Методическая разработка На тему: Работа над техникой в старших классах дмш
Скачать 359.76 Kb.
|
6. АппликатураПроблема аппликатуры – одна из наиболее сложных в педагогике. В связи с быстрым развитием музыкальной литературы взгляды в этой области непрерывно менялись. Некоторые принципы теряли своё значение и заменялись новыми. Необходимо, чтобы ученик привыкал подбирать пальцы, руководствуясь задачами художественной выразительности. Это – важнейший аппликатурный принцип. Необходимо стремиться к естественной последовательности пальцев. Выбор правильной аппликатуры имеет немаловажное значение в технической работе. Это один из первых этапов такой работы и залог ее успешности или неуспешности. Прежде всего, необходимо тщательно изучать редакционные и авторские указания. Аппликатуру надо выбирать, играя в подвижном темпе. Если какой-то отрывок вызывает сомнения, следует поучить его немного и попробовать в быстром темпе одной, потом другой аппликатурой; соединить его с предыдущим и с последующим отрывками. В быстрых пальцевых последовательностях нужно стремиться к тому, чтобы один и тот же палец употреблялся по возможности реже. Аппликатура – важный художественный фактор. Каждый палец обладает своим характером удара. Есть более сильные и слабые пальцы. Специфическое положение большого пальца по отношению к остальным ставит его в особые условия. Нужно избегать употребления большого пальца, если исполняется мелодия лирическая, певучая и плавная. Но во время акцентирования, в опорные мгновения, при смене позиций первый палец незаменим. Частое употребление первого пальца необходимо в ломаных арпеджио и пассажах, при подчёркивании групп восьмых, шестнадцатых, при выборе устойчивых позиций. Первый палец правой руки иногда может помочь левой руке, приняв на себя отдельные ноты в трудных пассажах. В ряде триолей систематические удары первого пальца могут создать чувство устойчивости, чёткости. Роль пятого пальца в правой и левой руке совершенно различна. В левой руке – это область глубоких басов; в правой – моменты острых подчёркиваний верхних нот в пассажах, мелодических звуков в аккордах. Очень важно научить ребёнка пользоваться четвёртым пальцем. Для верхней ноты пассажа четвёртый палец иногда может быть употреблён после пятого на чёрной клавише. Если большой палец – наиболее «тяжелый» – уместно применять для извлечения насыщенных звуков, то четвёртый – там, где требуется некоторая утончённость звучания. Этот принцип разработан пианистами-романтиками. Аппликатура зависит не только от удобного и целесообразного распределения пальцев при игре, но и от характера и стиля произведения. Аппликатура Моцарта отличается от полифонической аппликатуры Баха или от гибких движений руки – от пальцев до плеча – у романтиков. Роль аппликатуры сказывается на протяжении всей пьесы. После быстрой фигурации при остановке на более длинной ноте важно выбрать опорную аппликатуру, удобную для перехода к следующему пассажу. Удачно найденная аппликатура помогает быстрому переносу руки при смене позиций, при скачках. В секвенционных построениях естественно в большинстве случаев играть одинаковые группы одними и теми же пальцами. Это способствует большей быстроте и прочности запоминания. Большие трудности для ученика представляют многие места, требующие достижения максимальной связности при помощи пальцевого legato. Это относится к исполнению повторяющихся звуков legato. В таких случаях обычно используется подмена пальцев, придающая игре больше плавности. Вместе с тем смена пальцев на повторах одной ноты в быстром темпе часто вносит суетливость. Длинный ряд повторений можно поручить одному пальцу, например третьему, при участии кисти всей руки. 13 Постепенно учащихся следует познакомить с более сложными видами аппликатуры, использующимися для достижения legato: перекладыванием пальцев, беззвучной подменой пальцев на одной клавише и скольжением пальцев с клавиши на клавишу. При перекладывании пальцев (4-го через 5-й, 3-го через 4-й) важно обратить внимание на гибкость запястья, которое должно пластично подводить пальцы к нужным клавишам. Большое значение для выработки этого приёма имеет воспитание нужного ощущения в кончиках пальцев: ни один палец не должен покидать своей клавиши, пока другой не возьмёт следующую. Поработать над беззвучной подменой пальцев полезно путем упражнений. С этой целью хорошо использовать упражнения из «Новой формулы» В. И. Сафонова. Приём соскальзывания любым пальцем с чёрной клавиши на белую может быть применен более широко, чем это обычно принято. Этот приём помогает удачно связывать между собой две группировки пальцев. Но для ученика он представляет немалые трудности. При скольжении важно найти наилучший угол наклона пальца. Часто совершенное legato при скольжении не удаётся потому, что ученик, стремясь к наибольшей связности исполнения, инстинктивно слишком сильно прижимают ту клавишу, с которой палец должен скользить. Как только это излишнее давление снимается, скольжение обычно сразу же начинает протекать более плавно. Одним из важных аппликатурных принципов является соответствие пальцев правой и левой рук. Обычно это даёт возможность значительно быстрее осваивать трудность. Соответствие аппликатур может быть достигнуто при противоположном движении. К соответствию аппликатур надо стремиться при параллельных движениях. Важнейший принцип аппликатуры – подчинение ритмической структуре всей пьесы. Перенос рук из позиции в позицию должен быть согласован с членением формы [16, с. 180 – 182]. Авторская аппликатура имеет большое значение для понимания намерений композитора. Композиторы-пианисты, такие, как Бетховен, Шопен, Рахманинов, Скрябин почти все свои произведения создавали за инструментом. Авторская аппликатура может помочь пианисту постичь психологию первоначальной импровизации на фортепиано, которая легла в основу композиторского замысла. ЗаключениеВ своей методической разработке я постарался осветить различные взгляды на современные методы работы над техникой. Некоторые из них оказались мне очень близки, в других я нашёл много нового для себя. На мой взгляд, перед каждым молодым педагогом должна стоять задача выработать собственный стиль работы с учениками. В каждом педагоге должна присутствовать одна важная черта – высокая требовательность к художественному замыслу, качеству игры и, следовательно, технике своих учеников. Главным фактором становления педагога является музыкальная требовательность, слышание конкретных недостатков ученической игры, стремление найти пути их преодоления. Постоянная педагогическая требовательность подводит молодого учителя к вершинам педагогического мастерства, а ученика – к способности самостоятельно думать и решать технические проблемы. 14 Список литературы1. Алексеев А. Работа над музыкальным произведением с учениками школы и училища. М., 1957. 2. Баренбойм Л. Фортепианно-педагогические принципы Ф. М. Блуменфельда. М., 1964. 3. Коган Г. Работа пианиста. М., 1969. 4. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано. М., 1966. 5. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М., 2003. 6. Ляховицкая С. О педагогическом мастерстве. Л., 1963. 7. Мартинсен К.А. К методике фортепианного обучения //Выдающиеся пианисты педагоги о фортепианном искусстве / Под ред. С. М. Хентовой. – М.–Л., 1966. – С. 184 – 207. 8. Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. М., 2002. 9. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста в 5-7 классах ДМШ. Киев, 1982. 10. Мильштейн Я. Советы Шопена пианистам. М., 1967. 11. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. М., 1961. 12. Николаев Л. В. Из бесед с учениками //Выдающиеся пианисты педагоги о фортепианном искусстве / Под ред. С. М. Хентовой. – М.–Л., 1966. – С. 111 – 143. 13. Перельман Н. В классе рояля. СПб., 2002. 14. Савшинский С. Работа пианиста над техникой. Л., 1968. 15. Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. М., 1968. 16. Фейнберг С. Пианизм как искусство. М., 2001. 17. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М., 1984. 15 |
Похожие:
 | Работа над аккомпанентом на уроках сольфеджио ... |  | Исследовательская работа по теме: «Особенности преподавания истории... I. Цели и задачи обучения истории в старших классах основной школы |
| Комплексная работа с текстом в старших классах Главное же – это задания речевого характера, направленные на формирование умения воспринимать текст. Особое внимание обращается на... | | Проектная работа на тему: «Методическая разработка урока биологии в 8 классе «Витамины» Формы работы учащихся: слушание аудиофрагмента, работа с текстом, ответы на вопросы, выполнение практических заданий, работа с раздаточным... |
| Методическая разработка преподавателя моу дод дши №7 г. Липецка Захаровой... В начальных классах музыкальной школы учащиеся овладевают элементарными навыками игры на инструменте, интонирования различных интервалов... | | Методическая разработка применение инновационных педагогических технологий... Что мы можем предложить сегодня ученику, ориентированному на личную деятельность, на сотрудничество и успех? |
| Методическая разработка урока русского языка для 9 класса по программе... | | Методическая разработка педагога-организатора мбоу дод цдт е. В. Потеминой Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы) |
| Программа по русской литературе (особенно в старших классах) должна полностью соответствов Инновационные технологии в преподавании русской литературы в старших классах средней школы | | Методическая разработка урока математики Тема: «Меры времени. Календарь»... Подготовительная работа: сбор материала для презентации, работа над презентацией, составление и печатание карточек для проведения... |
| Методическая разработка по теме «методика изучения курса физики в... «Электродинамика» в 8-х и 9-х классах школы-интерната №9 для детей-сирот с отклонениями в развитии | | Методическая разработка урока по математике для 5 класса на тему «Простые и составные числа» Итоговая работа по модулю «Реализация требований фгос основного общего образования. Математика» |
| В целях формирования правильной осанки и сохранения здоровья необходимо... В последующем, в старших классах, учителя должны следить за тем, чтобы правильная посадка вошла у учащихся в привычку. Работа над... | | О. А. Хохлова Методическая разработка конспект Предварительная работа: Чтение стихотворений об игрушках; беседы с детьми о взаимопомощи друг другу в наведении порядка в группе;... |
| Методическая разработка урока по химии на тему «электролитическая диссоциация» Методическая разработка урока по химии на тему «электролитическая диссоциация» с использованием икт | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В процессе освоения этой дисциплины обучающиеся овладевают техникой поддержки и приобретают навыки сценического общения. От постепенно... |
