Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

УМК «Образовательная система Л.В Занкова» Предмет: Окружающий мир Авторы: Дмитриева Н.Я., Казакова А.Н Класс: 3 Тип урока: ОНЗ Тема: «Состав почвы» Основные цели: познакомить учащихся с составом почвы; повторить и закрепить понятие «почва»; развивать навыки практической деятельности(опыты), наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности; формировать умения фиксировать шаги УД; создать условия для экологического воспитания. Ход урока Мотивация к учебной деятельности. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать. Добрый день, дорогие ребята. Посмотрите на доску - Это русский ученый, почвовед, профессор. Назовите его фамилию. - Какие исследования он проводил? ( Он исследовал почву.) Сегодня мы тоже станем учеными – исследователями, почвоведами. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. - Повторим пройденный материал: Загадка. На доске появляются понятия: земля, Земля, почва. -Как вы понимаете слова «Земля» и «земля»? Земля – это название нашей планеты, на которой мы живём земля – это суша как противоположность водному и воздушному пространству - Какие условия нужны, чтобы росли растения, жили животные и могли поселиться на земле люди? ( Одним из главных условий обитания растений, животных и человека является наличие в этих местах почвы.) - Всякая ли суша становится местом обитания растений, животных и человека? (В ледяных просторах Арктики и Антарктиды, на ледяных вершинах высоких гор, на голых каменистых склонах нет этого слоя. Там только горные породы.) - Сможете ли вы назвать признак того, что в данном месте есть слой почвы? (Там растут растения) Почва - это плодородный слой земли. - Задание на пробное действие: заполнение схемы -Сегодня в лабораторию поступили разные образцы почв. Вы их видите перед собой. Наша задача провести исследования данных образцов и выяснить из чего же состоит почва. - Так какова тема урока? (Состав почвы) -Работать вы будите в группах. - Какие правила вы должны выполнять для успешной работы? ( Учащиеся проговаривают правила работы в группах, при необходимости учитель обращается к эталону: 1. В группе должен быть ответственный. 2. Если не понял, переспроси. 3. Один говорит, другие слушают. 4. Свое несогласие высказывай вежливо. 5. Работать должен каждый на общий результат. ) Свои результаты мы занесем в схему. ПОЧВА Дети рассматривают образцы почвы и на ощупь и зрительно определяют состав почвы и записывают в схему. 3. Выявление места и причины затруднения. - У кого нет результата? - В чём затруднение? - Давайте проверим, что получилось . ( На доску вывешиваются схемы каждой из групп) - Молодцы! Но схемы заполнены не до конца. - Что теперь вы будете делать? (Надо остановиться и подумать, почему возникло затруднение.) - Какое задание вы должны были выполнить? (заполнить схему, используя образцы почв.) - Как вы это делали? (рассматривали почву) - Почему вы не смогли выполнить задание? (мы не знаем других способов определения состава почв). - Какой шаг учебной деятельности вы выполняли? (мы выясняли, что мы не знаем) Хорошо, вы смогли определить своё затруднение? 4.Построение проекта выхода из затруднения. -Какую цель вы поставите перед собой на уроке? ( Мы будем исследовать почву и узнаем ее состав.) - Для достижения цели вам поможет практическая работа, в ходе которой мы проведем опыты и исследуем состав почвы 5. Реализация построенного проекта Выясним из чего состоит почва и дополним результаты в схему. Обратимся к учебнику и исследуем материал. с.21-22 Опыт 1 Положите в стакан с водой небольшой комок почвы. Наблюдайте, что происходит. Зарисуйте результат опыта и сделайте вывод. Запишите его в тетрадь. Вывод: в почве есть воздух. Опыт 2. Размешайте почву в стакане. Дайте воде успокоиться. Наблюдайте, каким стал цвет воды, что осело на дне стакана. Зарисуйте, что наблюдаете и сделайте вывод. Вывод: в почве есть песок и глина. Опыт 3. Выполняет учитель. Кладём на сковородку немного почвы и нагреем ее. Что появилось на холодном стекле, помещенном над почвой? Сделайте вывод. Вывод: в почве есть вода. Опыт 4. Выполняет учитель. Продолжим прокаливать почву. Проследите за появлением дыма с запахом. Что может гореть? Вывод: в почве есть перегной Опыт 5. Насыплем остатки прокаленной почвы в стакан с водой и попробуем растворить ее. Профильтруем воду, нальем немного на стекло и дадим ей высохнуть. - Как называется этот процесс? - Что останется на стекле после испарения воды? - Подумайте, что растворилось в воде и осталось на стекле после ее выпаривания? - Зарисуйте результаты опыта и сделайте выводы. Вывод: в почве есть органические и минеральные вещества. Схема- эталон - Молодцы! Подумайте, где вам могут пригодиться полученные знания? 6. Первичное закрепление во внешней речи. (работа ведется фронтально) (Если вам трудно – воспользуйтесь составленной схемой.) Дополни предложения. (Учитель заполняет схему на доске) 1.Если положить в стакан с водой небольшой комок почвы, то пойдут пузырьки, значит __________________(в почве есть воздух.) 2. Если размешать почву в стакане и дать воде успокоиться, то можно наблюдать что вода стала мутной, а на дне стакана мы видим ____________________ песок и глину. 3. Если положить на сковородку немного почвы и нагреем ее. На холодном стекле, помещенном над почвой появилась _________________ вода. 4. Если продолжить прокаливать почву, то увидите дым и почувствуете запах, это горит ________________( перегной) 5. Насыплем остатки прокаленной почвы в стакан с водой и попробуем растворить ее. Профильтруем воду, нальем немного на стекло и дадим ей высохнуть. на стекле после ее выпаривания остались_________ минеральные вещества. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. - Теперь вы знаете состав почвы? ( Да) - К какому шагу вы перейдете? ( Надо выполнить сам. раб и сопоставить с схемой ) - Что вы будете делать? ( Будем тренироваться в знаниях о составе почвы .) - Для чего важен этот шаг? ( Чтобы учиться применять новое знание.) -. Перед вами лежат кроссворды с ключевым словом, вы должны заполнить этот кроссворд. ( Заполняют кроссворд. После выполнения работы проводится самопроверка по эталону.) м и н е р а л ь н ы е в е щ е с т в а м и н п е с о к р в о д а л ь г л и н а ы е в о з д у х е щ п е р е г н о й с т в а - Вы все молодцы! - К какому этапу переходим?(мы посмотрим где новые знания могут применяться) 8. Включение в систему знаний и повторение. Тест (у каждого ученика, с проверкой) Верны ли утверждения: Растения стали первыми обитателями суши. Чем меньше в почве перегноя, тем она плодороднее. Под воздействием ветра, воды, температур горные породы становятся крепче. Почва состоит из перегноя, воды, мусора, палочек, оберток от конфет. - У кого возникли затруднения? - В каком месте у вас затруднение? - Почему возникло затруднение? Проверка по слайду. 9. Рефлексия учебной деятельности - Что необходимо сделать в конце урока? ( подвести итог нашей работы) - каких два основных шага вы выполнили ( мы выяснили что мы не знаем и сами открыли новый способ0 -В чем было затруднение и почему оно возникло? ( мы не смогли заполнить схему состава почвы, потому что не знали способа определения состава почвы) - Какова была цель? (узнать состав почвы и заполнить схему) -вы достигли цели? (да) - Чем вы воспользовались при достижении цели? (провели опыты - практическим путём исследовали почву, работали по учебнику) У кого остались затруднения?) Проанализируйте свою работу. - на слайде Д.з Объясните выражение: «Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете». Авторы урока: Новикова Светлана Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, МОБУ «Лицей № 4»,г.Оренбург Бабенко Елена Валериевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, МОБУ «Лицей № 4»,г.Оренбург; Тишкос Галина Ивановна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, МОУ «НОШ № 33»,г.Оренбург; Сумкина Наталья Сергеевна, учитель начальных классов первой категории, МОУ «Гимназия №3»; Мешкова Наталья Олеговна, , учитель начальных классов первой категории, МОУ «Гимназия №3».

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...