Заметки петербуржца о пяти московских днях
Скачать 444.54 Kb.
|
И мы видим это в экономике (для обслуживания «трубы» достаточно 15 млн. человек, не нужно 140 млн.), в социальной политике (не нужно подлинного образования, эффективной медицины, подлинной науки), в политике – глобальному капиталу не нужно подлинной демократии. Отсюда принципиальный вывод – глобальному капиталу не нужно и подлинной модернизации России». Этот доклад настолько выпукло и убедительно дорисовывал принципиальные причины и всеобщность негативной ситуации, в том числе, в сфере культуры, что я задал себе вопрос: на чем же основана наша надежда, что ситуация может измениться в кардинально лучшую сторону?! И ответил следующим образом: это негативное развитие ведет к такому ухудшению положения в стране (снижение темпов роста экономики почти до нуля – это лишь один из симптомов), что рано или поздно этот негатив прорвется массовым недовольством людей, причем настолько сильным, что сохранять прежний режим будет уже невозможно. И тогда все будет зависеть от субъективного фактора, от того, насколько отдельные люди и общественные организации, партии, все гражданское общество сознают глубинные причины недостатков и готовы их устранять. Следовательно, наша задача – делать свое дело, то есть максимально разъяснять ситуацию, показывать альтернативные пути развития, формировать новые общественные структуры. И это непременно сработает. Как говорил классик, «стена – да гнилая, ткни, и развалится!». Или, делай, что нужно, и пусть будет – что будет! В целом все доклады этой сессии были острыми, они полемизировали с политикой правительства, неоднократно в них звучало слово борьба. Это был своего рода залп по слепо-оптимистическому или нейтральному восприятию ситуации в стране. Для кого-то такой настрой мог оказаться непривычным. Один из слушателей подошел ко мне в перерыве и возмущенно заявил, что нельзя все время твердить «борьба, борьба, борьба…». Это не улучшает ситуацию и вообще не объективно, надо уметь видеть и позитивные сдвиги и работать на них, пусть даже и в небольших, но полезных делах. Затем то же самое он высказал А.В. Бузгалину. Тот проявил разумную гибкость и, согласился, что нужны и позитивные дела, и позитивный настрой. Этот слушатель в ходе одной из сессий конференции получил слово, рассказал о богато иллюстрированном научно-образовательном журнале для школьников, который он издает и который он готов передать заинтересованным людям для совместной работы. Журнал имел безусловный успех. В следующей сессии я оказался в числе ведущих вместе с проф. Мареевым С.Н. Сессия называлась «Наука, культура и модернизация России». Параллельно, в другом зале шла сессия, посвященная роли образования в модернизации. Поскольку планировалось выступление примерно 15 человек, организаторы установили регламент 5 мин. на выступление. Меня также предупредили, что надо будет отчитаться о работе сессии. Это вынудило меня не только тщательно следить за регламентом, но и кратко записывать или главные идеи докладчиков, или то, что показалось мне неординарным. Эти записи у меня сохранились. Рискну на их основе предельно кратко изложить, о чем шла речь в нашей сессии. Но стоит сказать еще раз, что выступления были разноплановыми по темам и разными по качеству, и мое изложение не претендует на полноту. И.Г. Абрамсон рассказал о том, как система прикладных отраслевых НИИ во взаимодействии с НИИ фундаментальной науки в РАН позволяли СССР достаточно быстро внедрять многие научные достижения и в немалом количестве отраслей быть на лидерских позициях. Эту систему развалили, и ее необходимо восстановить Г.Ш. Аитова поставила вопрос о возможности единства культуры в условиях глобализации и даже поставила вопрос, формируется ли общая культура глобализации. Она ответила на него отрицательно, имея в виду различие культур стран, народов, их историй и сегодняшнего существования. От себя рискну заметить, что все же явно имеет место процесс универсализации культур как следствие глобализации, со всем плюсами и минусами этой универсализации. Его надо тщательно анализировать. Е.В. Мареева рассказывала о различиях экономического образования и бизнес-образования и при этом обратила внимания на то, что пропагандируемая экономистами-неолибералами «пирамида потребностей Маслоу» неверна, она слишком упрощает реальность. На самом деле духовные потребности появляются не тогда, когда полностью удовлетворены материальные потребности, а значительно ранее. А.И. Московский остановился на том, что такое наука, так как даже ученые пока слабо понимают, что это такое. Это – разговор с природой, обществом, с человеком. А отраслевые НИИ исчезли, так как исчезли отраслевые министерства, которые отвечали перед обществом и государством за научно-технический уровень отраслей. Г.Г. Чибриков обосновал тезис о том, что экономическая наука, чтобы менее отрываться от практики, должна полнее изучать и анализировать фактическую статистику и ее методологию. Н.Г. Глазунов в докладе «Наука и социальная модернизация» обосновывал тезис о роли социальной стабильности и о том, что самомодернизация Запада в существенной степени основывается на стабильности. С.Г. Избицкий говорил о роли культуры научного космизма в формировании основ образования в современной России, в частности, о роли биоцентризма и космоцентризма, призывал учитывать наработки известного фантаста И.А. Ефремова («Туманность Андромеды», «Лезвие бритвы», «Час быка» и другие произведения). С.А. Огарков рассказывал об изобретенном им методе инвестиционного навигатора экономики. Он строится на объединении результатов различных рейтингов инвестиционного климата, эффективности использования ресурсов и экономического состояния регионов (или предприятий) в единую матрицу, на основе которой можно пытаться строить стратегию экономического развития (выравнивания) и этапы ее реализации. Д.А. Добряков поставил вопрос о том, что такое государство и ответил на него так, что это машина, призванная обеспечить процветание народа. Такое определение вызвало у участников естественные возражения в отходе от историзма и реальной нацеленности государства на охрану интересов господствующего класса и развитие в его интересах. В.М. Жаринов в сообщении «Условие мирового лидерства России – исходная система информации» поставил вопрос о роли информации в современном мире, однако слушателям осталась не ясной суть предлагаемой «исходной системы информации». Н.А. Зиновьева (аспирант СПбГУ) рассказала о роли «мемов» в современном общении людей и культурной интеграции общества. Википедия полагает, что «мемом может считаться любая идея, символ, манера или образ действия, осознанно или неосознанно передаваемые от человека к человеку посредством речи, письма, видео, ритуалов, жестов и т. д.». Однако раскрыть за несколько минут позитивные потенции этого понятия было сложно. П.Т. Савин в сообщение «Общие проблемы Римской империи и современной России» обосновывал тезис о важности наличия такого класса, который в силу объективного положения стремился бы сохранить страну. Такого класса в итоге не оказалось в Римской империи. А.Д. Стремоухова (аспирант МГУ) сопоставила государственные и коммерческие механизмы развития прикладной науки, рекомендовала использовать опыт развитых стран в этой сфере. В.И. Бодякин в сообщении «Взаимообогащение методик обучения и технологии самообучения информационно- управляющих машин» пытался обосновать возможность разработки формализованных алгоритмов построения понятий на основе методик обучения. На этом наша сессия завершилась. И после небольшого перерыва на пленарном заседании были подведены итоги работы обеих сессий и всей конференции. Организаторы сообщили, что доклады и выступления будут опубликованы, если авторы их вовремя представят. А потом были примерно сорок минут, проведенные в одном из кафе этого многоэтажного сооружения (Москва-Сити, строение 8) с некоторыми из организаторов этих пятидневных событий, чертовски милыми людьми…, но и чертовски неугомонными, накидавшими за эти сорок минут как минимум сорок идей. И ведь они на этом не остановятся, будут эти идеи осуществлять…! А значит, скорее всего, это – не последняя моя статья в жанре «московские заметки петербуржца». Так закончились эти пять насыщенных событиями дней, которые мир не потрясли, но позволили встретиться и объединиться тем, кто не принимает существующую ситуацию и политику в сфере науки, образования и культуры, имеет содержательные идеи и предложения по изменению данного положения и готов работать для его кардинального улучшения. Разумеется, центральные телеканалы обошли молчанием эти события. Но немало газет и сайтов сообщили о нем, хотя по понятной причине – кратко. Этим и было вызвана к жизни эта публикация чем больше людей будут знать об этих событиях, идеях и предложениях, тем больше шансов на позитивные изменения. |
Похожие:
 | Закон «О днях воинской славы (победных днях) России», в список которых... Федеральный закон о днях воинской славы россии (принят государственной думой 10 февраля 1995 года) |  | Урок по теме Память поколений Дни воинской Возрождая одну из лучших Российских традиций, 10 февраля 1995 года Государственная Дума РФ приняла закон о днях воинской славы (... |
| Апрель 2013 Юрием Гагариным. Праздник установлен Указом Президиума Верховного Совета СССР №3018-х от 1 октября 1980 года «О праздничных и памятных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... О ком эти слова «На престоле московских государей он был небывалым явлением Он совершенно изменил чопорный порядок жизни старых московских... |
| Адрес День воинской славы России, отмечаемый сегодня, установлен в честь Дня взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием... | | Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений... Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского |
| Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений... Тезисы участников Московских межрегиональных педагогических чтений им. И. И. Брагинского | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фз «О днях воинской славы (Победных днях) России» от 29. 12. 2004 и №201-фз «О внесении изменений в ст. 112 Трудового кодекса» 4... |
| Указание: Решите каждую из задач и в поле ответов впишите одну из... Модуль Содержание и порядок использования международных стандартов аудиторской деятельности за рубежом | | Указание: Решите каждую из задач и в поле ответов впишите одну из... Предлагаемые диагностические разноуровневые тесты являются одним из способов проверки знаний и умений учащихся, направленных на выявление... |
| Ион Деген статьи в сетевом журнале "заметки по еврейской истории" | | Конкурс исследовательских работ Направление Соцопрос московских школьников и учащихся моу сош №3 |
| Анализ работы библиотеки гоу 195 за 2010-2011 учебный год Разнообразные формы индивидуальной и массовой работы были направлены на реализацию личностно ориентированного образования: выявление... | | 2 сентября 2013г Учебные четверти: начало, окончание, продолжительность (в учебных неделях и днях) |
| «Ассоциация московских вузов» Разработка научно-информационного материала «Технология создания учебных видеоматериалов» | | Сапожникова Ирина Константиновна педагог-психолог мбоу сош №74 Более... Более пяти лет назад в школе 74 была разработана и принята к внедрению программа «Социализация». «Социализация» это программа психолого-педагогического... |
