Учебно-методический комплекс психология и педагогика
Скачать 2.44 Mb.
|
Время на проведение занятия – 1 час. Цель: углубление знаний обучаемых о педагогической деятельности и способах ее оптимизации. Задачи: 1. Уяснение студентами сущности педагогического общения и педагогического взаимодействия как неотъемлемого условия эффективного педагогического процесса. 2. Формирование у обучаемых навыков анализа достоинств и недостатков технологий обучения. При подготовке к занятиям необходимо: 1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара. 2. Изучить рекомендованную литературу. 3. Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для обсуждения:
Вопросы для самоконтроля: 1. В чем отличительные особенности и значимость педагогической деятельности? 2. Каковы особенности педагогического взаимодействия обучаемого и обучаемых? 3. В каком соотношении находятся преподавание и учение? 4. Какие выделяют стили педагогического руководства? 5. Что такое педагогическая технология? 6. Какие на сегодняшний день технологии обучения применяются в российской системе образования? 7. Каковы основные недостатки традиционного обучения? 8. Каковы основные недостатки программированного обучения? 9. Какие принципы характеризуют проблемное обучение? 10. Зачем нужны учебные деловые игры? 11. Что такое модульное обучение и рейтинговый контроль? 12. Каковы пути интенсификации учебного процесса? В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений: 1. Педагогическое взаимодействие как двусторонний процесс 2. Структура педагогического взаимодействия 3. Стили педагогического общения 4. Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность. 5. Профессия педагога и педагогические способности. 6. Направленность личности педагога и типы педагогов 7. Педагогическая социальная перцепция Источники: обязательные 32,33,39,62, 91,92,93,94,95,96,119.. дополнительные 1,3,4,8,11,12,14,25,30,32 Литература:
8. Педагогика / Под ред. Г.Нойнера, Ю.К. Бабанского.-М.: Педагогика, 1994. 9. Подласый И.П. Педагогика: Учебное пособие.- М,2003. 10. Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч.. трудов. - Екатеринбург, 1995. 11. Харламов И.Ф. Педагогика.- М,1997. Семинарское занятие № 5 по теме Образование - многоаспектный педагогический феномен. Время на проведение занятия – 2 час. Занятие проводится в форме лабораторной работы по изучению официальной документации и обсуждения документальных положений в контексте актуальных педагогических проблем Цель: углубление знаний обучаемых о сущности и структуре образования. Задачи: 1. Уяснение студентами различных подходов к пониманию образования, его роли в жизни современного человека. 2. Формирование у обучаемых навыков анализа различных моделей образования. При подготовке к занятиям необходимо: 1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара. 2. Изучить рекомендованную литературу. 3. Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для обсуждения:
4. Государственная, общественная и личностная ценность образования. Вопросы для самоконтроля: 1. Каковы основные подходы ученых к определению понятия «образование»? 2. В чем состоят цели, содержание, структура непрерывного образования? 3. В чем заключается социокультурные функции образования? 4. Какие основные модели образования можно выделить? 5. В чем заключается смысл реформирования российской системы образования? В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений: 1. Современные технологии обучения и их применение на различных уровнях образования. 2. Принципы обучения и учёт их требований. Источники: обязательные 36,49,57,89, 91,92,93,94,95,96,119.. дополнительные 1,3,4,8,11,12,14,25,30,32 Литература:
Семинарское занятие № 6 по теме Система обучения и воспитания в РФ Время на проведение занятия – 1 час Занятие проводится в форме «круглого стола» Цель: углубление знаний студентов о системе образования и воспитания в РФ. Задачи: 1. Уяснение обучаемыми сущности и структуры образовательной системы в РФ. 2. Формирование у студентов навыков анализа проблем современного образования в РФ и путей их решения. При подготовке к занятиям необходимо: 1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара. 2. Изучить рекомендованную литературу. 3. Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для обсуждения: 1. Какова структура образовательной системы в РФ? 2. В чем сущность и каковы виды Образовательных программ и Государственных образовательных стандартов? 3. Какова специфика дошкольного, школьного, средне-специального, высшего и пост-дипломного образования? 4. Каковы принципы образования и гарантии прав граждан на его получение в РФ? 5. Каковы трудности и перспективы развития образования в РФ? 6. Как осуществляется контроль за качеством образования? В чем сущность аттестации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений в РФ? Вопросы для самоконтроля: 1. Какое образование в РФ является обязательным? 2. Какие типы Вузов существуют в РФ? 3. Каковы формы обучения в высшей школе РФ? 4. Какую квалификацию могут иметь выпускники Вузов РФ? 5. Какой выборный представительный орган осуществляет общее руководство Вузом? 6. В чем отличие непрерывного образования от непрерывного обучения? 7. Где гражданин РФ может получить послевузовское профессиональное образование? В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений: 1. Организационная структура и уровни управления образованием РФ. 2. Система образования в РФ: организация и управление. 3. Проблемы в сфере системы образования РФ и пути их решения. 4. Формы и виды образования в РФ. 5. Тенденции развития системы образования в ведущих странах мира. 6. Роль университетов в современном образовании. Источники: обязательные 17,18,35,69, 91,92,93,94,95,96,119.. дополнительные 1,3,4,8,11,14,25,30,32 Литература:
5.3. Планы практических и семинарских занятий по заочной форме обучения. Семинарское занятие № 1 по теме Человек как субъект деятельности и познания. Время на проведение занятия – 2 часа. Занятие проводится в форме «круглого стола» Цель: углубление знаний обучаемых о сущности и психологической структуре личности. Задачи: 1. Уяснение студентами признаков личности, компонентов ее структуры. 2. Формирование у обучаемых навыков анализа психических свойств личности и учета их особенностей в практической деятельности специалиста. При подготовке к занятиям необходимо: 1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара. 2. Изучить рекомендованную литературу. 3. Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для обсуждения: 1. Каковы признаки личности? 2. Что общего и индивидуального есть в психологии личности? 3. Какова психологическая структура направленности? 4. В чем сущность характера и каковы пути его формирования? 5. Каковы типы темперамента и их психологические особенности? 6. В чем сущность способностей и каковы механизмы их развития? 7. Каковы методы изучения психологии личности? Вопросы для самоконтроля: 1. Почему человек не рождается личностью? 2. Какие факторы влияют на формирование и развитие личности? 3. Какова психологическая структура личности? 4. Как взаимосвязаны между собой психические свойства личности? 5. В чем главный смысл иерархической пирамиды потребностей А. Маслоу? 6. Каковы признаки патологии характера? 7. Изменяется ли темперамент? 8. В чем разница между задатками и способностями? В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений: 1. Основные психологические теории личности. 2. Индивидуально-психологические особенности личности и их учет в деятельности руководителя. 3. Направленность как ведущее психологическое свойство личности. 4. Акцентуации характера личности и ее индивидуальность. 5. Темперамент и индивидуальный стиль поведения и общения. 6. Проблема происхождения способностей. Источники: обязательные 47,48,62,79,97,98,99,100,108. дополнительные 2,5,6,7,9,15,33,35,36. Семинарское занятие № 2 по теме Эмоции человека. Время на проведение занятия – 1 час. Цель: углубление знаний студентов о сущности эмоций, их влиянии на жизнедеятельность человека. Задачи: 1. Уяснение сущности и свойств эмоций, их видов (эмоциональный фон, эмоциональное состояние, эмоция) 2. Усвоение особенностей эмоционального переживания у людей различных психотипов в разных жизненных ситуациях. При подготовке к занятиям необходимо: 1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара. 2. Изучить рекомендованную литературу. 3. Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для обсуждения: 1. общая характеристика эмоций. 2. роль эмоций в регуляции деятельности человека. 3. способы преодоления эмоционального стресса 4. управление эмоциями Вопросы для самоконтроля: 1. Какова роль эмоций в регуляции деятельности? 2. В чем состоит волевая регуляция человеческого поведения? 3. Как влияют чувства на личность и ее проявления в различных сферах жизнедеятельности? 4. Как происходит развитие эмоциональной среды личности? В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений: 1. Представление об эмоциях: виды эмоций, основные характеристики. 2. Эмоции и чувства Литература:
Источники: обязательные 30,80,86,96,99,100,108,112 дополнительные 2,5,6,7,9,15,33,35,36 Семинарское занятие № 3 по теме Психология малой группы. Время на проведение занятия – 1 час. Цель: углубление знаний студентов о сущности малой группы, положении человека в различных группах. Задачи: 1. Уяснение сущности малой группы, нормах внутригруппового поведения, различных статусах человека в ней. 2. Усвоение особенностей адаптации к условиям в группе, различных позициях, избираемых для лучшей адаптации человеком. При подготовке к занятиям необходимо: 1. Ознакомиться с темой и вопросами семинара. 2. Изучить рекомендованную литературу. 3. Ответить на вопросы для самоконтроля. Вопросы для обсуждения: - виды и структура малой группы - типы лидерства - конформизм как феномен давления группы - групповые нормы Вопросы для самоконтроля: 1. Какие можно выделить виды и структура малой группы? 2. Какие качества должны быть у лидера в малой группе? 3. В чем суть феноменов группового давления? 4. Что представляет из себя конформизм? 5. Что такое социальная роль? 6. Особенность социальной роли как совокупности социальных организаций. 7. Социальные и групповые нормы как регуляторы поведения человека в группе. В ходе занятия заслушивание и обсуждение научных сообщений:
4. Социально-психологические условия формирования уставных взаимоотношений в профессиональном коллективе. 5.Методы изучения и прогнозирования социально-психологических процессов в профессиональном коллективе. 6.Психологические механизмы межличностного общения. Литература:
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины управление образовательными... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 1, Дс. 1 Введение... «050703. 00 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно методический комплекс дисциплины психология и педагогика Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «психология и педагогика» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика» Просекова Вера Михайловна. Психотерапия. Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62 «Педагогика», профиль... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11 «Психология детей... Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд 2 (сд 4, сд. Ф. 2) «Психология... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп спец. Специальная психология | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 050700. 62... Семеновских Т. В. Социальная психология. Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания для студентов... |
