7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7.1 Основная литература
Аракин В.Д., Селянина Л.И., Гинтовт К.П. Практический курс английского языка: Рекоменд. М-вом образ. РФ. 1 курс. – М: Владос, 2002. - 544 с.
Глушенкова Е.В., Комарова Е.Н. Элементарный английский для экономистов. // Учебное пособие, 2-изд испр. и доп. - М: Астрель: АСТ, 2011. - 191 с.
Глушенкова Е.В., Комарова Е.Н. Английский язык для студентов экономических специальностей. // Учебник, 3-изд. с тестами.- М: АСТ-Астрель, 2010. – 414 с.
Cotton David, Falvey David, Simon Kent. Учебник английского языка «Market Leader.», Pre-Intermediate Business English Course Book, New Edition, Pearson Longman, 2010. – P. 160.
Raitskaya L., Cochrane S. Macmillan Guide to Economics// Macmillan Publishers Ltd., - 2008. (книга для студента, аудио CD)
7.2 Дополнительная литература
Балк Е.А., Леменев М.М. Traditions, Customsand Habits: Учебное пособие, 2001. - 127 с.
Буковский С.Л. Учебное пособие по английскому языку для студентов экономических специальностей. – М.: Прометей, 2012. – 68 с.
Буковский С.Л. Учебное пособие по английскому языку с упражнениями по развитию креативного мышления (для студентов неязыковых вузов). – М.: Прометей, 2012. – Ч.1. 99 с.
Буковский С.Л. Учебное пособие по английскому языку с упражнениями по развитию креативного мышления (для студентов экономических специальностей). – М.: Прометей, 2012. – Ч.2. 144 с.
Готовцева, И. П., Максимова А.В. Образование в Великобритании и США: Учебное пособие, РГАУ-МСХА, 2011. - 108 с.
Jones Leo. Working in English. Student’s Book. Cambridge University Press, 2006. (аудио CD)
MacKenzie Ian. English for Business Studies. A course for Business Studies and Economics Students. Student’s Book. Cambridge University Press, 3rd Edition, 2010. – 176 с.
Murphy R. Essential English Grammar in Use. Cambridge University Press, 1994.
O'Driscoll Nina. Marketing: Business English, 2010. –P. 96.
Pilbeam Adrian. Working across Cultures. Market Leader. Business English. Pearson Longman, 2010.
7.3 Методические указания, рекомендации и другие материалы к занятиям
Рекомендуется использовать следующие образовательные технологии: ролевые игры, учебные дискуссии, работа в мини-группах, устные сообщения и презентации (используя программу PowerPoint), проектные задания, поисковые информационные задания с использование Интернет.
7.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Лингафонные курсы:
CD-ROM к учебнику «Market Leader», Elementary, Longman, 2008.
CD-ROM к учебнику Raitskaya L., Cochrane S. Macmillan Guide to Economics // Macmillan Publishers Ltd., - 2007.
Аудиозаписи лекций по экономике к учебнику C.St.Yates. Economics/ English for Academic Purposes Series. New York: Prentice Hall.
Мультимедийные курсы:
Meeting Objectives. Level pre-intermediate. Oxford English Video.
Видеофильм «London».
Видеофильм «NewYork».
Видеофильм «GreatBritain».
Видеофильм «the USA».
Видеофильм «Canada».
Видеофильм «Australia».
Интернет-ресурсы:
http://www.bbc.com/
www.britannica.com
www.fao.org
www.market-leader.net
www.economist.com
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
www.better-english.com
http://www.talkenglish.com/
www.learn-english-today.com
http://www.about.com/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лабораторного практикума используются кабинеты, оборудованные аудио- и видеотехникой, медиотека, располагающая компьютерами и библиотекой литературы по языковым аспектам и по различным направлениям подготовки бакалавров на иностранных языках.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Основной целью обучения студентов иностранному языку в аграрном вузе является достижение студентами практического владения языком, что предполагает формирование умения самостоятельно читать литературу по специальности с целью извлечения научной и практической информации из иноязычных источников.
Выполнение студентами внеаудиторной самостоятельной работы во внеаудиторное время, как при методическом руководстве преподавателя, так и без его непосредственного участия имеет большое значение для достижения поставленной цели.
Студентам рекомендуется систематически прорабатывать учебный материал по учебникам, учебным пособиям и методическим разработкам кафедры по чтению, правилам перевода, лексике и аудированию в соответствии с учебным планом и выполнять все заданию своевременно, что особенно важно при использовании балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня, углублению и расширению знаний, формированию интереса к познавательной деятельности, овладению приемами познания, развитию познавательных способностей.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Иностранный язык» (английский, немецкий, французский) в аграрном вузе является обязательной для каждого студента, ее объем определяется государственным образовательным стандартом и учебным планом. Необходимо в самом начале периода обучения тщательно спланировать время, отводимое на самостоятельную работу с источниками, литературой по предмету, подготовкой к участию в учебных дискуссиях и ролевых играх, подготовкой презентаций с использованием программы PowerPoint.
Самостоятельная работа включает:
а) чтение и перевод профессионально-ориентированной литературы. Целью данного вида работы является привить интерес к чтению и научить студентов преодолевать языковые трудности при чтении, извлекать необходимую информацию из текста, научить использовать иноязычные источники самообразования и повышения уровня своей квалификации.
Самостоятельное чтение следует проводить в неразрывной связи с овладением теорией языка: 1) анализировать грамматические формы с целью лучшего понимания читаемого; 2) подвергать наиболее трудные предложения синтаксическому и морфологическому анализу; 3) расчленять сложные типы предложений на синтаксические группы (группа подлежащего, группа сказуемого); 4) раскрывать значение идиоматических выражений; 5) устанавливать сходство или различие языковых форм.
Самостоятельное чтение нужно проводить систематически, т.е. приучать читать каждый день понемногу. Каждому учащемуся дается отдельный материал, при этом указывается срок, к которому он должен отчитаться о прочитанном.
б) работа с аудио и видеоматериалами способствует развитию навыков аудирования иностранных языков.
в) составление информативных рефератов с использованием Интернет-ресурсов.
г) составление деловых писем.
Самоконтроль и контроль со стороны преподавателя включает различные виды тестирования и индивидуальный контроль.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения по дисциплине
Преподаватели кафедры разрабатывают учебно-методические комплексы, программы, пособия, материалы, учебники в соответствии с государственными образовательными стандартами; методические рекомендации, пособия по организации самостоятельной работы студентов; задания для самостоятельной работы; темы рефератов и докладов; вопросы к экзаменам и зачетам; образцы оформления индивидуальных заданий; инструкции и методические указания к выполнению лабораторных работ, семестровых заданий и т.д.; предоставляет студентам сведения о наличии учебно-методической литературы, современных программных средств по своей дисциплине. Они знакомят студентов с системой форм и методов обучения в вузе, научной организацией труда, методикой самостоятельной работы, критериями оценки качества выполняемой самостоятельной работы; с целями, средствами, трудоемкостью, сроками выполнения, формами контроля самостоятельной работы; формируют навыки научного исследования; развивают навыки работы с учебником, классическими первоисточниками и современной научной литературой; проводят групповые и индивидуальные консультации по методике самостоятельной работы; осуществляет систематический контроль выполнения студентами графика самостоятельной работы; проводят анализ и дают оценку работы.
Основу учебно-воспитательного процесса по иностранному языку составляют профессиональная направленность обучения данной дисциплине, а знание студентами своей специальности позволяет использовать в качестве учебного материала профессионально-ориентированный текст.
Программу разработали:
Готовцева И.П., к.б.н., доцент, ______________________________________
(подпись)
Буковский С.Л., ст. преподаватель___________________________________
(подпись) |
