№
|
Тема урока Домашнее задание Тип урока
|
Количество часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающегося
|
Виды контроля измерители
|
Информационно-методическое обеспечение
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
ГЛАВА 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 часа)
|
|
|
1.
|
Краткая история развития биологии. Методы биологии.
Вводный урок, урок повторения и обобщения знаний.
Д.з стр.4 -5 (методы биологии). Приготовить сообщения об использовании биологических знаний в практической деятельности людей.
|
|
Ключевые понятия
Система биологических наук Факты Объект изучения биологии — живая природа. Методы познания живой природы: описательный, исторический, метод моделирования. Этапы познания: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательства теории. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно-научной картины мира.
|
Называть:
естественные науки, составляющие биологию; вклад ученых (основные открытия) в развитие биологии на разных этапах ее становления; методы исследований живой природы.
Объяснять:
роль биологии в формировании научного мировоззрения; .-роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины мира.
|
Задания со свободным выбором ответа
|
Текст учебника . Введение. Фотографии, ксерокопии обложек научно-популярных книг, портреты ученых.
|
4/9
|
|
2.
|
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни.
Урок повторения и обобщения знаний.
|
|
Ключевые понятия
Жизнь Факты
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация, эволюция. Основные уровни организации живой природы. Явления Свойства живого.
|
Давать определение понятию жизнь.
Перечислять:
уровни организации живой материи; основные свойства живого
|
Задания со свободным выбором ответа
|
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие свойства жизни и уровни организации жизни.
|
11
|
|
|
Д.з по тетради (до методов познания живой природы).
|
|
Дискретность и целостность. Наследственность и изменчивость. Открытость. Ритмичность. Адаптация. Процессы Метаболизм. Саморегуляция. Размножение. Раздражимость и движение.
|
Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации.
|
.
|
|
|
|
Выделять основные признаки понятия «биологическая система». Аргументировать свою точку зрения, на существование множества определений понятия «жизнь».
|
|
|
|
3,
|
Зачет №1 по теме «Биология как наука. Методы научного познания».
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задания на соответствие.
Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
Задания: закончить (дополнить) предложение.
|
18
|
|
Урок контроля и оценки знаний (вводный контроль).
|
Д.з: повторить по учебнику 9 класса материал об истории изучения клетки.
|
|
|
Раздел 2. КЛЕТКА (10 часов + 1 час на зачет)
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)
|
25
|
|
4.
|
История изучения клетки. Клеточная теория.
|
|
Ключевые понятия
Теория Цитология Объекты Клетки эукариот и прокариот. Вирусы. Факты Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Называть и описывать
этапы создания клеточной теории.
|
Задания со свободным ответом.
Вопросы № 1,2 на стр. 31 учебника.
|
Текст учебника § 7. Рис.10 учебника.
Клеточная теория строения организмов.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
Д.з .§ 7. подготовить ответы на вопросы стр. 31
|
|
Этапы создания клеточной теории: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательства теории. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Явления Паразитизм на генетическом уровне. Закономерности, теории Основные положения клеточной теории Шлейдена и Шванна. Дополнение Р. Вирхова. Основные положения современной клеточной теории.
|
Называть:
положения современной клеточной теории; > вклад ученых в создание клеточной теории.
Объяснять роль клеточной теории в формировании естественно-научной картины мира.
Приводить доказательства к положениям клеточной теории.
|
Вопросы №2, 3 на стр. 31 учебника.
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 2.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ (4 часа)
|
|
|
|
5.
|
Химический состав клетки. Неорганические вещества.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. .§1. 10 стр. подготовить ответы на вопросы
|
|
Ключевые понятия
Гидрофильные соединения Гидрофобные соединения Органогены Микроэлементы Макроэлементы Ультрамикроэлементы Факты Химический состав клетки. Вода, особенности строения и свойства: растворимость, высокая теплоемкость, теплопроводность, высокая интенсивность испарения. Роль неорганических
|
Давать определение ключевым понятиям.
Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Приводить примеры биохимических эндемий.
Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения. Объяснять единство жи-
|
Задания со свободным ответом.
Вопросы № 2,3 на стр. 10 учебника.
Вопрос № 1 на стр. 10 учебника.
Задания со
|
Текст учебника § 1.
Неорганические вещества. Рис.1 учебника.
|
2/10
|
|
|
|
|
и организма человека. Закономерности,
теории
Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство происхождения живой природы.
|
вой и неживой природы.
|
свободным ответом.
|
|
|
|
Характеризовать биологическое значение химических элементов; минеральных веществ и воды в жизни клетки и организма человека.
|
|
Прогнозировать последствия для организма недостатка этих элементов: минеральных веществ и воды.
|
6.
|
Органические вещества. Ли-пиды и углеводы.
|
|
Ключевые понятия
Органические вещества Биополимеры Низкомолекулярные вещества
Объекты
Липиды, липоиды, углеводы. Факты Химический состав клетки. Жиры. Классификация жиров: нейтральные жиры, воски, жиропо-добные вещества. Углеводы. Классифика-
ция углеводов: моносахариды, дисахариды, полисахариды. Роль липидов, липоидов в клетке: источник энергии, источник метаболи-
ческой воды, защитная функция. Роль углеводов в клетке: источник энергии, резерв питательных веществ и
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Задания со свободным ответом.
|
Текст учебника § 2..
|
9
|
|
Комбинированный урок.
|
Описывать элементарный состав углеводов и липидов.
|
Вопросы № 1,2 на стр. 14 и вопрос №1 на стр. 14 учебника.
|
Рис. 2 учебника; углеводы, ли-пиды.
|
Д.з. §2.
14 стр. подготовить ответы на вопросы
|
Приводить примеры углеводов и липидов различных групп.
|
Вопрос № 2 на стр. 14 и.
|
углеводы, ли-пиды.
|
|
Характеризовать биологическую роль липидов и углеводов в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.
|
Вопросы № 3, на стр. 14.
|
|
Находить информацию о липидах и углеводах в различных источниках и критически оценивать ее.
|
Задания со свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
Научно-популярные издания, ресурсы Интернета.
|
|
|
|
энергии, структурная и защитная функции.
|
Прогнозировать последствия для организма недостатка углеводов и липидов.
|
|
|
|
|
7.
|
Органические вещества. Белки.
|
|
Ключевые понятия
Биополимеры Полипептиды Объекты Белки. Пространственная структура: первичная, вторичная, третичная, четвертичная. Факты Химический состав клетки. Белки. Роль белков в клетке: структурная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, белки-ферменты, белки-гормоны. Специфичность белковых молекул. Практическое использование денатурации. Процессы Денатурация и ренату-рация. Причины денатурации.
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Задания со свободным ответом.
|
Текст учебника § 3. § 4
|
16
|
|
Комбинированный урок.
Д.з. §3, 4
20, 22 стр. подготовить ответы на вопросы
|
Называть:
элементарный состав и мономеры белков; функции белков.
|
Вопросы № 1, 2, 3 на стр. 20
учебника.
|
Рис. 5, 6 учебника; Органические вещества - белки.
|
Описывать проявление функций белков.
|
Описание рисунка 4 на стр.15 учебника.
|
Текст учебника §3.4.
|
Перечислять причины денатурации белков. Объяснять механизм образования белков.
|
Описание рисунка 5, 6 на стр.18, 19 учебника
|
|
Характеризовать биологическую роль белков в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.
Находить информацию о белках в различных источниках и критически оценивать ее.
|
Вопросы для обсуждения №1. 2. 3 на стр. 22.
|
|
Задания со свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
Научно-популярные издания, ресурсы Интернета.
|
Объяснять, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности при пересадке органов и тканей.
|
|
8.
|
Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.
Д.з § 5. стр подготовить ответы на вопросы
Комбинированный урок.
|
|
Ключевые понятия
Биополимеры Объекты
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Факты Химический состав клет
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Задания со свободным ответом.
|
Текст учебника § 5.
|
23
|
|
Называть:типы нуклеиновых кислот;
|
Вопросы № 1,2, 4,5 на стр. 25
|
Текст учебника § 5.
|
|
|
|
ки. Открытие Иоганном Фридрихом Мишером нуклеиновых кислот. Описание структуры ДНК Уотсоном и Криком, Чаргаффом. ДНК - носитель наследственной информации (хранение наследственной информации, передача информации следующему поколению; передача генетической информации из ядра в цитоплазму). Виды РНК; транспортная, рибосома льная, информационная (матричная). Процесс Удвоение молекулы ДНК.
Закономерности, теории Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа.
|
функции нуклеиновых кислот.
|
учебника.
|
|
|
|
Выделять различия в
строении и функциях ДНК и РНК.
|
Вопрос № 3, 6 на стр. 25
учебника
|
Рис. 7, 8 учебника; Органические вещества - нуклеиновые кислоты.
|
Находить информацию о нуклеиновых кислотах в различных источниках и критически оценивать ее.
|
Задания со свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
Научно-популярные издания, ресурсы Интернета.
|
Прогнозировать послед ствия для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот.
|
|
|
ТЕМА
|
3. СТРОЕНИЕ ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ И ПРОКАРИОТИЧЕСКОИ КЛЕТКИ (3 часа)
|
9.
|
Эукариотиче-ская клетка Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.
|
|
Ключевые понятия
Эукариоты Экзоцитоз Эндоцитоз
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Задания со свободным ответом.
|
Текст учебника §8.
|
30
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Объекты
Органоиды клетки эука-риот: ЭПС (шероховатая или гранулярная; гладкая или агранулярная), клеточная мембрана, аппарат Гольджи, лизо-сомы; митохондрии, пла-
|
Называть мембранные и немембранные органоиды клетки. Выделять особенности строения эукариотической клетки. * Сравнивать строение растительной и животной
|
Вопросы № 1, 2, 3, 4 на стр. 37 учебника. Выполнение лабораторных работ №1, 2 и практической работы №1
|
Рис.11 учебника; Цитоплазма, ее органоиды.
|
стиды лейкопласты
|
|
|
Д.з. §8,9
37 стр. 39 стр. подготовить ответы на вопросы
|
|
хлоропласты, хромопласты), рибосомы. Факты Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Процесс Пиноцитоз и фагоцитоз. Механизм и особенности. Закономерности, теории Жидкостно-мозаичная модель строения мембраны.
|
клеток.
|
«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений, животных. Наблюдение, описание и сравнение клеток растений и животных» и выводы к ним.
|
|
|
|
|
|
Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки.
|
Вопрос № 1 на стр. 39
Учебника.
|
|
|
|
|
|
|
Раскрывать взаимосвязь
строения и функций мембраны клетки. Различать механизм пи-ноцитоза и фагоцитоза.
|
Вопросы № 2,3,4 на стр. 39
Учебника.
|
Рис. 11 учебника; Клеточная мембрана.
|
|
|
|
|
|
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов клетки. прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки нарушения функций ее органоидов.
|
|
|
|
10.
|
Клеточное ядро. Хромосомы.
Комбинированный урок.
Д.з. § 10
44 стр. подготовить ответы на вопросы
|
|
Ключевые понятия
Гаплоидный набор хромосом. Гомологичные хромосомы. Диплоидный набор хромосом. Кариотип. Объекты Клеточное ядро: ядерная оболочка, ядерный сок, ядрышко, хроматин. Хромосомы. Факты
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Вопросы № 1, 2, 3 на стр. 44
учебника.
|
Текст учебника §10
|
13/11
|
|
|
|
Описывать строение ядра эукариотической клетки.
|
Рис.: Клеточное ядро.
|
|
|
|
Перечислять функции структурных компонентов ядра.
|
Текст учебника §10; Клеточное ядро.
|
|
|
|
|
Характеризовать строение и состав хроматина.
|
Текст учебника §10.
|
|
|
|
|
Строение клетки. Четко сформированное ядро -обязательный компонент клеток эукариот. Строение и функции
хромосом. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
|
Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать ее.
прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки утраты ядра.
|
Задания со свободным ответом. Сообщения учащихся.
|
Научно-популярные издания, ресурсы Интернета.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Прокариотиче-ская клетка.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. §10.выучить таблицу в стр. 43.
|
|
Ключевые понятия
Прокариоты Эукариоты Объекты
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Задания со свободным ответом.
|
Текст учебника §10.
|
20
|
|
|
|
Органоиды прокариоти-ческой клетки: клеточная стенка, мембрана, нук-леоид, кольцевая ДНК (плазмида), рибосома. Факты Доядерные клетки (прокариоты). Разнообразие прокариот.
|
Называть:
части и органоиды прока-риотической клетки; экологическую роль бактерий.
|
Вопрос № 3 на стр. 44
учебника.
таблица на стр. 43 учебника.
|
Рис. 18 учебника; : Прокариотиче-ская клетка.
|
|
|
|
|
Форма клеток бактерий: палочковидные, сферические, спиралевидные, в форме запятой.
Распространение и значение бактерий в природе. Процесс Спорообразование.
|
Описывать влияние болезнетворных микроорганизмов на состояние макроорганизма.
Выделять различия в
строении клеток эукариот и прокариот.
|
Прокариотическая клетка.
|
|
|
|
|
|
Таблица на стр.
43 учебника.
|
|
|
|
|
|
|
Раскрывать сущность
процесса спорообразования у бактерий.
|
Текст учебника §10 Прокариоти-ческая клетка.
|
|
|
|
|
|
|
Использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
|
Сообщения учащихся.
|
|
|
|
ТЕМА 2.4. РЕАЛИЗАЦИЯ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ (1 час)
|
|
|
12.
|
Реализация наследственной информации в клетке.
|
|
Ключевые понятия
Ген Генетическая информация Матричный синтез Транскрипция Трансляция Триплет Объекты Молекулы ДНК. Факты ДНК - носитель наследственной информации. Ген. Генетический код. Свойства генетического кода: однозначность, избыточность, полярность, универсальность, неперекрываемость. Процесс Биосинтез белка. Закономерности, теории Принцип комплементарное™.
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Задания со свободным ответом.
|
Текст учебника §14.
|
27
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
Называть основные свойства генетического кода.
|
Вопрос № 1-54 на стр. 61
учебника.
|
Текст учебника §15.
|
|
|
|
Д.з.§14- 17.
64 стр. 67 стр. подготовить ответы на вопросы
|
|
Описывать процесс биосинтеза белка.
|
Вопрос № 1-3 на стр. 65
учебника. Описание рисунков 23, 24
учебника или таблицы.
|
Рис. 23, 24 учебника. Таблицы, иллюстрирующие биосинтез белка, или модель-аппликация «Биосинтез белка».
|
|
|
|
|
|
Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации.
|
Вопрос № 1-4 на стр. 67
учебника.
|
Текст учебника §16-17.
|
|
|
ТЕМА 2.5. ВИРУСЫ (1 час)
|
|
|
13.
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы.
|
|
Ключевые понятия
Вирус Генетическая информация Объекты Вирусы, бактериофаг. Факты Строение вируса: генетический материал, кап-сид и размножение. Значение в природе и жизни
|
Давать определение ключевым понятиям.
|
Вопрос № 1 на стр. 71 учебника. Задания со свободным ответом.
|
Текст учебника §.18. Таблицы, иллюстрирующие строение вируса.
|
4/12
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
Описывать процесс проникновения вируса в клетку.
|
Вопросы №1, 2 на стр. 71
учебника.
|
Рис. 26, учебника; Вирусы - неклеточная форма жизни.
|
|
| |
