Федеральное государственное научное учреждение «институт социологии образования» российской академии образования (фгну исо рао)
Скачать 469.59 Kb.
|
| Приведенные в таблице данные довольно красноречиво свидетельствуют о принципиальных гендерных различиях в причинах использования средств контрацепции. Подобное распределение ответов, на наш взгляд, вполне понятно. Половые контакты в подростковом возрасте, как правило, не носят характера серьезных отношений и, как следствие, не подразумевают беременности и последующего рождения ребенка. Для девушек данный вопрос (беременность) оказывается более актуальным, юноши же менее подвержены влиянию социальных стереотипов, касающихся «подростковой беременности» и их опасения в большей степени касаются инфекций, передающихся половым путем. Анализ возрастной динамики ответов юношей и девушек на этот вопрос показывает, что значимые изменения у юношей в отношении к использованию средств контрацепции происходят на рубеже 7-9-го классов, а у девушек на рубеже 9-11-го классов (см. рисунок 12). Рисунок 12 Возрастная динамика в мотивации использования средств контрацепции у юношей и девушек (%) Из приведенных на графике данных видно, что с возрастом у мальчиков снижаются опасения, связанные с возможностью заразиться инфекциями, передающимися половым путем, и актуализируется социально ответственное отношение к партнерше, касающееся нежелательной беременности. У девушек значимые изменения в установках на использование контрацепции происходят позже, чем у юношей и, фактически, носят противоположный характер: на рубеже 9-го и 11-го класса резко сокращается число девушек, опасающихся нежелательной беременности, и значительно увеличивается доля тех, кто прибегает к контрацепции в связи с опасением инфицирования ЗППП. При обсуждении вопросов, касающихся использования средств контрацепции, особый интерес представляет изменение значимости различных каналов информации. В этой связи школьникам предлагался вопрос о том, какие источники информации о «безопасном сексе» оказались для них наиболее значимыми (см. рисунок 13). Рисунок 13 Источники информации, наиболее повлиявшие на отношение подростков к «безопасному сексу» (%) (*отмечены источники в отношении которых прослеживаются гендерные различия на уровне р<.05) Обращаясь к материалам, полученным в ходе опроса, следует отметить, что наиболее популярными каналами информации здесь являются «Интернет» (47,3%), «уроки и лекции, посвященные данной теме» (33,6%), а также «беседы с родителями» (30,0%) и «друзьями» (26,4%). Анализируя гендерные различия, касающиеся ответов школьников на данный вопрос, отметим, что юноши в большей степени, чем девушки доверяют сети «Интернет», «рекламе», «газетам и журналам». Девушки же ориентируются на информацию, которую получают на «уроках и лекциях», из «бесед с родителями» и «телепередач». Вместе с тем, обращаясь к данным опроса 2003 г. следует отметить принципиальную трансформацию структуры информационного поля источников, касающихся значимой для подростков информации о «безопасном сексе» (см. рисунок 14). Рисунок 14 Динамика значимости источников информации по опросам 2003 и 2012 гг. (%) Различий в значимости источников информации о «безопасном сексе» не наблюдается лишь в отношении такого источника, как «уроки, лекции, посвященные данной теме». Этот источник информации, как и раньше, занимает 2-е место в рейтинге. В то же время значимость «Интернета» выросла почти в 4 раза, а значимость традиционных каналов массовой коммуникации («телепередачи», «газеты и журналы», «реклама», «книги и брошюры») снизилась в среднем в два раза. Таким образом, приведенные данные дают основания к выводу о трансформации информационного поля подростков в вопросах, касающихся «безопасного секса», в результате которой сексуальное просвещение становится либо инициативой подростка («интернет»), либо транслируется его ближайшим социальным окружением («родители», «друзья»). 5. Отношение к сексуальному насилию. В ходе опроса учащимся предлагалось ответить на вопрос «Есть ли среди ваших одноклассников те, кто был изнасилован или подвергся сексуальному нападению?». Фактически каждый десятый подросток (9,4%) указал на то, что среди его одноклассников есть жертвы сексуальной агрессии. При этом среди мальчиков доля тех, кто знает о таких случаях, заметно выше, чем среди девочек 12,7% и 7,2%, соответственно, (р=.0005). Гендерные различия явно выражены и в ответах подростков на вопрос о причинах, по которым подростки могут стать жертвами сексуального насилия (см. таблицу 7). Таблица 7 Мнения подростков о причинах сексуального насилия (%)
Приведенные в таблице данные свидетельствуют о том, что девочки в качестве причин сексуального насилия чаще указывают на «вызывающий внешний вид», «беспечность, неосмотрительность» и «провоцирующее поведение», а мальчики — на «потерю самоконтроля вследствие употребления алкоголя или наркотиков». Заметим, что возрастная динамика в ответах школьников наиболее явно прослеживается в отношении такой причины, как «вызывающий внешний вид». Так, среди мальчиков в 7-м классе на это указывают 19,7%, а в 9-м уже 29,9% (р=.02). Среди девочек, соответственно: 25,8% и 35,9% (р=.02). Это дает основания сделать вывод о том, что по мере взросления у подростков растет критичное отношение к внешнему виду, в т.ч. и рефлексия по поводу внешности, которая может вызвать сексуальную агрессию. При обсуждении вопроса о сексуальной агрессии, безусловно, одной из наиболее сложных является проблема психологической и медицинской помощи жертве. Сложность состоит в том, что, во-первых, в обществе не существует четко сформированного отношения к жертве сексуального насилия, а во-вторых, вследствие нанесенной психологической травмы не каждая жертва сексуальной агрессии может обратиться за помощью. Исходя из этого, особый интерес представляют суждения подростков о том, стоит ли жертве сексуального насилия рассказывать о случившемся, а также их мнения о причинах, по которым стоит отказаться от обращения за помощью в случае изнасилования. На вопрос «Если произошло изнасилование, следует ли жертве кому-либо рассказывать об этом?» 71,3% респондентов ответили положительно. У девушек доля положительных ответов («да, стоит») выше, чем у юношей, соответственно: 76,4% и 64,1%, (р=.0001). Считают, что в случае изнасилования пострадавший не должен рассказывать кому-либо о случившемся, 3,7% опрошенных (5,9% юношей, девушек 2,2%, р=.0004). Следует отметить, что на поставленный вопрос каждый четвертый из опрошенных (24,8%) затруднился дать однозначный ответ «да» или «нет». При этом возрастная динамика в ответах на этот вопрос проявляется только у девушек. В 7-м классе 70,1% считают, что жертва сексуального должна рассказывать о происшедшем, а в 11-м классе доля таких ответов у девушек увеличивается до 80,4% (р=.02). В целом приведенные данные показывают, что большинство подростков ориентированы на необходимость обращения за помощью в случае изнасилования. В то же время особый интерес представляет анализ позиции тех респондентов, кто не считает нужным обращаться за помощью. Мотивы, по которым «не стоит обращаться к кому-либо в случае изнасилования», весьма разнообразны (см. таблицу 8). Таблица 8 Гендерная специфика ответов подростков на вопрос о причинах, по которым жертве не следует рассказывать кому-либо о сексуальном насилии (%)
Из данных, приведенных в таблице видно, что существуют явные различия между ответами юношей и девушек относительно причин отказа от помощи в случае сексуальной агрессии. Если для юношей более значимой оказывается «стыд и унижение» вследствие сексуального насилия (26,0%, у девушек — 17,1%, р=.05), то девушки склонны объяснять причину отказа нежеланием самого факта огласки «это станет известно всем» (33,3%, у юношей — 19,0%, р=.01). Таким образом, если юноши делают акцент на унижении личного достоинства, то девушки оказываются более чувствительны к общественному порицанию жертвы сексуальной агрессии. В ходе опроса мы предлагали школьникам ответить и на вопрос о том, к кому именно необходимо обратиться жертве в случае, если сексуальное насилие произошло (см. таблицу 9). Таблица 9 Мнения подростков о том к кому должна обратиться жертва сексуального насилия (%).
Как видно из приведенных в таблице данных, большинство подростков считают, что в случае изнасилования об этом, в первую очередь, следует рассказать своим родителям. Каждый пятый отмечает, что необходимо обратиться в медицинское учреждение. Особый интерес представляет тот факт, что доверились бы близкому другу (подруге) в подобной ситуации лишь немногие. Таким образом, несмотря на возрастающую значимость интимно-личностного общения со сверстниками, характерно, что именно в подростковом возрасте тему сексуального изнасилования учащиеся склонны обсуждать преимущественно с родителями. Именно у родителей подросток склонен искать защиты, поддержки и понимания в критической ситуации, связанной с унижением личного достоинства. И здесь с особой остротой проявляется, на наш взгляд, своеобразие детско-родительских отношений в подростковый период. Довольно отчетливо проявляется и возрастная динамика в ответах подростков. Так, с возрастом последовательно уменьшается доля тех, кто отмечает, что в случае изнасилования необходимо обратиться к родителям и параллельно с этим увеличивается число ответов о необходимости обращения в медицинское учреждение (см. рисунок 15). Рисунок 15 Возрастная динамика ответов подростков на вопрос о том, к кому необходимо обратиться подростку в случае сексуального насилия (%) Следует отметить, что на мнение подростков о том, к кому необходимо обратиться жертве сексуального насилия явное влияние оказывают такие факторы, как уровень академической успеваемости школьников (см. рисунок 16). Рисунок 16 Влияние академической успеваемости на мнения подростков о том, к кому необходимо обратиться жертве сексуального насилия (%) Представленные на рисунке данные фиксируют зависимость между уровнем академической успеваемости школьников и их мнениями о том, что жертве сексуального насилия необходимо обратиться «к профессиональному психологу» и «в медицинское учреждение». Вместе с тем с ростом академической успеваемости снижаются ориентации подростков на обращение «к друзьям» в случае сексуального насилия: с 9,8% у «троечников» до 3,4% у «отличников» (р=.02). При этом заметное влияние на мнения подростков оказывает и уровень материальной обеспеченности семьи. Так, «низкообеспеченные» школьники склонны выражать мнение о том, что жертве сексуального насилия необходимо обратиться в милицию (20,3%), в отличие от школьников из «средне-»(13,2%) и «высокообеспеченных» семей (13,5%); р=.05. Низкообеспеченные школьники также значимо чаще отмечают, что жертва сексуального насилия должна обратиться «в медицинское учреждение» или «к профессиональному психологу». Так, среди низкообеспеченных школьников доля ответов, связанных с обращением в «медицинское учреждение» составляет 11,9%, а среди высокообеспеченных — 4,7% (р=.02). Ответы, касающиеся обращения к «профессиональному психологу», соответственно: 20,3% у низкообеспеченных и 13,5% у высокообеспеченных (р=.05). Это дает основание к выводу о выраженности у подростков из слабых социальных страт «защитных механизмов», которые связаны с социальной поддержкой в случае сексуальной агрессии. Иными словами, школьники из низкообеспеченных семей считают, что существующая социальная система медицинской и психологической помощи жертвам сексуального насилия эффективна и может адекватно компенсировать травмирующие последствия сексуального насилия. При этом высокообеспеченные подростки, напротив, не доверяют ей. |
Похожие:
 | Федеральное государственное научное учреждение «институт социологии... Региональные новости в области развития малого предпринимательства за период с 08. 10. 2012 по 12. 10. 2012 | | Федеральное агентство научных организаций Государственное научное учреждение Донской зональный научно-исследовательский институт сельского хозяйства Российской академии сельскохозяйственных... |
 | Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем... Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук | | Оказанных услуг г. Саранск «31» марта 2013г Федеральное государственное... Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук |
| Министерство образования Саратовской области Государственное бюджетное... Исполнитель: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем машиноведения Российской академии наук | | Достижения и проблемы российской науки в области минерального питания садовых растений Государственное научное учреждение Всероссийский научно-исследовательский институт садоводства имени И. В. Мичурина Российской академии... |
| Федеральное государственное научное учреждение «государственный научно-исследовательский... «государственный научно-исследовательский институт озерного и речного рыбного хозяйства» | | Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области Исполнитель: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем машиноведения Российской академии наук |
| Бюджетное научное учреждение республики алтай «научно-исследовательский... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | 1 Информационное описание Государственное научное учреждение «Объединенный институт проблем информатики Национальной академии наук Беларуси» |
| Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Государственное научное учреждение всероссийский научно-исследовательский институт экономики сельского хозяйства | | Разработка Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук |
| Договор №20 к Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук | | Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт социально-экономического... Институт имеет государственную лицензию на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского профессионального образования,... |
| Агентский договор Федеральное государственное бюджетное учреждение науки институт космических исследований российской академии наук | | Фгбоу впо «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» Фгну «Институт педагогического образования и образования взрослых рао»; кафедрой социальной педагогики фгбоу впо ргпу им. А. И. Герцена;... |
