№ п/п
|
Цель
|
Мероприятие
|
Инструментарий
|
Категория участников
|
Сроки
|
Выход
|
Психологическое просвещение и профилактика
|
1.
|
Сглаживание процесса адаптации вновь прибывших детей к условиям школьного обучения.
|
Консультация для педагогов «Особенности процесса адаптации детей 7-8 лет к школьной жизни»
|
План консультаций.
|
Педагоги и воспитатели группы продленного дня.
|
В течение года.
|
Планирование и проведение коррекционных и профилактических мероприятий педагогов и воспитателей группы продленного дня с детьми.
|
2.
|
Повышение психологической грамотности педагогов.
|
Подготовка и участие в заседании МО учителей начальной школы, подготовка и проведение открытого занятия с учащимися 3-го класса «Давайте жить дружно».
|
План и текст выступления.
|
Педагоги, администрация МОУ, воспитатели группы продленного дня.
|
Декабрь 2013 года.
|
Оказание помощи педагогам и воспитателям группы продленного дня в овладении ими играми и упражнениями по работе с детьми, предоставление дидактического материала для составления картотеки игр.
|
3.
|
Повышение психологической грамотности педагогов.
|
Подготовка и участие в педсовете по итогам 2013-2014 учебного года.
|
План и текст выступления.
|
Педагоги, администрация МБСКОУ.
|
Август 2014 г.
|
Подведение итогов работы за год.
|
4.
|
Профилактика эмоционального выгорания педагогов, сплочение педагогического коллектива.
|
Психологический тренинг.
Индивидуальное консультирование педагогов.
|
План, конспект тренинга.
|
Педагоги, администрация МБСКОУ.
|
Март 2014 г.
|
Профилактика конфликтных ситуаций, эмоционального выгорания, улучшение микроклимата в коллективе.
|
5.
|
Знакомство с особенностями физического и психического здоровья детей группы «особого психологического внимания».
|
Изучение медицинских карт детей.
|
|
|
Начало и конец учебного года.
|
Профилактика конфликтных ситуаций между ребенком и педагогом, между детьми.
|
6.
|
Предупреждение девиантного поведения, вредных привычек, оптимизация родительско-детских отношений.
|
Работа с семьей в рамках программы «Семья и школа»
|
Программа «Семья и школа».
|
Родители, дети.
|
В течение года.
|
Оптимизация родительско - детских отношений.
|
7.
|
Профилактика жестокого обращения с детьми.
|
Выступление на родительских собраниях, индивидуальная работа с родителями.
|
План и конспект родительского собрания.
|
Родители.
|
В течение года.
|
Оптимизация родительско – детских отношений.
|
7.
|
Профилактика повышенной тревожности в период итоговой аттестации выпускников.
|
Поведенческие тренинги с выпускниками.
Индивидуальные и групповые психопрофилактические занятия с выпускниками.
|
План и конспект тренинга.
|
Дети.
|
1 раз в неделю с февраля по май.
|
Журнал групповых и индивидуальных занятий.
|
8.
|
Предупреждение трудностей в обучении и поведении «проблемного ребенка».
|
Подготовка и проведение школьного ПМПк.
|
1.Выявление «проблемного ребенка» через запрос или диагностику.
2.Наблюдение за детьми в различных видах деятельности, индивидуальная диагностика, беседы с педагогами и родителями.
3.Проведение школьногоПМПк.
|
Все участники образовательного процесса.
|
1 раз в четверть
|
Осуществление дифференцированного подхода в обучении.
|
9.
|
Профилактика суицидов.
|
По плану работы школы и психологической службы по предупреждению суицидов.
|
План работы школы и психологической службы по предупреждению суицидов.
|
Все участники образовательного процесса.
|
В течение года.
|
Планирование и проведение работы со всеми участниками образовательного процесса.
|
Психодиагностика
|
1.
|
Выявление детей с трудностями в адаптации. Профилактика конфликтных ситуаций между ребенком и педагогом, между детьми.
|
Диагностика особенностей протекания процесса адаптации вновь прибывших детей к условиям школьного обучения и к предметному обучению.
|
Диагностическая авторская карта, наблюдение за детьми в различных видах деятельности.
Методика Э.М. Александровской.
Методика составления эмоционального профиля ребенка.
|
Первоклассники и вновь прибывшие дети из других классов.
Ученики 5 класса.
|
В течение года
|
Индивидуальные графики, отражающие характер адаптации школьника.
|
2.
|
Отслеживание готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.
|
Диагностика уровня готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.
|
Методика Карповой Т.А.
|
Дети подготовительной группы
|
Апрель-май 2010г.
|
Планирование и проведение работы со всеми участниками образовательного процесса.
|
3.
|
Выявление особенностей познавательных процессов, эмоциональной сферы и личности вновь прибывших детей.
|
Диагностика интеллектуальной и личностной сферы вновь прибывших детей.
|
Методика Семаго В.
Наблюдение за детьми в различных видах деятельности.
|
Вновь прибывшие дети.
|
В течение года.
|
Планирование коррекционной и профилактической работы. Планирование и проведение работы со всеми участниками образовательного процесса.
|
4.
|
Отслеживание методов и приёмов преемственности в обучении.
|
Посещение уроков.
|
Наблюдение за детьми, психолого-педагогический анализ уроков.
|
Педагоги, учащиеся.
|
В течение года.
|
Планирование коррекционной и профилактической работы. Планирование и проведение работы со всеми участниками образовательного процесса.
|
5.
|
Профилактика конфликтных ситуаций и явлений дезадаптации детей «группы особого психологического внимания», а также детей из семей находящихся в социально-опасном положении..
|
Психодиагностическая работа с детьми «группы особого психологического внимания».
|
1.Методика Дембо-Рубинштейн.
2. Методика Рене Жиля.
3. Проэктивные методики «Рисунок семьи», «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное»
4.Методика Теммл-Дорки.
|
Дети «группы особого психологического внимания», педагоги.
|
В течение года.
|
Планирование коррекционной и профилактической работы, разработка рекомендаций для педагогов и родителей.
|
6.
|
Профилактика явлений дезадаптации детей.
|
Анкетирование родителей первоклассников.
|
Индивидуальные анкеты
|
Родители
|
В течение года
|
Разработка рекомендаций для педагогов и родителей.
|
7.
|
|
Диагностика интеллектуальной сферы детей по запросам психиатра.
|
Методика Векслера.
|
Учащиеся, специалисты
|
В течение года.
|
Уточнение диагноза ребенка.
|
Коррекционно-развивающая деятельность.
|
1.
|
Профилактика явлений дезадаптации детей.
|
Групповые и индивидуальные психокоррекционные занятия с детьми 1-го и 5 – го класса.
|
Психокоррекционные занятия Н.Л. Кряжевой. Программа «Остров сокровищ».
|
Учащиеся 1 класса
|
В течение года.
|
Сглаживание процесса адаптации вновь прибывших детей к условиям школьного и предметного обучения.
|
2.
|
Профилактика конфликтных ситуаций и явлений дезадаптации детей «группы особого психологического внимания».
|
Групповые и индивидуальные психокоррекционные занятия с детьми «группы особого психологического внимания».
|
Психокоррекционные занятия Н.Л. Кряжевой, Е.Лютовой, Г. Мониной, Н. Клюевой.
Программа «Остров сокровищ».
Программа для гиперактивных и агрессивных детей.
Программа для неуверенных и засенчивых детей.
|
Дети «группы особого психологического внимания».
|
В течение года.
|
Сглаживание агрессивности, гиперактивности, тревожности.
|
3.
|
Развитие и коррекция межличностных отношений в группе сверстников.
|
Групповые психокоррекционные занятия с детьми старших классов.
|
Психокоррекционные занятия Н.Л. Кряжевой, Е.Лютовой, Г. Мониной, Н. Клюевой
|
Старшеклассники.
|
В течение года
|
Сглаживание агрессивности, гиперактивности, тревожности.
|
Консультирование.
|
1.
|
Оказание психологической помощи родителям, педагогам, воспитателям группы продленного дня в воспитании и обучении детей.
|
Консультативная помощь родителям, педагогам и воспитателям группы продленного дня.
|
Журнал консультаций
|
Родители, педагоги, воспитатели группы продленного дня.
|
В течение года.
|
Улучшение эмоционального фона в семье, в коллективе, в группе.
|
2.
|
Оказание психологической помощи подросткам в разрешении личностных проблем.
|
Консультативная работа с подростками и детьми «группы особого психологического внимания».
|
Журнал консультаций.
|
Старшеклассники и дети «группы особого психологического внимания»
|
В течение года.
|
Повышение самооценки, снижение тревожности, агрессивности.
|
