Публичный отчет директора мкоу «Средняя общеобразовательная школа №16. им. Фриева Р. М.» городского округа Нальчик Кабардино-Балкарской Республики Кайгермазова С. И
Скачать 0.57 Mb.
|
Школа оказывает широкий спектр дополнительных образовательных услуг.Получение дополнительного образования возможно в групповой форме (12 человек) и индивидуально. Виды занятий:- творческое компьютерное моделирование (1 – 4 классы); - психология для младших школьников (1 – 4 классы); - группа продленного дня (1 – 4 классы); - спортивные занятия (1 – 4 классы); - подготовка к школе (с шести лет – годичные курсы); - групповые репетиторские занятия по различным предметам (5 – 9 классы); - подготовка к ЕГЭ по различным предметам (10 – 11 классы); - подготовка к Г(И)А в новой форме (9 классы). Все виды дополнительных образовательных услуг предоставляются бесплатно. 2.3. Организация изучения иностранных языков Процесс изучения иностранных языков строится на основе учебного плана школы. Данный план разрабатывается в соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений КБР. Учебным планом предусматривается изучение иностранных языков со 2 класса. Выбор языка для изучения учащимися (английского или немецкого) осуществляется по желанию родителей. В процессе обучения иностранным языкам реализуются программы, рекомендованные МОН РФ. На всех этапах обучения иностранным языкам обеспечивается преемственность программного обеспечения. Учебным планом на изучение иностранных языков выделяется достаточное количество учебных часов:
Процесс изучения иностранных языков организуется в группах до 15 человек. Он построен с использованием личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов. Организация процесса обучения иностранных языков в полной мере позволяет реализовать межпредметные связи с другими предметами учебного плана. При изучении иностранных языков широко применяются информационно-коммуникационные технологии, технологии обучения в сотрудничестве, проектный метод, проблемное обучение, модульное обучение, здоровьесберегающие технологии и другие современные технологии и методы. В школе сложилась эффективная образовательная среда, включающая в себя систему конкурсных мероприятий по немецкому и английскому языкам. Так, традиционно проводятся: - конкурс чтецов на английском и немецком языках; - школьная олимпиада по английскому, немецкому языкам; - конкурс немецкой песни «Superhit@de»; - конкурс англо-американской песни; - неделя иностранных языков; - конкурс сочинений на иностранном языке и т. д. В преподавании успешно используются также социальное партнерство школы с ИПК и ПРО КБГУ. 2.4. Инновационные образовательные программы и технологии Важными направлениями инновационной деятельности в течение 2012-2013 учебного года были направления, связанные с обновлением содержания образования, использованием современных образовательных технологий (личностно-ориентированных, информационных, здоровьесберегающих, деятельностных и других). На ступени начального образования 4-е классы включились в эксперимент по введению курса «Основы религиозных культур и светской этики». Для этого были подготовлены условия (приобретены учебники, учителя прошли курсовую подготовку в ИПК и ПРО КБГУ, скорректирован учебный план, составлены рабочие программы курса). Школа 1-й ступени продолжила внедрение ФГОС НОО второго поколения. Учителя школы в работе использовали различные образовательные технологии: - исследовательские (проблемно-поисковые, проектные); - коммуникативные (дискуссионные); - имитационного моделирования (игровые); - психологические (самоопределенческие); - деятельностные; - здоровьесберегающие; - новые информационные технологии. Благодаря использованию компетентностного подхода содержание образования, предоставляемого в школе, было направлено не только на достижение традиционных образовательных результатов, но и на формирование у учащихся обобщенных способов действий, характерных для целого класса задач, самостоятельность, способность к самоорганизации, готовность к сотрудничеству. Эти качества трудно оценить традиционными отметками, их нельзя свести к привычным процентам успеваемости и другим формальным показателям. Для учета качественных образовательных изменений у обучающихся в 2012-2013 учебном году использовалась система проведения психолого-педагогического отслеживания, результаты которого фиксировались в специальных картах. Использование компетентностного подхода в сочетании с современными образовательными технологиями позволило школе достичь в 2012-2013 учебном году высоких образовательных результатов. Успеваемость составила 100%, качество знаний 37.7%, что на 2,2% выше прошлого года. Особое место принадлежало внедрению информационных технологий. Школа сделала существенный шаг в использовании информационных технологий в образовательном процессе, в результате чего: - активизировалась познавательная деятельность учащихся; - уроки проводились на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; - была обеспечена высокая степень дифференциации обучения; - повысился объём выполняемой работы на уроке; - усовершенствовался контроль знаний; - активизировалась работа по формированию навыков исследовательской деятельности. С использованием информационных технологий в школе стало активно развиваться дистанционное обучение. Ученики участвовали в телекоммуникационных турнирах, олимпиадах, конкурсах. Активно использовались возможности школьной сети для накопления банка уроков. Значительно возросла роль индивидуальной самостоятельной работы учащихся. Для учеников, пропустивших занятия по какой-либо причине, предлагались дополнительные материалы на мультимедийных носителях, имеющихся в школе. Было обеспечено взаимодействие всех субъектов образовательного процесса через школьный Интернет. Другое инновационное направление, реализуемое в школе – активное использование здоровьесберегающих подходов в образовательном процессе. Каждая применяемая педагогами технология рассматривалась с точки зрения здоровьесбережения: - организация личностно-ориентированного обучения с учетом индивидуальных психофизиологических и социальных возможностей ребенка; - диагностика уровня индивидуального здоровья личности; - организация системы рекреационных, коррекционных и реабилитационных мероприятий; - выбор оптимальных педагогических технологий, учебных программ, методических подходов с учетом возраста, пола, психотипа, социальной и экологической среды; - формирование индивидуальных потребностей личности и профессиональной ориентации на основе знаний собственных возможностей соматического, психического, интеллектуального, духовного и социального здоровья; - обучение методам самодиагностики, самооценки, самоконтроля и самокоррекции; - формирование духовно-нравственных и социальных ориентиров, определяющих здоровье и благополучие личности в каждом возрастном периоде; - оптимизация социально-гигиенических условий жизнедеятельности детей и взрослых. Коллективу школы удалось поддерживать и сохранять здоровье обучающихся. Заболеваемость детей в 2012-2013 учебном году по сравнению с 2011 – 2012 учебным годом снизилась на 1,6 %. Образовательные технологии в школе реализовывались на основе широкого использования интерактивных методов, которые предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса в ходе решения учебных и практических задач: дебаты и дискуссии, ролевые игры, социальные проекты, коллективные решения творческих задач. В режиме интерактива работают интеллектуальные клубы, разрабатываются и реализуются проекты, осуществляется подготовка к олимпиадам, научно-практическим конференциям. 2.5. Виды внеклассной деятельности. Воспитательная работа школы осуществляется по следующим направлениям: -научно-познавательная деятельность -нравственно-патриотическое воспитание -художественно-эстетическая деятельность -трудовое воспитание -работа с родителями -работа детской общественно пионерской организации -спортивно-оздоровительная деятельность. Одним из приоритетных направлений воспитывающей деятельности школы является система патриотического воспитания учащихся. Работа осуществляется в соответствии с государственной Программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». Работа по патриотическому воспитанию учащихся проводится в соответствии с планом. Основные направления патриотической работы включали в себя проведение -встречи с ветеранами -уроки Мужества -классные часы -участие в совместных акциях села, города -сбор материалов для школьного Уголка Боевой Славы, музея истории с.Хасанья - проведение круглых столов с приглашением участников войн и локальных конфликтов -участие в городских акциях «Георгиевская ленточка», автопробег по местам Боевой Славы г.о. Нальчик, акции «Ветеран живет рядом», патриотической акции «Мы–одна семья», «Свеча Памяти», и т.д. -торжественные линейки, митинги, праздничные концерты, посвященные Дню Защитника Отечества, Дню Победы, Дню пожилого человека, Дню Возрождения балкарского народа. Для отслеживания эффективности воспитывающей деятельности совместно с психологической службой школы был проведен мониторинг, результаты которого представлены в таблице. Мониторинг проводился в 2-11-х классах, где 27 педагогов исполняют обязанности классных руководителей, из них: - педагогов высшей квалификационной категории 18, что составляет 66,7% - педагогов первой квалификационной категории -1, что составляет 3,7% - педагогов второй квалификационной категории 4, что составляет-10,4% - педагогов без категории -1, что составляет 7.4%.
Количество учащихся – 521 Воспитанность учащихся: - высокий уровень – 163 (56.9%); - средний уровень – 270 (56,9%); - низкий уровень – 30 (8.6%) 2.6. Творческие объединения, кружки, секции. В рамках образовательной программы выстраивается система работы с одаренными детьми. Одно из непременных условий в работе с одаренными и способными детьми – наличие квалифицированных кадров. Аспектный анализ педагогических компетенций педагогов показывает, что квалификационный уровень педагогического коллектива для осуществления деятельности в данном направлении является достаточным. Большое внимание в ходе учебно-воспитательного процесса уделяется формированию мыслительной деятельности учащихся, развитию умения рассуждать, критически мыслить, умения ставить цель, искать достойные способы ее достижения, быть ответственным за свои дела и поступки, максимально использовать свои способности. Педагогический коллектив ведет работу по выявлению одаренной личности, которая направлена на выявление следующих способностей и предметной одаренности: интеллектуальные и способности, конструкторско-технические, художественные, эмоционально-изобразительные, физические, организаторские, коммуникативные, музыкальные и исполнительские способности. Диагностика показывает, что наиболее ярко проявляются творческие способности учащихся, необходимо совершенствовать работу по выявлению и развитию других способностей. В 2012-2013 учебном году творческими объединениями, кружками, секциями было охвачено более 300 учащихся. Учащиеся посещали филиал ДШИ №1 с.Хасанья, на базе которого функционируют следующие отделения: фортепиано, национальная гармоника, вокальное, хореографическое, струнное, костюмерно-художествнное, отделение театрального искусства, хоровое пение, народное пение. Учащиеся школы посещают зал спортивной борьбы (вольная борьба), различные спортивные секции (бокс, дзюдо, карате-до, легкая атлетика, футбол). Проводится систематическая работа по вовлечению учащихся в кружки эстетического цикла и спортивные секции. 2.7. Система психолого-педагогического сопровождения. Поддержка образовательной успешности каждого ученика также в поле зрения деятельности всех служб школы. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся осуществляется социальным педагогом, медицинским работником и классными руководителями. Основные направления деятельности: - изучение социального состава семей учащихся, уточнение списков учащихся, находящихся под опекой; - координирование плана совместной работы (с учителями, отделом опеки, школьным инспектором) по психолого-педагогическому сопровождению детей в ходе учебно-воспитательного процесса; - правовой всеобуч; - психолого-педагогическая диагностика: уровня готовности к обучению в школе; уровня школьной адаптации первоклассников; уровня развития и особенностей познавательной деятельности школьников; - диагностика готовности младших школьников к переходу в среднее звено; - социометрические исследования; - поддержка и оказание помощи детям из малообеспеченных семей, семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детям-инвалидам, семьям группы риска. Результаты социологических, социометрических, психологических, медицинских обследований учащихся, педагогических наблюдений используются в работе классного руководителя. Классными руководителями составляется социальный паспорт класса, что позволяет социальной службе школы владеть полной информацией о социальном составе семей с целью выявления детей, нуждающихся в психолого-педагогической и социальной поддержке. Дети из многодетных и малообеспеченных семей обеспечиваются учебной литературой. Учащиеся льготных категорий получают бесплатное питание. По психолого-педагогическому сопровождению учащихся в практику работы вошли психолого-педагогические консилиумы в первых, пятых и десятых классах. Использовалась и такая форма работы психолого-педагогического сопровождения учащихся, как Совет профилактики. На заседания Совета профилактики приглашались родители и учащиеся для совместного решения проблем обучения и поведения учащихся, вопросов оказания поддержки и педагогической помощи родителям и учащимся. Особое внимание уделяется выявлению и сопровождению семей и детей «группы риска». В работе с ними используются возможности взаимодействия школы с органами внутренних дел, районными социальными и реабилитационными службами. В 2012-2013 учебном году оказана материальная помощь из средств общереспубликанского субботника в поддержку детства 102 учащимся из малообеспеченных семей. Бесплатными учебниками обеспечены 70 учащихся из многодетных и малообеспеченных семей. Бесплатным питанием охвачены все учащиеся начальной школы. Муниципальную новогоднюю елку посетили 45 учащихся 1-4 классов. Учащиеся получают льготные путевки в санатории, лагеря отдыха, оздоровительные лагеря. Количество детей, имеющих инвалидность в текущем году насчитывает 15человек. Из них 2 находятся на дистанционном обучении, на домашнем обучении – 3 учащихся. У остальных учащихся традиционная форма обучения. У детей зафиксированы в основном заболевания опорно – двигательного аппарата, сердечно–сосудистые заболевания, дети с нарушениями речевой функции. В пользу детей – инвалидов проводятся различные благотворительные акции, участие в которых принимают учащиеся нашей школы. В Международный День защиты детей педагоги школы совместно с представителями администрацией села посетили на дому и поздравили детей – инвалидов и детей из малообеспеченных семей. 2.8. Внутришкольная система оценки качества образовательных услуг. Основными принципами системы оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются: - комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); - использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; - оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач; - оценка динамики образовательных достижений обучающихся; - сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; - использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования; - уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; - использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы); - использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.; - использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений. Используются следующие виды оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание, мониторинг универсальных учебных действий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования по итогам деятельности муниципального... «Детская художественная школа местной администрации городского округа Прохладный Кабардино-Балкарской Республики» (далее–Школа) является... | | «гимназия №1» городского округа нальчик кабардино-балкарской республики 2013 год Содержание Особые цели и отличительные черты оу, ожидаемые результаты деятельности стр. 15-20 |
| Закон кабардино-балкарской республики о программе социально-экономического... Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |  | Euralis srmences Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |
| Овощеводство Алексеев, Ю Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... | | Экзаменационный билет №1 Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |
| Центр психотерапии профессора Малыгина Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... | | С. Горин нлп: Техники россыпью Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |
| М. Н. Гордеев, В. Г. Евтушенко техники гипноза Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... | | Тесты по теме: «Основные понятия генетики» Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |
| Юлия Гиппенрейтер Продолжаем общаться с ребенком. Так? Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... | | Цели и идеи патриотического воспитания в волонтёрской деятельности Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |
| Анонсы мастер-классов Фестиваля практической психологии сафу 0 Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... | | Совершенствование технологии семеноводства сортов и гибридов подсолнечника в степном поволжье Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |
| Минсельхоз разработал стратегию развития семеноводства и селекции, призванную возродить отрасль Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... | | Принято Утверждено Департамент образования местной администрации городского округа баксан кабардино-балкарской республики |
