Учебно-методический комплекс дисциплины безопасность жизнедеятельности по направлению: 080500 «Менеджмент» По специальности 080507 «Менеджмент организации»
Скачать 0.53 Mb.
|
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Специальное материально-техническое обеспечение не требуется. 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: При подготовке к семинарским занятиям, выполнении практических работ необходимо пользоваться конспектом лекций, рекомендованной литературой основного и дополнительного списков, которая включает научные труды ведущих специалистов, ученых и практиков (монографии, учебники, учебные пособия). Для подбора литературы должны быть использованы формуляры библиотеки института, Интернет. В библиотеках имеются указатели литературы по различным темам, систематические и алфавитные каталоги, библиографические справочники. При изучении теоретического материала по темам и разделам дисциплины необходимо использовать нормативные правовые акты (кодексы, законы Российской Федерации и субъектов РФ, указы Президента, постановления Правительства, постановления органов местного самоуправления, приказы, письма, телеграммы, методические указания и рекомендации отраслевых министерств и ведомств), публикации периодической печати. Источником официальных публикаций нормативных документов федерального уровня является «Российская газета», При поиске правовой литературы по вопросам исследования студент должен использовать информационно-справочные системы, такие, как «Консультант Плюс», «Гарант», «Кодекс». Помимо прочего, информационно-справочные системы содержат тематически сгруппированные аннотации и подборки статей, официальные и профессиональные комментарии нормативных актов. Методические рекомендации преподавателям 1 Методические рекомендации преподавателю по проведению лекционных и семинарских занятий На первом занятии по данной учебной дисциплине необходимо ознакомить студентов с порядком ее изучения, раскрыть место и роль дисциплины в системе наук, ее практическое значение, довести до студентов требования кафедры, ответить на вопросы. При подготовке к лекционным занятиям необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции, ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия. Найти и отобрать наиболее яркие примеры с целью более глубокого и аргументированного обоснования тех или иных теоретических положений и выводов. Определить средства материально-технического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции. Уточнить план проведения семинарского занятия по теме лекции. В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов. Следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам. Приводить примеры. Задавать по ходу изложения лекционного материала риторические вопросы и самому давать на них ответ. Это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя категорийный аппарат. В заключительной части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план очередного семинарского занятия, дать краткие рекомендации по подготовке студентов к семинару. Определить место и время консультации студентам, пожелавшим выступить на семинаре с докладами и рефератами. При подготовке к семинарскому занятию преподавателю необходимо уточнить план его проведения, продумать формулировки и содержание учебных вопросов, выносимых на обсуждение, ознакомиться с новыми публикациями по теме семинара. Можно завести рабочую тетрадь, в которой учитывать посещаемость занятий студентами и оценивать их выступления в соответствующих баллах. Оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и рефератов по актуальным вопросам обсуждаемой темы. В ходе семинара во вступительном слове раскрыть теоретическую и практическую значимость темы семинарского занятия, определить порядок его проведения, время на обсуждение каждого учебного вопроса. Дать возможность выступить всем желающим, а также предложить выступить тем студентам, которые по тем или иным причинам пропустили лекционное занятие или проявляют пассивность. Целесообразно в ходе обсуждения учебных вопросов задавать выступающим и аудитории дополнительные и уточняющие вопросы с целью выяснения их позиций по существу обсуждаемых проблем. Поощрять выступления с места в виде кратких дополнений и постановки вопросов выступающим и преподавателю. В заключительной части семинарского занятия следует подвести его итоги: дать объективную оценку выступлений каждого студента и учебной группы в целом. Раскрыть положительные стороны и недостатки проведенного семинарского занятия. Ответить на вопросы студентов. Назвать тему очередного занятия. После каждого лекционного и семинарского занятия сделать соответствующую запись в журналах учета посещаемости занятий студентами, выяснить у старост учебных групп причины отсутствия студентов на занятиях. Проводить групповые и индивидуальные консультации студентов в ходе их подготовки к текущей и промежуточной аттестации по учебной дисциплине. 2 Методические рекомендации преподавателю по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студента (СРС) является ключевой составляющей учебного процесса, которая определяет формирование навыков, умений и знаний, приемов познавательной деятельности и обеспечивает интерес к творческой работе. Правильно спланированная и организованная самостоятельная работа студентов позволяет: - сделать образовательный процесс более качественным и интенсивным; - способствует созданию интереса к избранной профессии и овладению ее особенностями; - приобщить студента к творческой деятельности; - проводить в жизнь дифференцированный подход к обучению. Целью самостоятельной работы студентов является освоение студентами фундаментальными знаниями, опытом практической деятельности по профессии. Самостоятельная работа должна способствовать развитию ответственности и организованности, а также творческого подхода к решению нестандартных задач. Самостоятельная работа студентов предполагает многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное и внеаудиторное время. Самостоятельная работа – это особая форма обучения по заданию преподавателя, выполнение которой требует творческого подхода и умения получать знания самостоятельно. Структурно самостоятельную работу студента можно разделить на две части:
Методологической основой самостоятельной работы студентов является деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать не только типовые, но и нетиповые задачи, когда студент должен проявить творческую активность, инициативу, знания, умения и навыки, полученные при изучении конкретной дисциплины. Методическое обеспечение самостоятельной работы предусматривает: перечень тематики самостоятельного изучения, наличие учебной, научной и справочной литературы по данным темам, формулировку задач и целей самостоятельной работы, наличие инструкций и методических указаний по работе с данной тематикой. Задания должны соответствовать задачам изучения курса и целям формирования профессионала. На младших курсах СРС ставит своей целью расширение и закрепление знаний, приобретаемых студентом на традиционных формах занятий. На старших курсах СРС должна способствовать развитию творческого потенциала студента. Контроль за выполнением должен быть сугубо индивидуальным, при том, что задания могут быть комплексными. Формы самостоятельной работы студентов:
Виды самостоятельной работы:
Самостоятельная работа студентов за весь учебный год регламентируется общим графиком учебной работы по семестрам, предусматривающим выполнение индивидуальных заданий, рефератов, курсовых работ по всем дисциплинам. Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине (курсу) планируется и организуется преподавателем и описывается в соответствующем разделе учебно-методического комплекса. УМК по дисциплине включает обязательный раздел «Руководство самостоятельной работой студентов», в котором подробно описывается предлагаемое содержание СРС, конкретные задания, сроки их выполнения, справочный материал, формы отчетности и способы контроля с критериями оценки. Студенту при работе по этому разделу УМК следует:
- учебники, учебные и учебно-методические пособия; - первоисточники. К ним относятся оригинальные работы теоретиков, разрабатывающих проблемы. Первоисточники изучаются при чтении как полных текстов, так и хрестоматий, в которых работы классиков содержатся не полностью, а в виде избранных мест, подобранных тематически; - монографии, сборники научных статей, публикации в журналах, любой эмпирический материал; - справочная литература – энциклопедии, словари, тематические, терминологические справочники, раскрывающие категориально-понятийный аппарат; 3. Основное содержание той или иной проблемы следует уяснить, изучая учебную литературу. При этом важно понимать, что вопросы в истории любой науки трактовались многообразно. С одной стороны подобное многообразие объясняется различиями в мировоззренческих позициях, на которых стояли авторы; с другой свидетельствует об их сложности, позволяет выделить наиболее значимый аспект в данный исторический период. Кроме того, работа с учебником требует постоянного уточнения сущности и содержания категорий посредством обращения к энциклопедическим словарям и справочникам. 4. Абсолютное большинство проблем носит не только теоретический, умозрительный характер, но самым непосредственным образом выходят на жизнь, они тесно связаны с практикой социального развития, преодоления противоречий и сложностей в обществе. Это предполагает наличие у студентов не только знания категорий и понятий, но и умения использовать их в качестве инструмента для анализа социальных проблем. Иными словами студент должен совершать собственные интеллектуальные усилия, а не только механически заучивать понятия и положения. 5. Соотнесение изученных закономерностей с жизнью, умение достигать аналитического знания предполагает у студента мировоззренческой культуры. Формулирование выводов осуществляется прежде всего в процессе творческой дискуссии, протекающей с соблюдением методологических требований к научному познанию. Требования к разделу «Руководство самостоятельной работой студентов» УМК по курсу:
Методические пособия по организации СРС выполняют направляющую роль. Они должны указывать в какой последовательности следует изучать материал дисциплины, обращать внимание на особенности изучения отдельных тем и разделов, помогать отбирать наиболее важные и необходимые сведения из учебных пособий, а также давать объяснения вопросам программы курса, которые обычно вызывают затруднения. При этом преподавателю необходимо учитывать следующие моменты:
Технология организации контроля самостоятельной работы студентов включает тщательный отбор средств контроля, определение его этапов, разработку индивидуальных форм контроля. Оценка успешности студента может вестись в традиционной системе «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», либо по рейтинговой системе, основываясь на суме набранных им в ходе самостоятельной работы баллов, за все виды СРС, включая итоговые аттестационные процедуры. Эффективными формами контроля и активизации СРС в течении всего учебного семестра являются:
Рекомендуемые формы контроля самостоятельной работы студентов:
Этапы самостоятельной работы:
Комплекс средств обучения при самостоятельной работе студентов: - учебно-методический комплекс; - дидактический материал; - электронный курс лекций, электронный учебник; - сборники задач, тесты, контрольные задания; - видеоматериалы, CD, DVD. - интернет-ресурсы.
3 Методические рекомендации преподавателю по рецензированию контрольных работ Рецензирование контрольных работ по системе очного и заочного образования является одной из основных форм методического руководства самостоятельной работой студентов и средством контроля выполнения ими учебного плана и усвоения учебного материала в объеме, установленном программой курса. Рецензирование имеет и большое воспитательное значение, играет организующую роль в работе студента. От правильной постановки рецензирования контрольных работ в значительной степени зависит качество, планомерность и успешность самостоятельных учебных занятий студентов, привитие им навыков научного исследования. Рецензирование контрольных работ имеет целью: а) проверить как работает студент по дисциплине и насколько успешно он его усваивает, указать ему на ошибки и рекомендовать пути их устранения; б) оказать студенту помощь в овладении необходимыми навыками правильной организации самостоятельной работы и воспитать у него критическое отношение к своей работе; в) показать студенту методы использования теоретических знаний для решения практических вопросов в процессе своей трудовой деятельности. Рецензирование контрольной работы состоит из: а) ознакомления и исправления ошибок; б) составления рецензии и заполнения соответствующих документов. Проверяя работу студента, преподаватель-рецензент прежде всего устанавливает насколько полно и всесторонне освещаются вопросы темы, насколько она увязана с реальной практикой, нет ли в работе общих фраз и дословного заимствования текста из используемых литературных источников. При чтении контрольных работ преподаватель должен отметить каждую ошибку и неточность с указанием, в чем заключается сущность ошибки. Анализ допущенных в работе неточностей и ошибок нельзя подменять простым их перечислением. Это не помогает студентам в более качественном исправлении недочетов в контрольных работах. Необходимо всегда указывать источники, с которыми нужно ознакомиться, чтобы устранить отмеченные недостатки. При проверке работ рекомендуется: а) указать ошибки, допущенные студентом при выполнении работы: в плане контрольной работы отсутствует ведение или заключение, а иногда и то и другое; встречаются и такие работы, в которых план не полностью соответствует названию темы, включает не относящиеся непосредственно к данной теме проблемы или второстепенные материала; в плане не указаны страницы соответствующих разделов; зачастую в тексте работы не дается полное название основных вопросов (разделов) плана, последние обозначаются только цифрой (I; II; III и т.д.). Во многих работах не соблюдается строгая последовательность в оформлении списка литературы. Необходимо в начале указывать официальные материалы (законы, указы, программы, постановления и т.д.), затем дается перечень остальной литературы в алфавитном порядке, включая материалы, которые были собраны на предприятиях и в организациях и использованы при написании работы. В некоторых работах не используются в достаточной степени нормативные материалы. Необходимо особое внимание обращать на важность их использования при написании курсовых и контрольных работ. б) указать на небрежность в изложении или оформлении, если это имеет место в рецензируемой работе. Нарушается, например, логическая последовательность изложения содержания работы, предусмотренная планом. Допускаются повторения, искажения цифр или приводятся устаревшие данные. Встречаются работы, в которых в списке использованной литературы называется источник, а по тексту он нигде не проходит, или, наоборот - в тексте есть ссылка на источник, а в перечне использованной литературы он не назван, приводятся цитаты без указания источника. Приводимые в тексте цитаты, примеры, фактический и цифровой материал должны быть снабжены ссылками по установленным стандартам. Обычно после кавычек цитаты вверху обозначается порядковый номер сноски, а затем в нижней части листа сообщается сам источник с указанием автора, названия работы, тома, места и года издания, страницы. Текст контрольной работы должен быть изложен простым, ясным языком. Основные положения работы должны быть правильно и четко сформулированы. Некоторые студенты небрежно оформляют титульный лист. На нем должно быть указано название вуза, кафедры, по какому предмету выполнена работа, тема работы, фамилия, имя и отчество автора работы, учебный шифр и домашний адрес. Тщательно проверив работу, сделав соответствующие исправления в тексте и замечания на полях, преподаватель составляет рецензию. Рецензия должна состоять из трех разделов: Краткий анализ положительных сторон контрольной работы. Подробный анализ недостатков и ошибок контрольной работы. Выводы и оценка работы. Первый раздел. Краткий анализ положительных сторон контрольной работы (достоинства работы). а) правильно и достаточно полно освещены основные вопросы темы, теоретические положения увязаны с практикой, использован конкретный цифровой и фактический материал; б) полно и всесторонне освещены вопросы темы или нет; в) в работе, кроме вышесказанного, имеет место творческое исследование темы, глубокое раскрытие её вопросов, сделаны самостоятельные правильные выводы и интересные предложения. Рецензенту нужно иметь в виду, что положительная часть может иметь место в рецензии даже в том случае, если работа возвращается студенту для переделки. Рецензия на работу, которая не имеет отрицательных замечаний и не требует поправок, должна быть лаконичной и не может ограничиваться указанием на то, что работа зачтена или допускается к защите. В ней следует направить внимание студента на дальнейшее углубление хорошо усвоенных им научно-теоретических положений (вопросов) дисциплины и на возможность применения их в практической работе. Второй раздел. Анализ недостатков и ошибок контрольной (курсовой) работы. а) дается анализ и классификация недостатков и ошибок, отмеченных в тексте рецензируемой работы; б) перечисляются не усвоенные и недостаточно полно изложенные вопросы темы; в) указания рецензента как улучшить дальнейшую самостоятельную работу по изучению курса, раздела или темы курса. Эти указания должны исходить из существа рецензируемой работы с учетом её недостатков и ошибок; г) в тех случаях, когда выявленные в тексте ошибки и недостатки настолько серьёзны, что могут помешать дальнейшему изучению курса, необходимо такую работу возвратить студенту для полной или частичной её переработки. При этом следует конкретно и четко сформулировать требования, которые должен выполнить студент, то есть какие вопросы контрольной работы требуют доработки и в каком направлении эта работа должна осуществляться, какие источники необходимо изучить дополнительно, какой следует использовать дополнительный фактический и цифровой материал, как лучше сформулировать вопросы плана, как улучшить структуру, изложение текста и оформление работы. Третий раздел. Выводы и оценка работы. а) в этом разделе преподаватель-рецензент формулирует выводы и дает итоговую оценку контрольной работы в целом с учетом всех её достоинств и недостатков; б) качество письменной работы оценивается прежде всего по тому, насколько самостоятельно и правильно студент раскрывает содержание главных вопросов темы, использует знание важнейших первоисточников. Особое внимание обращается на оформление работы. в) контрольная и курсовая работы оцениваются в случае положительной оценки словами «допускается к защите», а в случае отрицательной оценки - «не допускается к защите». Допустимы оценки «к защите с доработкой», «доработать», «переработать» (переделать). Рецензия должна быть написана простым и ясным, понятным для студента языком. Обращение следует давать во втором лице. Все замечания должны быть написаны тщательно и разборчиво, без перечеркивания, без вставок и сносок. Рецензия должна быть строго индивидуальной, то есть относиться именно к данной работе, подписана преподавателем-рецензентом и датирована. Перед проверкой работы рецензент обязан выяснить соответствует ли работа установленному заданию, а в ходе рецензирования установить, что выполнена она самостоятельно. Если работа выполнена студентом не в соответствии с шифром или не по действующим методическим указаниям, то она возвращается студенту без рецензирования. В этом случае в письме преподаватель-рецензент объясняет студенту причины возвращения и предлагает ему выполнить работу в соответствии с установленными правилами. Если при рецензировании преподаватель установит, что работа выполнена студентом несамостоятельно, то она не допускается к защите. Если студент, выполнивший контрольную работу несамостоятельно, проживает вблизи университета, то рецензент должен вызвать его для беседы, возвратить работу и дать ему индивидуальное задание. Если же студент проживает далеко, то работа высылается ему вместе с рецензией, в которой указаны причины не допуска её к защите. Одновременно с этим студенту дается индивидуальное задание. Повторная работа рецензируется только в том случае, если к ней приложена ранее не зачтенная работа. При рецензировании повторной работы преподаватель должен проверить учтены ли при ее выполнении (исправлении) его указания. Если указания не учтены, то она снова возвращается студенту для доработки. Преподаватель - рецензент обязан в течение трех дней написать рецензию и возвратить контрольную работу вместе с рецензией на кафедру. Оценка работы: - оценка «отлично» ставится:
- оценка «хорошо» ставится:
- оценка «удовлетворительно» ставится:
использован устаревший материал (цифры, выводы, факты). ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАСЧЕТОВ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ Расчет экономического эффекта по проведению мероприятий по улучшению условий охраны труда и технической безопасности Годовая экономия от сокращения материальных затрат за счет снижения производственного травматизма в результате проводимых мероприятий по улучшению условий труда (Э) определятся по формуле: (1) где МЗ н.сп.1, МЗн.сп.н.2 - материальные затраты, связанные с несчастными случаями на производстве, соответственно в базисном и отчетном периодах, руб.[8] Величина материальных затрат, связанных с несчастными случаями на производстве (МЗ), складывается из восьми элементов затрат: Определяется по несчастным случаям отчетного года и прошлых лет, по которым производились соответствующие выплаты в отчетном год: (2) где Зб - затраты на вышиты пострадавшим по листкам нетрудоспособности за отчетный период, руб.: (3) где B - выплаты пострадавшему по листкам нетрудоспособности в отчетном периоде, руб., n - число пострадавших с утратой трудоспособности на один рабочий день и более, которым производились выплаты по листкам нетрудоспособности в отчетном периоде. В это число включаются и пострадавшие предыдущего года, временная нетрудоспособность которых закончилась в отчетном периоде и им производились выплаты по листкам нетрудоспособности. Зп - величина затрат на выплаты пенсий пострадавшим при инвалидном исходе и членам их семей при смертельном исходе, руб.:(4). Предприятия производят такие выплаты по регрессным искам, предъявляемым районными отделами социального обеспечения один раз в квартал, полугодие или год[8]. (4) где Д - количество месяцев (дней) в отчетном периоде, в которых производились выплаты пенсий пострадавшему при инвалидном исходе или членом его семьи при смертельном исходе; Вд - размер назначенной пенсии пострадавшему или членам его семьи, руб.; n - число пострадавших при инвалидном исходе и членов их семей при смертельном исходе, получающих пенсии в отчетном периоде. Зд - величина доплат пострадавшим при инвалидном исходе и членам их семей при смертельном исходе разницы между назначенной пенсией и средним заработком пострадавшего до несчастного случая, руб.: (5) где Дд- количество месяцев (дней) в отчетном периоде, в которых производились доплаты пострадавшему (или членам его семьи) разницы между назначенной пенсией и средним заработком пострадавшего до несчастного случая; Вд - размер доплат пострадавшему или членам его семьи разницы между назначенной пенсией и средним заработком пострадавшего до несчастного случаи, производившихся в отчетном периоде, руб.; n - число пострадавших при инвалидном исходе и членов их семей при смертельном исходе, получающих в отчетном периоде доплаты разницы между назначенной пенсией и средним заработком пострадавшего до несчастного случая. В случаях, когда пострадавший работает и ему производят доплаты разницы между назначенной пенсией и средним заработком до несчастного случая с учетом получаемого заработка, величина доплат этой разницы (Зд) определяется простым суммированием доплат, произведенных в течение отчетного периода [8]. Зп.у.- расходы на выплаты пособий по уходу за пострадавшими, руб.: (6) где Дп.у. - количество месяцев (дней) в отчетном периоде, в которых производились выплаты пособий по уходу за пострадавшим; Вп.у. - размер пособия по уходу за пострадавшими, выплачиваемого в отчетном периоде, руб.; n - число пострадавших, получающих пособия по уходу в отчетном периоде; Зм.п. - величина материальной помощи пострадавшим (или членам их семей) из средств предприятия и профкома, руб.: (7) где МП- материальная помощь пострадавшему (или членам его семьи), оказанная соответственно отделением предприятия, предприятием и профкомом в отчетном периоде, руб.; n - число пострадавших и членов их семей, получивших материальную помощь от указанных организаций в отчетном периоде. З р.в. - величина прочих разовых выплат пострадавшим за счет средств предприятия, которая состоит из пяти элементов затрат и определяется по следующей формуле: (8) Перечисленные элементы затрат, входящие в состав показателя З р.в., имеют место и учитываются на предприятиях в эксплуатационных расходах. где Сс.и. - судебные издержки при рассмотрении дел по несчастным случаям на производстве, погашенные предприятием в отчетном периоде, руб.; Ст.с. - оплата стоимости (или части стоимости) транспортных средств передвижения для пострадавших при несчастных случаях, связанных с производством (вело- и мотоколясок, инвалидных машин), а также стоимости их ремонта, руб.; Сс.к. - оплата стоимости (или части стоимости) путевок на санаторно-курортное лечение пострадавших из средств предприятия, руб.; Cо.п. - оплата стоимости протезов и ортопедической обуви для пострадавших при несчастных случаях, связанных с производством, руб.; Сл - оплата стоимости лекарств по счетам, предъявляемым пострадавшими при несчастных случаях на производстве, руб.; n - число пострадавших, которым производились такие выплаты. Зв.п. - затраты на выплаты разовых пособий семьям пострадавших при смертельном исходе за отчетный период рекомендуется определять по формуле: (9) где Вп.соц.- размер разового пособия, выплаченного предприятием семье пострадавшего за счет средств социального страхования, руб.; n - число выплаченных разовых пособий в отчетном периоде. Зл - стоимость стационарного и амбулаторного лечения пострадавших за отчетный период определяется по формуле [8]: (10) где Дстац.- число дней стационарного лечения всех пострадавших в отчетном периоде; Число дней стационарного лечения и число посещений поликлиники определяется по листкам нетрудоспособности пострадавших. Дамб.- число посещений поликлиники (амбулатории) всеми пострадавшими в отчетном периоде. Число дней стационарного лечения и число посещений поликлиники определяется по листкам нетрудоспособности пострадавших; Цстац., Цамб. - стоимость одного дня соответственно стационарного и амбулаторного лечения в отчетном периоде, руб. Определяется по данным лечебно-санитарных служб. Приведенные выше показатели для определения величины материальных затрат в связи с несчастными случаями на производстве (МЗн.сл) даны в приложении 1, которые рекомендуется применять на уровне предприятий. Таким образом, определены методы расчета годовой экономии от сокращения материальных затрат за счет снижения производственного травматизма в результате проводимых мероприятий по улучшению условий труда. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по специальности: 080507- менеджмент... Исследование систем управления: Учебно-методический комплекс / Авт сост. Т. М. Дерендяева – кфспб.: Ивэсэп, 2010 | | Учебно-методический комплекс специальность: 080507. 65 Менеджмент... Инновационный менеджмент: Учебно-методический комплекс / Авт сост. Дерендяева Т. М. – Калининград, 2010. – 25 с |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» «Безопасность жизнедеятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности... «Менеджмент организации» 080507. 65 (Финансовый менеджмент) заочной формы обучения |
| Учебно-методический комплекс по направлениям: 080500 ”менеджмент”... Цель дисциплины: дать студентам сведения об основных закономерностях поведения человека в организации и способствовать формированию... | | Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080507,... Извлечение из образовательного стандарта положений для дисциплин, включенных в государственный образовательный стандарт |
| Учебно-методический комплекс по направлениям: 080500 «Менеджмент»... Дисциплина «Внешнеэкономическая деятельность организаций (предприятий)» это первая часть дисциплины «управление внешнеэкономической... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине экономика предприятия... Гос впо по специальности 080507. 65 Менеджмент организации, утвержденными 17 марта 2000, №234 эк/сп |
| Учебно-методический комплекс для специальности 080507 Менеджмент... Учебно-методический комплекс «Управленческие решения» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине статистика специальность... Гос впо по специальности 080507. 65 Менеджмент организации, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №234 эк... |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «история экономики и экономических учений» Учебная программа дисциплины «История экономики и экономических учений» разработана для студентов специальности 080507. 65 «Менеджмент... | | Учебно-методический комплекс по направлениям: 080500 «Менеджмент»... Целью изучения дисциплины является овладение студентами основных концепций стратегического менеджмента, приобретение ими практических... |
| Учебно-методический комплекс по направлениям: 080500 «Менеджмент»... Изучение дисциплины предполагает знание студентами структуры мировой экономики, тенденций её развития, умения оценивать конкурентоспособность... | | Учебно-методический комплекс дисциплины инновационный менеджмент... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Связи с общественностью»... Учебная программа дисциплины «Связи с общественностью» разработана для студентов экономического факультета направления 080507. 65... | | Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Маркетинг» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Маркетинг» для студентов очной формы обучения специальности 080507. 65 «Менеджмент... |
