Факультет «Экономический» «утверждаю»
Скачать 0.55 Mb.
|
Методические рекомендации преподавателюпо организации семинарского занятияНачинается семинар со вступительного слова преподавателя (5-7 мин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью. Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов. Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель: а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы); б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность; в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре; г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу. В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий. Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя. Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т.п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы. Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них. Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т.п. Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей. При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты. При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства. Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ. При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем). Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины, и нормативные правовые акты, изучение которых необходимо для более глубокого понимания материала или определения современного состояния правового регулирования изучаемой сферы общественных отношений. Раздел 1. Теоретические и методические основы анализа финансовой отчетности ПЛАН СЕМИНАРА
ЛИТЕРАТУРА
ПЛАН СЕМИНАРА Методика анализа бухгалтерской отчетности УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
ЛИТЕРАТУРА
Раздел 2. Анализ структуры имущества организации и его источников ПЛАН СЕМИНАРА Анализ данных формы 1 «Бухгалтерский баланс» УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
ЛИТЕРАТУРА
ПЛАН СЕМИНАРА Анализ отчета о прибылях и убытках УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
ЛИТЕРАТУРА
ПЛАН СЕМИНАРА Анализ данных формы 4 «Отчет о движении денежных средств» УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
ЛИТЕРАТУРА
ПЛАН СЕМИНАРА Анализ формы 3 «Отчет об изменении капитала» УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
ЛИТЕРАТУРА
ПЛАН СЕМИНАРА Анализ пояснительной записки к бухгалтерскому балансу УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
ЛИТЕРАТУРА
ПЛАН СЕМИНАРА Роль анализа финансовой отчетности в системе управления предприятием УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
ЛИТЕРАТУРА
Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов по освоению и накоплению знаний, формированию умений является составной частью всего учебно-воспитательного процесса. Самостоятельная работа – это творческая, критическая деятельность студентов по осмыслению изучаемого материала и выработке на этой основе новых знаний, умений и навыков. Работа студентов осуществляется на основе заданий преподавателей и включает: планирование самостоятельной работы, вручение заданий, обеспечение учебными материалами, материально-техническое обеспечение, консультации, выполнение конкретных заданий, контроль выполнения задания, доклад (отчет) о выполненном задании. Изучение педагогического опыта преподавания правовых наук обусловливает такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и записывать лекцию, критически оценивать ее и ответы товарищей на групповых занятиях, готовить публичные выступления. Самостоятельная работа студентов наиболее ярко проявляется в таких видах учебной деятельности, как работа с книгой, документацией, доработка и оформление лекционного материала; подготовка к различным формам групповых занятий; работа в научных кружках и др. Самым эффективным средством, воздействующим на уровень и качество самостоятельной работы выступает учебная лекция, которая должна стать организующим началом самостоятельной работы обучающихся. Наилучшим образом она выполнит свою задачу, если все рекомендации по самостоятельной работе будут обсуждены на заседании предметно-методической секции. Самостоятельная работа должна начинаться до прихода студента на лекцию. Поэтому для правильной организации самостоятельной работы должна применяться «система опережающего чтения», в соответствии с которой студенты предварительно просматривают лекционный материал, содержащийся в учебно-методическом комплексе, а также в учебниках и других материалах, которые входят в перечень основной учебной литературы этого комплекса. Ведущую роль в самостоятельной работе студентов играет их умение работать с обязательной и дополнительной литературой. Овладение навыками этой работы включает два основных взаимосвязанных элемента – умение читать, анализируя, и умение вести записи прочитанного. Культура чтения – составная часть культуры умственного труда и культуры личности, в целом, основа ее познавательной деятельности. Работа над книгой предполагает соблюдение ряда правил, овладение которыми обязательно для всех участников учебно-воспитательного процесса. Особое место в обучении студентов правилам работы с различного рода информационными источниками принадлежит преподавателю. Преподаватель обязан настроить обучающихся на серьезный, кропотливый труд, который исключает заучивание и механическое накопление цитат и выдержек, а предполагает сознательное критическое усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути. Важное место в самостоятельной работе с книгой занимает ознакомление с оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап – чтение. Первый раз целесообразно прочитать книгу (главу, параграф) от начала до конца, чтобы получить цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы (части) с выделением основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т.д. Непременным правилом чтения должно быть выяснение содержания незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен и названий. Оправданно в таких ситуациях иметь специальные тетради. Важная роль принадлежит библиографической подготовке студентов. Она включает в себя умение грамотно пользоваться научным аппаратом книги, справочными изделиями, каталогами, умение вести поиск необходимой информации. Полезно ознакомиться с правилами библиографической работы в библиотеке института. Методика работы с литературой предусматривает и ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать и закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном обращении к ранее проделанной работе. Конспектирование – один из самых сложных этапов самостоятельной работы. Нет единых и универсальных методов и приемов конспектирования. Но это не исключает наличия оправдавших себя общих правил, которые должен знать каждый обучающийся: 1. Главное в конспекте не объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные положения источника. Умение излагать кратко и точно приходит с опытом. При этом необходимо не торопиться записывать при первом же чтении, вносить в конспект лишь то, что стало ясным. 2. Форма ведения конспекта может быть разнообразной. Но начинаться конспект всегда должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания, количества страниц в источнике, номера страниц, с которых записывается информация. Цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги. 3. Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются, чтобы как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения, мысли. Особую роль в самостоятельной работе студентов в настоящее время приобретает умение пользоваться информационной базой, представленной в электронном виде. В связи с этим преподаватель должен уделять внимание мотивированию и обучению применять при подготовке к занятию материалы справочных правовых систем типа «Гарант» или «Консультант Плюс». Важная роль в повышении качества самостоятельной работы отводится консультациям. Из опыта педагогической деятельности студентам необходимы разные типы консультаций: по форме – групповые и индивидуальные; по содержанию – проблемные, информационные, обзорные, целевые, дискуссионные; по видам – перед лекцией, перед семинаром, зачетом, экзаменом и др. В ходе их проведения оказывается содействие студентам в преодолении возникших трудностей при самостоятельной работе над учебным материалом. Консультация сводится чаще всего к разъяснению сложных теоретических положений, советам по порядку подготовки, указанию литературы и т.д. Но консультация может служить и своеобразным средством контроля. Недостаточная подготовленность и большая учебная нагрузка существенно затрудняет формирование специфических умений самостоятельной работы у студентов. В этих условиях огромную положительную роль в эффективности самостоятельной работы играет ее целесообразное планирование. План определяет главные и второстепенные вопросы, временные рамки работы и устанавливает порядок выполнения задания. Целесообразно планировать самостоятельную работу на день, неделю и месяц, исходя из расписания занятий. При оказании помощи в организации самостоятельной работы большое внимание необходимо уделять индивидуальным консультациям. Они организуются, как правило, на добровольных началах, но в отдельных случаях преподаватель приглашает на беседу несколько студентов и выясняет, как они разобрались в изученной литературе, дает методические рекомендации по более глубокому усвоению учебного материала. Постоянный контроль преподавателя за самостоятельной работой студентов и планомерная помощь им в подготовке к занятию во многом предопределяют глубину знаний и качество занятий. Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем во время семинаров, практических занятий, при проведении научной работы, консультаций, зачетов, экзаменов, написании студентами учебно-научных письменных работ, а также путем проверки конспектов. При этом преподаватель имеет возможность всесторонне оценить уровень самостоятельности работы, узнать индивидуальные особенности каждого из студентов. Обычно после проведения двух-трех таких занятий преподаватель может выявить наиболее слабые стороны в подготовке того или иного студента и затем дать ему конкретные рекомендации по изучению необходимых вопросов и различной литературы и источников. Повышение места и роли самостоятельной работы студентов – одно из важнейших условий высокой эффективности учебно-воспитательной работы преподавателя. Практически эта проблема может решаться путем обучения студентов института методике самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов
Методические рекомендации по организации и проведению контроля успеваемости, подготовке студентов к зачетам и экзаменам Контроль знаний, умений и навыков обучаемых имеет целью: - определения уровня их теоретической и практической подготовки, качества выполнения учебных планов и программ обучения; - установления степени достижения поставленных целей (задач) обучения; - выявления отношения студентов к учебной деятельности; - стимулирования самостоятельной работы студентов; - получения информации, необходимой для управления процессом обучения, для совершенствования методики преподавания и организационных форм самостоятельной работы студентов; Функции контроля: - контролирующая (определение уровня); - воспитательная; - обучающая; Уровень контроля должен соответствовать поставленным целям (задачам) обучения. Превышение уровня контроля над уровнем целей обучения недопустимо. Нельзя, например, контролировать на уровне «умений», если ставилась цель дать общие сведения по контролируемому вопросу, так как под соответствующую цель и выделен определенный бюджет времени на изучение дисциплины (проблемы). Контроль подразделяется на текущий и промежуточный. Текущий контроль проводится в ходе учебных и контрольных занятий в форме устного или письменного опроса, летучек, решения тестов, ситуационных задач, выполнения комплексных квалификационных заданий, контрольных работ. Результаты текущего контроля заносятся в журнал учета учебных занятий. Занятия с целью промежуточного контроля качества усвоения материала студентами, обучающимися по заочной форме, могут проводиться преподавателями учебной дисциплины в форме контрольных работ. Студенты, получившие неудовлетворительную оценку, выполняют контрольную работу повторно. По итогам успеваемости при выполнении контрольных работ по решению преподавателя студент может быть освобожден от сдачи зачета. Тесты по курсу 1. По состоянию на отчетную дату бухгалтерский баланс организации характеризует: 1. Финансовое положение организации; 2. Обязательства организации; 3. Затраты на производство; 4. Величину текущих активов; 5. Верны ответы 1 и 4. 6. Верны ответы 1, 2 и 4. 2. В бухгалтерском балансе числовые показатели представлены в оценке: 1. Нетто; 2. Брутто; 3. Смешанной. 3. Признаком хорошего баланса является: 1. Увеличение валюты баланса в конце отчетного периода по сравнению с началом периода; 2. Уменьшение валюты баланса в конце отчетного периода по сравнению с началом периода. 4. Признаком хорошего баланса является: 1. Равенство темпов прироста дебиторской задолженности и кредиторской задолженности; 2. Превышение темпов прироста кредиторской задолженности над темпами прироста дебиторской задолженности; 3. Превышение темпов прироста дебиторской задолженности над темпами прироста кредиторской задолженности. 5. О замедлении оборачиваемости запасов будет свидетельствовать: 1. Рост их остатков в балансе; 2. Уменьшение их остатков в балансе; 3. Уменьшение валюты баланса. 6. К активам, характеризующим производственные мощности организации, относятся: 1. Основные средства; 2. Производственные запасы; 3. Верны ответы 1 и 2. 7. Бухгалтерская отчетность позволяет проанализировать: 1. Наличие основных средств; 2. Состояние основных средств; 3. Изменение основных средств; 4. Верны ответы 1,2,3. 8. Общая характеристика состава и размещения хозяйственных средств организации приводится в: 1. Активе бухгалтерского баланса; 2. Пассиве бухгалтерского баланса; 3. Приложении к бухгалтерскому балансу. 9. Общая характеристика источников формирования имущества организации приводится в: 1. Активе бухгалтерского баланса; 2. Пассиве бухгалтерского баланса; 3. Отчете о движении капитала. 10. Если при анализе соотношения труднореализуемых активов и легкореализуемых активов наблюдается рост, то это будет свидетельствовать о: 1. Росте ликвидности организации; 2. Снижении ликвидности организации; 3. Росте финансовой устойчивости организации. 11. При использовании метода ФИФО для оценки фактической себестоимости материально-производственных запасов, списываемых в производство и при ином их выбытии, величина запасов, отражаемых в балансе будет: 1. Завышенной в сравнении с текущими ценами на ресурсы; 2. Заниженной в сравнении с текущими ценами на ресурсы. 3. Ни один ответ не верен 12. При анализе готовой продукции ее реализуемость выявляют на основе показателя: 1. Период оборота; 2. Рентабельность продукции; 3. Доходность продукции. 13. При формировании резервов по сомнительным долгам величина дебиторской задолженности, по которой созданы указанные резервы, в бухгалтерском балансе : 1. Уменьшается на их сумму; 2. Увеличивается на их сумму. 3. Не изменяется. 14. Суммы средств, показываемых по статье «Краткосрочные финансовые вложения» могут быть включены в состав высоколиквидных средств, если ценные бумаги, показываемые по этой статье: 1. Являются легкореализуемыми; 2. Имеют короткий срок обращения; 3. Обладают незначительным риском снижения рыночной стоимости; 4. Верны ответы 1, 2, 3. 15. При значительной стоимости нематериальных активов выбор метода уменьшаемого остатка приведет к: 1. Увеличению текущих расходов организации в первые годы эксплуатации; 2. Снижению текущих расходов организации в первые годы эксплуатации; 3. Не изменит сумму текущих расходов. 16. Отчет о прибылях и убытках организации содержит информацию за отчетный период, характеризующую: 1. Имущественное положение организации; 2. Финансовые результаты деятельности организации; 3. Капитал организации. 17. Конечным финансовым результатом деятельности организации является: 1. Валовая прибыль; 2. Прибыль от продаж; 3. Прибыль до налогообложения; 4. Чистая прибыль. 18. Укажите, что из перечисленного не включается в состав доходов организации: 1. Валовая прибыль; 2. Проценты к получению; 3. Внереализационные доходы. 19. Укажите, что из перечисленного не включается в расходы организации: 1. Товарооборот в покупных ценах; 2. Товарооборот в продажных ценах; 3. Проценты к уплате. 20. Отношение прибыли от продаж к выручке от продаж характеризует: 1. Рентабельность активов; 2. Рентабельность продукции; 3. Рентабельность продаж. 21. Показатели финансовых результатов, представленные в «Отчете о прибылях и убытках » характеризуют: 1. Платежеспособность организации; 2. Финансовую устойчивость организации; 3. Эффективность финансовой деятельности организации. 22. С позиций собственника наиболее важным показателем, характеризующим финансовые результаты является: 1. Чистая прибыль; 2. Прибыль от продаж; 3. Прибыль до налогообложения. 23. С позиций финансовой устойчивости доля прибыли в общей сумме источников финансирования финансово-хозяйственной деятельности организации должна быть: 1. Преобладающей; 2. Незначительной. 24. К производственным факторам, влияющим на прибыль от продаж относятся: 1. Объем продаж; 2. Цены на реализуемую продукцию; 3. Структура ассортимента продукции; 4. Все указанные в 1, 2, 3 факторы. 25. На основании формы № 3 «Отчет об изменениях капитала» можно проанализировать информацию о состоянии и движении: 1. Совокупного капитала организации; 2. Собственного капитала организации; 3. Заемного капитала организации. 26. Чистые активы организации – это: 1. Производственная мощность организации; 2. Активы, не обремененные обязательствами; 3. Основные средства организации. 27. Инвестированный капитал организации отражает: 1. Капитал, вложенный собственниками; 2. Капитал, накопленный сверх того, что было первоначально авансировано собственниками; 3. Заемный капитал. 28. К накопленному капиталу относится: 1. Нераспределенная прибыль; 2. Резервный капитал; 3. Верны ответы 1 и 2. 29. Анализ чистых активов организации предполагает их сравнение с: 1. Суммой дебиторской задолженности; 2. Суммой обязательств организации; 3. Уставным капиталом организации. 30. Для внешних пользователей бухгалтерской отчетности важное значение имеет информация о: 1. Величине резервного капитала; 2. Величине уставного капитала; 3. Величине нераспределенной прибыли; 4. Верны ответы 1, 2, 3. 31. Средства резервов и нераспределенной прибыли свидетельствуют о: 1. Увеличении активов организации за счет собственных средств; 2. Увеличении заемных средств организации; 3. Увеличении текущих активов организации за счет собственных средств. 32. Для анализа структуры собственного капитала организации необходимо обратиться к следующим формам бухгалтерской отчетности: 1. Бухгалтерский баланс; 2. Отчет об изменениях капитала; 3. Приложение к бухгалтерскому балансу; 4. Верны ответы 1, 2. 33. Тенденция к снижению доли нераспределенной прибыли в составе собственного капитала может свидетельствовать о: 1. Снижении деловой активности организации; 2. Росте уровня платежеспособности организации; 3. Расширении хозяйственной деятельности организации. 34. Доля уставного капитала в составе собственных средств организации: 1. Является неизменной величиной; 2. Может изменяться в зависимости от результатов финансово-хозяйственной деятельности организации. 35. Основными источниками самофинансирования являются: 1. Нераспределенная прибыль и выплаченные дивиденды; 2. Нераспределенная прибыль и амортизационные отчисления; 3. Нераспределенная прибыль и займы. 36. В отчете о движении денежных средств изменения финансового положения организации представляются по следующим видам деятельности: 1. Текущей; 2. Внешнеэкономической; 3. Финансовой; 4. Инвестиционной; 5. Верны ответы 1, 2, 3. 6. Верны ответы 1, 3, 4. 37. Приток денежных средств за счет эмиссии акций происходит в результате осуществления: 1. Текущей деятельности; 2. Инвестиционной деятельности; 3. Финансовой деятельности. 38. Приток денежных средств, обусловленный поступлениями от продажи основных средств происходит в результате осуществления : 1. Текущей деятельности; 2. Инвестиционной деятельности; 3. Финансовой деятельности. 39. Для оценки взаимосвязи полученного финансового результата и изменения денежных средств на счетах организации используется: 1. Прямой метод анализа движения денежных средств; 2. Косвенный метод анализа движения денежных средств. 40. Необходимым условием финансовой стабильности деятельности организации является такое соотношение притоков и оттоков средств в рамках текущей деятельности, которое обеспечило бы: 1. Достаточность средств для инвестиций; 2. Достаточность средств для финансовой деятельности. 41. Анализ движения денежных средств организации позволяет: 1. Оценить в каком объеме и из каких источников были получены поступившие денежные средства; 2. Оценить достаточность собственных средств организации для инвестиционной деятельности. 3. Верны ответы 1, 2. 42. При анализе формы № 4 «Отчет о движении денежных средств» был рассчитан коэффициент платежеспособности за период. Его значение оказалось равным 2.Это свидетельствует о: 1. Достаточном уровне платежеспособности; 2. Неудовлетворительном уровне платежеспособности. 43. «Отчет о движении денежных средств» позволяет: 1. Раскрыть структуру доходов и расходов организации с точки зрения их реального денежного наполнения; 2. Оценить финансовые результаты деятельности организации за анализируемый период; 3. Оценить структуру дебиторской и кредиторской задолженности. 44. Использование косвенного метода анализа движения денежных средств позволяет показать: 1. За счет каких неденежных статей величина чистой прибыли отличается от величины чистого денежного потока; 2. Зависимость организации от заемного капитала; 3. Уровень самофинансирования организации. 45. «Отчет о движении денежных средств» позволяет получить информацию о: 1. Влиянии на финансовое состояние организации ее инвестиционных и финансовых операций, связанных и не связанных с движением денежных средств; 2. Величине предполагаемой потребности во внешнем финансировании; 3. Способности организации получать прирост денежных средств в ходе своей деятельности; 4. Верны ответы 1, 2, 3. 46. На основании информации, представленной в форме № 5 «Приложение к бухгалтерскому балансу» можно проанализировать: 1. Структуру основных средств; 2. Движение основных средств; 3. Эффективность использования основных средств; 4. Верны ответы 1, 2; 5. Верны ответы 2, 3. 47. Информацию о структуре и движении нематериальных активов организации можно получить из: 1. Бухгалтерского баланса; 2. Приложения к бухгалтерскому балансу; 3. Отчета о прибылях и убытках. 48. Информация о начисленной амортизации может быть получена из: 1. Бухгалтерского баланса; 2. Отчета о прибылях и убытках; 3. Отчета о движении денежных средств. 4. Приложения к бухгалтерскому балансу. 49. Информация о структуре затрат по обычным видам деятельности представлена в: 1. Отчете о прибылях и убытках; 2. Приложении к бухгалтерскому балансу; 3. Бухгалтерском балансе. 50. Информация о структуре финансовых вложений организации может быть получена из: 1. Бухгалтерского баланса; 2. Приложения к бухгалтерскому балансу; 3. Отчета о движении денежных средств. 51. Информация о структуре затрат по обычным видам деятельности представлена в разрезе: 1. Элементов затрат; 2. Статей затрат. 52. Информация о средствах, инвестированных в предприятие, может быть рассчитана по данным: 1. Отчета о прибылях и убытках. 2. Бухгалтерского баланса. 3. Отчета об изменениях капитала. 53. При получении отрицательного значения чистого денежного потока в результате операционной (текущей) деятельности недостаток денежных средств будет покрываться за счет: 1. Сокращения инвестиционных вложений. 2. За счет привлечения источников внешнего финансирования. 3. Верны ответы 1, 2. 54. Информация о дивидендах, приходящихся на одну акцию может быть получена из: 1. Приложения к бухгалтерскому балансу. 2. Отчета о прибылях и убытках. 3. Отчета о движении денежных средств. 55. Информация о расходах, связанных с продажей продукции, товаров, работ, услуг может быть получена из: 1. Приложения к бухгалтерскому балансу. 2. Отчета о прибылях и убытках. 3. Отчета о движении денежных средств. 56. Использование метода оценки материалов по стоимости первых закупок (ФИФО) приводит к: 1. Увеличению величины остатков материалов. 2. Уменьшению величины остатков материалов. 3. Не верны оба ответа 57. Использование метода оценки материалов по стоимости первых закупок (ФИФО) приводит к: 1. Увеличению показателя оборачиваемости оборотных активов. 2. Уменьшению показателя оборачиваемости оборотных активов. 3. Не верны оба ответа 58. Увеличение показателя оборачиваемости оборотных активов может быть достигнуто за счет: 1. Использования метода оценки по фактической себестоимости. 2. Использования метода ФИФО. 3. Верны ответы 1, 2. 59. Выбор способа начисления амортизации основных средств оказывает влияние на: 1. Величину основных средств, показываемых в бухгалтерском балансе. 2. Сумму расходов организации. 3. Финансовый результат деятельности организации. 4. Верны ответы 1, 2. 5. Верны ответы 1, 2, 3. 60. Инвестированный капитал в балансе представлен: 1. Уставным и добавочным капиталом. 2. Резервным капиталом и нераспределенной прибылью. 61. Накопленный капитал в балансе представлен: 1. Уставным и добавочным капиталом. 2. Резервным капиталом и нераспределенной прибылью. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии.... | | Российская академия народного хозяйства и государственной службы... Данный учебно-методический комплекс. С учетом предлагаемой учебной программы разработаны вопросы для тестирования в компьютерном... |
| Экономический факультет «утверждаю» Данный учебно-методический комплекс, студенты смогут систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе изучения... | | Российской федерации фгбоу впо «Саратовский государственный университет... Целью преподавания является привитие студентам теоретических знаний, умений и навыков для решения практических вопросов и основных... |
 | Фгбоу впо «Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»... «Экономика» (степень (квалификация «магистр»), «основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской... | | Томский государственный университет Экономический факультет Кафедра... Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Экономическая теория» для специальностей: 080110 Экономика... |
| Уроки : Тема «Макрорайоны сша» Образование: Башкирский Государственный Университет, экономический факультет, 1996 год | | Экономический факультет ... |
| Исследовательская работа «Психологический портрет собственной личности» Наименование тем для самостоятельной работы по предмету «Психология и педагогика». Лечебный факультет, педиатрический факультет,... | | Амурский государственный университет (гоувпо «АмГУ») экономический... Методологическая основа подготовки дипломной работы |
| Малые инновационные предприятия как основа становления инновационной экономики России Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, экономический факультет, г. Ярославль, Россия | | А. Ю. Кромин Экономический факультет мгу Использование интернет-технологий в учебном процессе экономического факультета мгу им. М. В. Ломоносова |
| Фгбоувпо «Марийский государственный университет» Факультет культуры... | | Факультет психологии утверждаю Программа предназначена для студентов-психологов мпси (бакалавриат) |
| Факультет Экономический Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия... | | Темы рефератов по курсу «История экономических учений» (Экономический... Историко-научный комментарий к проблеме ненейтральности денег: от Кантильона к современным трактовкам |
