Программа социально-экономического развития муниципального образования «бордонский наслег» сунтарского района республики саха (якутия)
Скачать 2.11 Mb.
|
Совершенствование воспитательной системы. В 2004-06 учебных годах воспитательная работа школы была направлена на развитие личностных качеств учащихся, пропаганде здорового образа жизни через максимальную занятость учащихся во внеурочное время, усиление роли органов детского самоуправления, на повышение роли классного руководителя в развитии личностных качеств учащихся. Анализ занятости учащихся за три года показал, что в кружках, секциях заняты до 65 % от общего количества учащихся. Наибольшей популярностью у учащихся пользуются спортивная секция ( рук. Петров В. Н.), танцевальный (рук. Еремеева Ю. В.), «Юный художник»( рук. Спирова М. М.), систематично ведется работа интеллектуального кружка ( рук. Иванова М. Ю.), образовано Научное Общество Школьников. Учащиеся, занимающиеся в данных кружках, секциях, принимают активное участие в улусных и республиканских соревнованиях и конкурсах, занимают призовые места. Опрос учащихся об их занятиях в свободное время показал, что 33% увлекаются компьютером, 54% помогают по дому, 83% предпочитают общаться с друзьями, и только 20% любят читать. Психологами школы определены жизненные ориентации учащихся 10, 11 классов (прослеживается в течение 3 лет). Ученики ценят прежде всего «крепкое здоровье», на второе место ставят «получение хорошего образования и престижной работы», на третье – «дружная семья, домашний уют». Это говорит о том, что ребята, в основном, имеют правильные жизненные ориентиры. Важнейшее значение в воспитательной работе школы занимает пропаганда здорового образа жизни: - проводятся недели здоровья; - дни оздоровительного бега; - общешкольные походы (осень, весна); - различные спортивные мероприятия (как между параллелями, так и общешкольные, с учащимися других школ); - проводятся профилактические беседы медиком школы, врачом местной больницы ; - преподается учебная программа «Основы безопасности жизни». Детская организация самоуправления до этого учебного года состояла из совета старшеклассников и президента школы. В этом учебном году было решено создать клубы по интересам как в первой, так и во второй смене: дискоклуб, спортклуб, сторонники правопорядка, дискуссионный клуб, пресс-центр. Нужно признать, что такая система в рамках нашей школы оказалась не эффективной (главным образом из – за отсутствия опытных руководителей), с целью активизации деятельности ученического самоуправления проводятся недели по параллелям классов, дни самоуправления, коммунарские сборы, ученические конференции, но в последние года наблюдается снижение общественной активности учащихся, особенно мальчиков и юношей. Анализ уровня воспитанности за 2003 – 2006 года показывает, что в целом по школе наблюдается рост показателей, особенно в среднем звене. По школе наблюдается рост по таким критериям, как: патриотизм, отношение к учебе, развитие волевых качеств. Но, наряду с этим, заметно незначительное снижение по критериям: здоровый образ жизни и отношение к родителям. На наш взгляд, уровень воспитанности показывает результат работы классного руководителя, но при этом хочется отметить, что оценка воспитанности учащихся только классным руководителем не объективна и не может выявить истинную картину уровня воспитанности. Классный руководитель по-прежнему остается одной из ключевых фигур в школе, осуществляющий воспитание и развитие ребенка. Проводится работа по повышению ответственности классных руководителей, повышение их квалификации. К сожалению, не все классные руководители имеют стройную воспитательную систему класса, не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. С целью контроля над деятельностью классных руководителей и обменом опытом между ними проводились отчеты на совещаниях при директоре, открытые классные часы, открытые внеурочные мероприятия, ежемесячные совещания. Деятельность классных руководителей направляется на коррекцию поведения каждого воспитанника, на изучение личности каждого воспитанника, педагогического руководства классным коллективом на основе мониторинга и применения личностно-ориентированных технологий. Для активизации деятельности классных руководителей планируется проводить конкурс «Самый классный «классный», в котором классные руководители поделятся опытом, покажут мероприятия, свою работу с классом. В целом воспитательная работа проводится на основе единства учебно–воспитательного процесса. На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел программы развития школы «Совершенствование воспитательной системы», включающей следующие направления: - формирование духовно-богатой, нравственной личности; - воспитание патриота и гражданина; - развитие ученического самоуправления; - повышение профессионального мастерства классных руководителей. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе Социальный педагог работает с семьями и детьми. Изучает семьи, составляет социальный паспорт по классам. В основном ведется работа через наблюдение, консультирование, анкетирование, помощь и анализ в сложных и конфликтных ситуациях. Ведется профилактическая работа с учащимися, состоящими на учете. Так же ведется работа с неблагоприятными семьями группы «Риска», по трем направлениям: медико-физиологическая, социально-педагогическая и правовая, оказывают психолого-педагогическую поддержку. Психолого-педагогическое просвещение родителей ведется через лекции. Социальным педагогом проведены следующие мероприятия: посещение семей, уроков, классных часов, родительских собраний; прочитаны лекции для родителей на педагогические темы; детям на темы воспитания и т.д.; По месту жительства собираются родители и обсуждаются вопросы воспитания детей, проблемы семьи. В общешкольном уровне организуются совместные мероприятия: неделя семьи; дни матери, отцов; дни открытых дверей; дни декады детей-инвалидов; спортивные соревнования, эстафеты; викторины газеты; тимуровские работы. В практике работы с отцами используются такие формы работы, как проведение круглых столов по проблемам: роль отцов в воспитании детей; семья и школа; круглый стол по обмену опыта в воспитании ребенка; родительские конференции и мир увлечений нашей семьи и т.д., семейные конкурсы и т.д.; диспуты; Совместная работа с библиотекой школы: «Поле чудес»; викторины; «Самый читающий»; «Зов тайги» и т.д.; неделя семьи, тематический вечер, ток-шоу. . Психологическая служба школы В 2003-2006 учебных годах работа психологов школы была направлена на содействие максимальному развитию личности учащихся, способствованию выбора жизненного и профессионального самоопределения учащихся, выявлению психологических причин нарушений становления личности и интеллекта, профилактика подобных нарушений. Свою деятельность осуществляли по трем направлениям:
Работа с учащимися. По намеченному плану ежегодно проводилась работа по адаптации пятиклассников к обучению в средней школе. Для того, чтобы определить степени готовности школьников к обучению в 5-м классе, выявить потенциальную «группу риска», проводятся диагностические методики, определяющие интеллектуальное, мотивационные и личностные особенности младших школьников («Моя учительница», «Рисунок семьи», Легко ли учащимся в 5-м классе, диагностика уровня интеллектуального развития»). Классным руководителям, учителям-предметникам даются рекомендации по взаимодействию с конкретным учеником. Каждый год проводился на традиционном «Круглом столе» по вопросам преемственности начального и среднего звена, обсуждаются причины, вызывающие затруднения в обучении у учеников, принимаются решения и рекомендации. Изучается психологический климат в классах с 5-11, взаимоотношения между одноклассниками с целью оказания помощи в межличностных отношениях. Проводятся индивидуальные консультации, беседы, коллективные занятия. Профильное обучение - это создание условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Целенаправленная работа проводится по профориентации учащихся 9-11 классов. Начинается с выявления интересов среди девятиклассников. В результате этой работы укомплектованы профильные классы: математический, естественно-научный, гуманитарный, социально- экономический классы. Целью работы является оказание помощи в выборе профессии по интересам, склонностям подростков, помощи в коррекции личных профессиональных планов, в познании личностных качеств своих учащихся к самосовершенствованию. Используются методики ДДО Климова, тесты Голланда, опросник Айзенка, самооценка Рубенштейна. Что касается выбора будущей профессии, то на сегодняшний день в 11-классах определились в выборе 92% учащихся, если сравнить с результатами прошлых годов (в 2003-2004 – 58,9%), (2005-2006-65,5%), на 29,5% больше выпускников знают, куда будут поступать, знают специфику выбранной профессии. Основные проблемы, из-за которых происходит дезадаптация старшеклассников считаем:
Пути решения проблем в обучении видим в следующем:
Одним из ответственных моментов для выпускников является сдача Единого Государственного экзамена. Изучение отношения выпускников к ведению ЕГЭ показывает, что в этом году положительно относятся 27,2%, отрицательно – 22,7%, неоднозначно-29,5% и затруднялись ответить 20,4%. (в 2003-2004 учебном году - положительно-28,8%, отрицательно-23,7%, неоднозначно-35,5%, затруднились ответить-11,8%). Можно сказать, что отношение к ЕГЭ на сегодняшний день неоднозначно. Положительным моментом учащихся считают совмещения выпускных и вступительных экзаменов, финансовую выгоду, объективность оценки, исключением двойной стрессовой нагрузки. Отрицательным моментом отмечают, что нет привычки к тестовой форме проверки знаний, дефицит времени во время сдачи ЕГЭ, недостаточную предварительную подготовку к ЕГЭ в школе, считают, что уровень обучения в школе не соответствует содержанию заданий ЕГЭ. В этой связи можно предложить:
Перед нами стоит задача - приспособить подростка к жизни в обществе, использовать все возможности для его социализации. Для этого определены жизненные ориентации учащихся 10-11 классов (прослеживается в течение 3 лет). Результаты остаются такими же, как в 2003-2004 годах. Ученики ценят, прежде всего «крепкое здоровье», на второе место ставят «получение хорошего образования и престижной работы». Это говорит о том, что ребята, в основном имеют правильные жизненные ориентиры. Важнейшей проблемой является то, что некоторые подростки подвержены вредным привычкам (табакокурение и употребление спиртных напитков). С целью профилактики проводятся различные диагностики: анкетирование «Об отношении к психотропным веществам», «Вредные привычки», «Какие меры необходимы для борьбы с вредными привычками?» и т.д. Учащиеся предлагают некоторые меры для борьбы с вредными привычками: запретить продажу сигарет и алкогольных напитков, вести пропаганду ЗОЖ, спорта, повысить цены на эти товары, проводить много интересных мероприятий среди подростков. Считаем, что к предложениям ребят нужно прислушиваться. Практическому психологу очень важно повысить уровень психологической культуры всех тех людей, которые работают с детьми. При этом главное, чтобы в центре всей работы находились интересы ребенка как формирующейся личности. Работа с учителями. Нашей задачей является помощь педагогу в решении профессиональных и личностных проблем, создания условий для психологической поддержки педагога, развитие психологической компетентности педагога. С этой целью проводится анкетирования: «Психологический портрет учителя», «Анализ особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности», «Изучение затруднений учителя», «Факторы, влияющие на развитие и саморазвитие педагогов», «Почему я хочу и буду работать в школе» и т.д. По итогам анкетирования проводятся беседы, консультации, выступления на педсоветах. По результатам методик можно сделать вывод, что ведущий стиль преподавания – сотрудничество, приоритетная ценность-общение с учениками. Это радует, но у многих учителей 19,2% - отмечается неадекватно низкая самооценка и эмоциональная неустойчивость 76,9%. В дальнейшем нужна работа с педагогами по профилактике тревожности, повышенной ранимости, боязнь отрицательного мнения о себе; необходимо поддержать ему я хочу и буду работать в школе» и т.д. Работа с родителями Основной формой организации сотрудничества с родителями являются групповые и индивидуальные консультации по итогам психологического сопровождения, выступление на родительских собраниях по заявкам классных руководителей, психологическое просвещение , подготовлены беседы для родителей: «Если ваш ребенок в 5-м», «Возрастные особенности младших подростков», «Развитие личности», «Профилактика тревожности», «Психологическая подготовка старшеклассников к проведению ЕГЭ», «Как помочь подростку выбрать будущую профессию». Работа в период с 2004-2006 учебного года проводилась по намеченному плану. Достигнуты определенные результаты. Значительно возросла активность учащихся в проведении различных методик по самопознанию. Ребятам интересно узнавать о себе. Думаем, что это помогает им изменяться в лучшую сторону. Тесно работаем с классными руководителями и учителями-предметниками по созданию сотрудничества «Учитель-ученик». Итак, можно сделать вывод о том, что в значительной степени нам удалось решить поставленные задачи по психологическому сопровождению. Следовательно, основные направления деятельности должны остаться прежними. Но следует внести коррективы с целью устранения недостатков. Не полностью реализована работа по просвещению . Глубже развивать рабочее сотрудничество с родителями С целью выявления сильных и слабых мест в системе деятельности школы для составления плана развития школы, исходя из потребностей и целесообразности, было поведено анкетирование среди родителей. Итоги анкетирования таковы: Анализ анкет родителей
Улучшение материально-технической базы школы Учебные кабинеты школы оснащены мебелью на 82%, классными досками на 100%. Ежегодно в конце и в начале учебного года проводится инвентаризация в учебных кабинетах, проверяется сохранность мебели. В кабинетах проводится работа по созданию санитарно-гигиенических условий и уюта. По итогам смотра кабинетов, лучшие кабинеты награждаются грамотами. Так в 2006-2007 учебном году I место занял кабинет химии, II место – кабинет домоводства, III место – кабинет информатики. Имеются технические средства обучения: проектор, видеодвойка. Компьютерный кабинет оснащен компьютерами в количестве 15 учебных, принтером, имеется электронная связь. Компьютерами оснащены кабинет социально-психологической службы, методкабинет школы. В школьной библиотеке обеспеченность учебниками составляет по школе 93%, но многие учебники старых годов издания. Не хватает учебников по якутскому языку, истории, геометрии, русскому языку и литературе. Не хватает справочной, энциклопедической, методической литературы. На деньги, собранные от учащихся за пользование учебниками приобретаются учебники, но достаточного количества денежных средств не хватает. Учащиеся в этом году были обеспечены одноразовым питанием. Горячее питание – платное. Концепция программы развития школы . Программа развития школы является нормативно-организационной основой, которая определяет стратегию совершенствования системы образования в соответствии с развитием системы образования района и республики. Режим развития образовательного учреждения – это процесс использования инноваций, как механизмов движения ОУ и получения лучшего качества образования, процесс динамичного приспособления ОУ к постоянно меняющимся условиям внешней среды с целью получения качества образования. Режиму развития Бордонской средней школы присущи:
Основные идеи развития школы базируются на следующих источниках:
Создание Программы развития школы основано на научно - методическом подходе к отбору источников идей развития школы и анализе возможностей их реализации. При этом учитывается сложившаяся практика образовательной деятельности, успехи, достижения педагогического коллектива и результаты инновационной деятельности.. Приоритеты:
Цель: Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка в условиях сельской школы. Задачи:
Для достижения указанных целей и задач школа работает по следующим направлениям:
Особенности методики работы В работе школы будет преобладать дифференцированный подход в обучении учащихся. В старших классах будут вестись индивидуальные формы обучения. Наряду с земледельческими знаниями дети будут вооружены экологическим знанием. С этой целью надо будет переобразовать спортивно-оздоровительный лагерь в эколого-оздоровительный лагерь с летней школой по экологии и луговодству. А также в программе учебного процесса будет учтено:
Основой для изучения специальных дисциплин в школе должны явиться учебники, выпускаемые для агрономических отделений сельскохозяйственных техникумов и луговодческих отделений. Государственные экзамены проводятся согласно инструкции с обязательной сдачей профильных предметов: земледелие, домоводство, трактороведение, с правом на выдачи удостоверений. Отличие программы от существующих программ средних школ В агропрофилированной школе осуществляется общеобразовательная подготовка по всем дисциплинам и углубленное изучение основ земледелия ( агрохимия, почвоведение, растениеводство, мелиорация). Одновременно с этим учащиеся осваивают технологию возделывания сельскохозяйственных культур. Вместе с этим учеником прививаются трудовые навыки необходимые современному земледельцу для производства экологически чистой продукции. Наряду с этим при выполнении общеобразовательной программы основной упор делается на изучение предметов биология, химия, физика. Второй особенностью школы является клубная деятельность, где должны систематически проводиться учащимися исследовательские работы по, вопросам экологии, луговодства и земледелия начиная с младших классов, с целью дальнейшего направления способных и одаренных детей. Третей особенностью школы должно являться неотрывная связь с природой, организация летнего труда (практики) на пришкольном участке со всеми наблюдениями, навыками которыми они получают на уроках земледелия. А также спортивно-оздоровительный лагерь переорганизовать в эколого-оздоровительный лагерь с летней школой экологии с привлечением научных работников, с использованием новых информационных технологий Школу отличает:
Что для нас является качеством? Относительно учащихся
Относительно учителей
Относительно родителей
На выходе мы хотим видеть выпускника, способного к самостоятельному и конструктивному выбору в различных ситуациях с той или иной степенью неопределенности, социально состоятельного - способного к эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански зрелого. Ожидаемые результаты:
В результате реализации концепции, мы должны получить в результате своей деятельности: Максимум – самореализующуюся личность в различных сферах деятельности в изменяющихся условиях объективной реальности; Минимум – личность, которая может удерживать конструктивное противостояние. Результатом образования в школе должно стать грамотное применение знаний, полученных учениками, применение навыков самообразования, умение адаптироваться в изменяющихся условиях при сохранении и укреплении физического, психического здоровья, а также осмысление психико - физиологических возможностей. Муниципальное образовательное учреждение «Бордонская средняя общеобразовательная школа» функционирует в рамках трех ступеней: ! ступень – начальная школа II ступень – основная школа III ступень – средняя школа При переходе ребенка из основной школы в среднюю, растет общий объем интеллектуальных нагрузок; при переходе из класса в класс происходит постепенное формирование избирательных интересов учащихся. Именно поэтому в школе обучение должно дифференцироваться и обеспечиваться индивидуальный подход к одаренным детям и детям с трудностями в обучении. А в старших классах учащиеся распределяются по профильным классам, в зависимости от желания самого учащегося. Профилизация позволит уже в школе сориентировать ребенка на его будущую профессию и готовить к ней. По новой схеме расписание старшеклассников будет выглядеть следующим образом. Часть основных (базовых) предметов останется в прежнем объеме. Эти предметы будут преподаваться во всех классах (вне зависимости от профиля). К ним относятся математика, история, русский язык и литература, иностранные языки, физкультура. Другую часть предметов школьники будут изучать углубленно в зависимости от профиля Помимо того, в учебный план школы будут включены спецкурсы по выбору (элективные курсы). Ученикам профильных классов предстоит самим выбирать, какие спецкурсы посещать. При этом у каждого должно набраться не менее трех курсов по его профилю. Кроме того, учащиеся могут посещать спецкурсы других профилей. Далеко не все к 15-16 годам знают наверняка, кем они хотят быть в будущем, и часто выбор профиля происходит случайно. После окончания школы выпускник может осознать ошибочность первоначального выбора, а поступить в вуз другого профиля ему будет сложно. Но этой проблемы можно избежать, включив в предпрофильную подготовку занятия с психологами. Предмет «Технология» будет преподаваться с 9-го класса. А в среднем звене будут проводиться занятия, направленные на подготовку учащихся к выбору профессии. Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: • освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; • изучил на повышенном уровне сложности учебные программы по отдельным предметам; • освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; • овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники; • знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей; • готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; • умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности; • способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям; • ведет здоровый образ жизни; Условием поддержания оптимистического настроя учащихся является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. В содержании методической работы школы акцент должен быть смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе – определение путей и средств его профессионального саморазвития. Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников школы будут:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Перспективы развития здравоохранения Республики Саха (Якутия) Целью исследования является анализ сложившихся тенденций в здравоохранении Республики Саха (Якутия), а также разработка прогноза... |  | Администрация сельского поселения «кюкяйский наслег» муниципального... Республики Саха (Якутия) на 2014 год и плановый период 2015 2016 годов, безусловного и своевременного исполнения социально значимых... |
| Учреждения образования Моу «Кутанинская сош имени А. А. Иванова-Кюндэ» Сунтарского улуса Республики Саха (Якутия) | | П. Витим» муниципального образования «Ленский район» Республики Саха (Якутия) Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Витим» муниципального образования «Ленский... |
| О проведении Дня государственности Республики Саха (Якутия) Рп «О проведении Дня знаний и Дня государственности Республики Саха (Якутия)», на основании приказа Министерства образования рс(Я)... | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Ьного учреждения «Хандыгская средняя общеобразовательная школа Томпонского района Республики Саха (Якутия)» представлена в форме... |
| Закон Республики Саха (Якутия) «Об охране здоровья населения в Республике... Внести в Закон Республики Саха (Якутия) от 19 мая 1993 года №1487-xii «Об охране здоровья населения в Республике Саха (Якутия)» следующие... | | Положение о (дистанционной) онлайн-олимпиаде «Школа жизни на Севере» «Школа жизни на Севере» на английском языке для учащихся проводится в рамках мероприятий неправительственной некоммерческой организации... |
| Урока по литературному чтению для 3 класса на тему «Наш театр» Учитель начальных классов мбоу «Крестяхская сош» Сунтарского улуса Республики Саха (Якутия) | | Содержание введение 4 имидж республики саха (якутия) 5 Особенности взаимодействия имиджа республики саха (якутия) и ее президента в. А. Штырова 45 |
| Закон саха јРЈСПҐҐБҐЛҐкэтин республики саха (якутия) сокуон а о внесении... Внести в Закон Республики Саха (Якутия) от 19 июня 2007 года 464-з №945-iii «О рыболовстве, рыбном хозяйстве и сохранении водных... | | Образовательная программа и концепция развития Муниципального образовательного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива Муниципального образовательного учреждения Таратской основной общеобразовательной... |
| О сводном годовом докладе о ходе реализации и оценке эффективности... ... | | Входит в Сеть президентских школ рс (Я), является Ассоциированной... ... |
| Итоги социально-экономического развития Республики Татарстан Основные... Тенденции социально-экономического развития республики в 2010 году свидетельствовали об улучшении общеэкономической ситуации. Позитивную... | | Приказ №01-16/1867 «Об утверждении Положения по формированию и организации... Об информировании о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций в 2013 году |
