | Основные понятия генетики. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод. Называть признаки биологических объектов генов и хромосом. | Задания | | |
| 45 | Наследственность и изменчивость организмов (15 часов) | Гибридологический метод изучения наследственности Г. Менделя. | 1 | Комбинированный урок | Давать определения понятиям: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. | Задания | | |
| 46 | Законы 1 и 2. Г. Менделя | 1 | Комбинированный урок | Описывать механизмы проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. | Задания | | | |
| 47 | Дигибридное скрещивание. 3 закон Г. Менделя. | 1 | Комбинированный урок | Описывать механизмы проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. | Задания | | | |
| 48 | Сцепленное наследование генов. | 1 | Комбинированный урок | | Задания | | | |
| 49 | Генетика пола. | | Комбинированный урок | Давать определения термину аутосомы. Называть: типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. | Задания | | | |
| 50 | Генотип как система взаимодействующих генов. Контрольный срез №3 «Наследственность и изменчивость организмов» | 1 | Комбинированный урок | Давать определения терминам. Приводить примеры: аллельного взаимодействия генов; неаллельного взаимодействия генов. | Задания Контрольный срез №3 | | | |
| 51 | Лабораторная работа №4 « Решение генетических задач и составление родословной (по желанию)» | 1 | Урок комплексного применения ЗУН. |
