Методические рекомендации по изучению дисциплины микроэкономика для студентов
Скачать 1.13 Mb.
|
Тема 4.3. Порядковая теория полезности. Кривые безразличия. Оптимальный выбор потребителя (1 часа)План: 1. Кривые безразличия. 2. Аксиомы: рациональности, непрерывности, возможности выбора, транзитивности, ненасыщенности. 3. Предельная норма замещения. Товары – совершенные заменители. Товары, совершенно дополняющие друг друга. 4. Товары, нежелательные для потребителя. Нейтральные товары.Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Нарисуйте карту кривых безразличия. 2. Что такое предельная норма замещения? Совпадают ли понятие «бюджетные возможности» и «бюджетные ограничения»? 3. Нарисуйте на графике бюджетную линию, объясните ее смысл. Почему бюджетная линия является прямой? 4. Для каких практических целей анализируются кривые «цена- потребление» и «доход - потребление»? 5. Что такое эффект дохода и эффект замещения? 6. Как влияют налоги и субсидии на потребление и благосос тояние россиян? 7. Кто прав: покупатели, утверждающие, что цены на потре бительские товары непомерно высоки, или производите ли, считающие, что продают их за бесценок? Для кого сейчас актуальнее в России выводы теории по требительского поведения: для поставщиков товаров или покупателей? 8. Должно ли правительство вмешиваться в политику цен на потребительских рынках или сами покупатели позаботят ся о собственном благосостоянии? Кейс: Доступный суперпремиум Источник: Калинина Л. Доступный суперпремиум / Эксперт. 2004. № 23. 21-27 июня. По мнению авторов книги «Зачем платить больше? Новая роскошь для среднего класса» Майкла Сильверстайна и Нила Фиска, сегодня на американском рынке появился новый тип товаров и услуг - так назы ваемые товары новой роскоши, обладателями которых стремится стать все большее количество средних американцев. Товары «новой роскоши» принципиально отличаются от товаров «ста рой роскоши». Потребление «старой роскоши» основано в первую оче редь на статусе, на возможности продемонстрировать окружающим свою значимость и богатство. А вот люди, стремящиеся к обладанию товарами «новой роскоши», в первую очередь хотят эмоционально поддержать се бя, доставить себе удовольствие. «Старая роскошь» - это высокие цены, люксовое качество, элитарные марки. «Новая роскошь» - это более доступные цены, высокое качество, не самые изысканные, но безусловно престижные бренды. Например, автомобиль Rolls-Royce, сумочка от Chanel или часы Patek Philippe - это «старая роскошь», а вот стираль ная машина Whirlpool, водка Belvedere или автомобиль BMW - «новая». «Новая роскошь» - это товары, занимающие «тепленькое местечко» на рынке между эконом-классом и люксом. Число средних американцев, которые сегодня желают и могут платить за товары «новой роскоши», ежегодно увеличивается на 15%, а объем про даж этих товаров в прошлом году составил 400 млрд. долл. Основные кате гории товаров, за которые американцы «готовы платить больше», - это товары для дома (прежде всего для кухни и ванной), автомобили, продук ты питания, рестораны и товары по уходу за собой. Почему средний аме риканец, традиционно в основной своей массе отдававший предпочтение дешевому функциональному товару, неожиданно захотел «роскоши»? Од на из главных причин, считают авторы книги, - это «женская революция» в Америке. Число разводов в США существенно возросло, женщины стали больше работать и зарабатывать, они находятся в постоянном поиске оче редного партнера и поэтому тратят много денег на себя, в семье женщи ны принимают решения о покупках, их вкусовые предпочтения являются доминирующими. Другими причинами являются рост реальных походов населения, экономия средств за счет дискаунтеров (Дискаунтером принято называть магазин, торгующий товарами повседневного спро са, потребительскими товарами длительного пользования по сниженным ценам), изменения, но вкусах и прочее. Стало меняться и предложение товаров на рынке. Сегодня американская индустрия «создания потребностей» достигла своего предела, и американские производители в поисках уникальных рыночных ниш стали уделять больше внимания поиску инноваций, в том числе эмоциональных. - Бойтесь среднего! Нет среднего потребителя! Нет средней цены! Нет среднего продукта! Посередине вам угрожает смерть! - предостерегает Майкл Сильверстайн. Сегодня, считает он, путь к процветанию компа нии лежит через индивидуализацию продукта, повышение его цены, экс плуатацию феномена «притягательности дорогого». Но при этом создан ный продукт должен иметь реальные технические и функциональные преимущества и вызывать у покупателя эмоциональную привязанность... По мнению г-на Сильверстайна, феномен готовности покупателей платить больше сегодня наблюдается на многих рынках - британском, японском, скандинавском... Большие перспективы у товаров «новой рос коши» и на российском рынке. И производители товаров «массового пре стижа» у нас уже есть. Например, компании «Дикая орхидея», Одинцов ская кондитерская фабрика («А. Коркунов») и «Тинькофф». Они смогли представить потребителю не просто качественный товар, но и легенду, историю, бренд. И им удалось занять более дорогую, по отношению к кон курентам, рыночную нишу. Перспективы у российского рынка товаров «новой роскоши», безуслов но, роскошные. Если в Америке «переплатить» - это неожиданный фено мен, то в России «жить не по средствам» - глубинная культурная традиция. Вопросы по кейсу 1. Можно ли готовность американцев «платить больше» назвать рацио нальным поведением? 2. Нет ли противоречия между законом спроса и готовностью американ цев «переплачивать» за товар? 3. Проанализируйте факторы, повлекшие рост спроса средних амери канцев, традиционно в основной своей массе отдававших предпочте ние дешевому функциональному товару, на товары «роскоши»? 4. В чем суть концепции независимости потребителя? Различаются ли понятия «суверенитет» и «независимость потребителя»? 5 «Бойтесь среднего! Нет среднего потребителя!.. Нет среднего продук та! Посередине вам угрожает смерть!» К какому типичному влиянию вкусов и предпочтений потребителей на поведение других потребите лей апеллирует Майкл Сильверстайн? 6. Назовите другие эффекты, противоречащие концепции независимо сти поведения потребителя. Объясните, в чем их суть. Тесты: 1. Кардиналистский подход к анализу полезности предпо лагает: а) возможность измерения полезности различных товаров в условных единицах, б) возможность точного объективного измерения полезно сти различных товаров, в) соизмерение объемов удовлетворения от потребления какого-либо блага различными потребителями, г) все ответы правильны, д) нет правильных ответов. 2. Для максимизации совокупной полезности потребитель должен так распределить свой доход, чтобы: а) предельная полезность каждого потребленного товара была одинаковой, б) общая полезность каждого товара в расчете на единицу товара была одинаковой, в) общая полезность каждого товара в расчете на рубль за трат была одинаковой, г) приобрести максимальное количество единиц товара, д) предельная полезность каждого товара в расчете на рубль затрат была одинаковой. 3. Оцените, правильны или ложны приведенные ниже ут верждения. а) Точки на кривой безразличия отражают различные ком бинации двух товаров, приносящие потребителю одинаковое удовлетворение. б) Чем меньше доход потребителя, тем ближе к началу ко ординат расположена его бюджетная линия. в) Изменения в величине дохода не могут привести к изме нению в наклоне бюджетной линии, если цены на товары оста лись прежними. г) Все точки на бюджетной линии отражают различные комбинации двух товаров, приносящие потребителю одинако вое удовлетворение при заданных доходах. д) Карта безразличия — это совокупность линий, каждая из которых представляет различный уровень полезности данного потребителя.
а) только его доходами, б) его предпочтениями и уровнем дохода, в) предпочтениями, размерами дохода и иенами покупае мых товаров, г) ценами покупаемых товаров и размерами дохода, д) только его предпочтениями и вкусами. 5. Какое из высказываний о предельной норме замещений является неверным? Предельная норма замещения: а) показывает, от какого количества единиц одного товара потребитель готов отказаться в обмен на получение одной еди ницы другого товара, так чтобы общая полезность набора оста лась неизменной; б) рассчитывается но формуле MRS = dq2/dq1 = q2(q1); в) алгебраически всегда является величиной отрицатель ной; г) показывает степень замещения одного товара другим при переходе потребителя на более высокую кривую безразличия; д) определяется индивидуальными предпочтениями потре бителя и особенностью анализируемых товаров; 6. Потребительское равновесие достигается: а) во всех точках пересечения бюджетной линии и кривой безразличия; б) на самой отдаленной от начала оси координат кривой безразличия; в) в точке касания кривой безразличия и бюджетной ли нии; г) в любой точке, лежащей на бюджетной линии; д) в точке, где наклон бюджетной линии максимально пре вышает наклон касательной к ней кривой безразличия; Задачи: Задача 1. Бабушка убеждена, что при простуде 6 ложек меда на 1 ста кан молока помогают так же, как и 3 ложки меда на 2 стакана молока. Какова се предельная норма замещения молока медом? Задача 2. Полезность от просмотра кинофильма меняется в соответст вии с функцией вида TU = 50q - 10 q2, где q - время просмотра (в часах). Через сколько часов зритель достигнет точки насыщения и захочет покинуть кинозал? Задача 3. Полезность дополнительных занятий по экономике в зави симости от времени задана уравнением TU = 95q + 18q2 - 0,2q3, где q - время занятий (в минутах). Через сколько минут с начала занятия начинает действовать убывание предельной полезности? Задача 4. Анастасия очень любит кофе с мороженым и никогда не употребляет одно без другого. Дмитрию совершенно безраз лично, что выпить в обеденный перерыв - сок или минераль ную воду. Нарисуйте их индивидуальные карты безразличия. Задача 5. Покупатель оценивает полезность предлагаемых ему фирмой услуг по формуле TU(q1,q2) = l0q1q2. Рыночные цены на предоставляемые услуги равны соответственно р1 = 5 у.е.; р2 = 10 у.е. Как распределит свой бюджет в 140 у.е. рациональный покупатель, чтобы извлечь из покупки максимальную по лезность? При решении используйте метод Лагранжа. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности |
 | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов | | Методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендовано объединенной... Методические рекомендации предназначены для студентов ннгу, обучающихся по направлению «Менеджмент» |
| Методические указания по изучению дисциплины для курсантов, слушателей... Методические рекомендации по изучению дисциплины для слушателей фкультета заочного обучения | | Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины Социально-экономическое... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы |
| Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | Методические рекомендации по изучению курса учебный курс «Микроэкономика.... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины д 2 Введение в литературоведение... Методические рекомендации по изучению дисциплины д 2 Введение в литературоведение для студентов, обучающихся по направлению подготовки... | | Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов... Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 9 Трудные... Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Р. 9 Трудные вопросы синтаксического анализа для студентов, обучающихся по... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины |
| Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины | | Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины м д 1 Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины м д 1 Морская культура |
