Организационно-экономические направления развития конкурентоспособности вузов на рынке образовательных услуг

конкурентоспособностью сферы образования № п/п Группа инструментов Инструменты конкурентоспособности 1 Инструменты стратегического развития вузов 1. Модель М. Портера 2. PIMS- модель 3. LOTS- анализ 4. Бенчмаркинг 2 Инструменты управления оперативным (долгосрочное), тактическим (среднесрочное) и текущим функционированием вузов 1. Матрица И. Ансоффа "Товар (услуга) - рынок" 2. Использование функционально-стоимостного анализа 3. Позиционирование вузов и их услуг 3 Инструменты учета затрат на организацию и проведение образовательного процесса 1. Директ-костинг 2. Абзорпшен-костинг 3. Стандарт-костинг 4. Метод АБС 5. Таргет-костинг 6. LCC-анализ 7. Метод VCC 4 Количественные инструменты 1. Статистические исследования 2. Расчет рейтинга вузов 3. Экономико-математические модели 5 Инструменты оценки качества образовательных услуг Анализ и оценка сравнительных преимуществ и образовательных услуг вузов 6 Инструменты определения конкурентоспособности Аналитические, параметрические, экспертные, статистические 7 Инструменты, определяемые способом получения информации Расчетные, измерительные, регистрационные В качестве инструмента, обеспечивающего заданную конкурентоспособность вуза, выделяем бенчмаркинг как наиболее адекватный и универсальный инструмент для сравнения и оценки уровня и качества образовательных услуг, выявления слабых и сильных сторон образовательного учреждения, потребностей его потенциальных клиентов в сравнении с позицией других учебных заведений. Выводы по данному разделу заключаются в формулировании требований к системе организационно-экономического механизма и инструментов развития конкурентоспособности вузов: системный подход к объекту и субъекту управления; комплексность показателей, характеризующих его хозяйственную деятельность; экономическое содержание и достоверность показателей, характеризующих стадии производственного цикла товара; обеспечение многовариантности принимаемых решений по ключевым индикаторам; разработка ключевых индикаторов во взаимосвязи с экономическими категориями (прибыль, рост количества продаж, платежеспособность, конкурентоспособность образовательных услуг, конкурентоспособность создаваемой продукции, рост благосостояния и жизненного уровня персонала). 5. В рамках стратегических направлений повышения конкурентоспособности вузов разработана методика комплексной оценки конкурентоспособности вузов и образовательных услуг, проведена ее практическая апробация. Предлагаемая в работе методика позволяет не только оценить конкурентоспособность высших учебных заведений, но и определить слабые стороны в их деятельности, своевременно принять качественные, обоснованные управленческие решения по ее конечному совершенствованию на основе целенаправленного и выборочного воздействия на те показатели, которые вызывают снижение конкурентоспособности вузов. Преимуществом предлагаемой в работе системы показателей оценки для экономического исследования функционирования вузов является то, что на ее основе можно реально оценивать не только экономическую эффективность проводимых образовательных процессов и текущий уровень конкурентоспособности образовательных услуг, но и перспективность новых управленческих, организационных, педагогических и других направлений на стадии их формирования и внедрения. Методика основывается на анализе и оценке показателей конкурентоспособности в каждом из модулей (таблица 6). Таблица 6 - Показатели оценки конкурентоспособности вуза Группа исходных показателей оценки Показатель Обоснование Расчетные значения баллов Коэффициент значимости 1 2 3 4 5 Модуль управления вузом Качество управления Показывает рост рейтинга и потенциала вуза Рост: - более 5 % - 10 б.; - 3-5 % - 7 б.; - 1-3 % - 4 б.; - Менее 1 % - 0 б. Коу Модуль структуры вуза Эффективность принятия управленческих решений Отражает эффективность функционирования Работа без рекламаций - 10 баллов; - 3-5 рекламаций - 3 б.; - 1-2 рекламаций - 7 б. Ксо Материально-технический модуль Объем имеющихся мощностей для организации учебной и научной деятельности Показывает необходимость материально-технических ресурсов Рост: - более 5 % - 10 б.; - 3-5 % - 7 б.; - 1-3 % - 4 б.; - менее 1 % - 0 б. Кмт Окончание табл. 6 1 2 3 4 5 Информационный модуль Уровень информатизации вуза Показывает необходимость информационных ресурсов Рост: - более 5 % - 10 б.; - 3-5% - 7 б.; - 1-3 % - 4 б.; - менее 1 % - 0 б. Ки Образовательный модуль Спрос на образовательные услуги вуза Отражает деловую репутацию, бренд, торговую марку Рост: - более 5 % - 10 б.; - 3-5 % - 7 б.; - 1-3 % - 4 б.; - менее 1 % - 0 б. Ко Модуль финансовой обеспеченности вуза Рентабельность Отражает прибыль вуза Рост: - более 5 % - 10 б.; - 3-5 % - 7 б.; - 1-3 % - 4 б.; - менее1% - 0 б. Кф Квалификационно-кадровый модуль Уровень качества персонала Показывает рост качественных показателей персонала Рост: - более 5 % - 10 б. - 3-5 % - 7 б. - 1-3 % - 4 б. - менее 1 % - 0 б. Ккк Модуль качества образовательных услуг вуза Уровень качества образовательных услуг Отражает качество оказываемых услуг Работа без рекламаций - 10 б.; - 3-5 рекламаций - 3 б.; - 1-2 рекламации - 7 б. Коу Научно-исследовательский модуль Объем научных разработок Отражает уровень научного потенциала вуза Объем: - более 5 % - 3 б.; - 5-7 % - 7 б.; - более 7 % - 10 б. Кни Рыночный модуль Овладение определенной долей рынка Показывает долю реализации услуг на конкретном рынке Рост: - более 5 % - 10 б.; - 3-5% - 7 б.; - 1-3% - 4 б.; - менее 1 % - 0 б. Кр Модуль НИОКР Кол-во НИОКР, внедренных в образовательный процесс Отражается кол-во не состоявшихся проектов Не состоялись: - 1 проект - 10 б.; - 2-3 проекта - 7 б.; - 4-7 проектов - 3 б.; - более 7 проектов - 0 б. Книокр Инновационный модуль Объем инновационных разработок вуза Отражает стратегическую цель вуза Рост: - 5 % - 10 б.; - 3-5 % - 7 б.; - 2-3 % 3 - б. Кин Полученные показатели конкурентоспособности могут быть использованы в разработке стратегических мероприятий и направлений, определяющих устойчивое развитие вузов. 6. Предложены направления развития конкурентоспособности вузов, включающие структуризацию сферы образования, интеграцию вузов и субъектов экономики, отличительными характеристиками которых является учет требований мирового рынка образовательных услуг, возможности интеграционных процессов и факторов глобализации на основе создания образовательных кластеров. Концептуальная цель модернизации системы образования Российской Федерации состоит в создании механизма конкурентоспособного, эффективного и устойчивого развития. В связи с этим в работе предлагаются организационные, структурные, технологические и институциональные направления развития конкурентоспособности учреждений высшего профессионального образования (таблица 7). Таблица 7 - Направления развития конкурентоспособности учреждений системы высшего профессионального образования Направление Оценка текущего развития факторов успеха Возможные шаги по стимулированию конкурентоспособности учреждений 1 2 3 Масштабная модернизация сферы образования Слабое внедрение современных технологий и модернизационных процессов в систему образования 1. Переход системы среднего профессионального образования в систему высшего образования 2. Диверсификация магистерской подготовки 3. Профессионализация аспирантуры 4. Объединение вузов и создание на этой базе национальных университетов и учебно-научно-профессиональных исследовательских комплексов Внедрение новых образовательных технологий Лишь 25 % российских вузов соответствуют образовательным технологиям по мировым стандартам Разработка современных образовательных технологий, повышение квалификации профессорско-преподавательского состава Применение новых интеграционных форм деятельности Крайне мало ассоциаций, союзов вузов и кластеров в образовательной и научной деятельности Создание конкурентоспособных интегрированных организаций образования. Повышение качества образовательных услуг Выход отечественных вузов на зарубежные рынки образовательных услуг и труда Недостаточное присутствие российской системы образования на зарубежных рынках труда и образовательных услуг Государственные протекционистские меры поддержки российского образования Организация представительств вузов в отраслевых и региональных структурах общества Недостаточное присутствие российской системы образования в общественных организациях, корпоративных структурах бизнеса Определение новых дополнительных возможностей для конкретизации имеющихся потребностей потенциальных работодателей в предоставляемых вузом образовательных и научно-технических услугах Окончание табл. 7 1 2 3 Активизация профориентационной целенаправленной работы с учреждениями начального, среднего и специального профобразования Довольно слабая работа с потенциальными потребителями услуг ВПО Необходимость целевых творческих контакты с отраслевым вузами, а также дополнительные возможности применения его материально базы Присвоение каждой учебной дисциплине рейтинговых оценок научно-технического уровня ее преподавания Малое использование в российской системе образования Постановка задач повышения уровня и качества преподавания в разрезе каждой учебной дисциплины по специализации вуза Целевая подготовка студентов Недостаточное использование российской системой образования целевого набора абитуриентов Осуществляется на основе договоров между предприятием, вузом и физическим лицом, направляемым на обучение Модернизация управления в сфере образования в целях повышения ее конкурентоспособности предполагает, прежде всего, определение необходимости и ценности системы образования для страныпри вступлении ее на общецивилизационный путь развития. Основой проведения данного анализа является переход общества на новую стадию, или формацию, своего развития - к постиндустриальному и информационному обществу. В работе предлагается перевести учреждения среднего специального образования в систему высшего с организацией образовательной деятельности по подготовке профессиональных "прикладных" бакалавров; присвоить учебным заведениям статус филиалов профильных вузов; в существующих вузах продолжать готовить "классических" бакалавров. Также предлагается подготовку магистров диверсифицировать с учетом количества управленческих мест в организациях страны и профильной направленности образования, а послевузовское образование разделить на две части: на подготовку аспирантов для вузов, научных учреждений и подготовку аспирантов для НИОКР в сфере реальной экономики. С данным переходом и связано формирование новой парадигмы образования в Российской Федерации. В целях обеспечения совершенствования конкурентоспособности ведущих вузов Российской Федерации среди мировых научно-образовательных учреждений Правительством России в Постановлении № 211 от 16 марта 2013 г. "О мерах государственной поддержки ведущих университетов Российской Федерации в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров" предлагается ряд направлений. Реализация данного постановления способствует росту количества лидирующих российских вузов среди мирового образовательного сообщества, а также росту конкурентоспособности экономики Российской Федерации через повышение уровня качества системы образования. Другим направлением развития конкурентоспособности вузов на современном этапе в работе предлагается организация Поволжского образовательного кластера (рисунок 2). Ядром кластера могут выступить два федеральных университета - Казанский (Приволжский) и Самарский. Сформулирована концепция формирования образовательного кластера, нацеленная на ускорение развития регионального промышленного комплекса при усилении взаимодействия его участников, расположенных на одной территории, при структуризации и интеграции системы образования, повышении конкурентоспособности образовательных учреждений, увеличении инвестиций для достижения долгосрочных конкурентных преимуществ. Образовательный кластер в ПФО самостоятельно определяет выбор образовательных программ, разработку учебных планов, которые охватывают основные направления и специальности подготовки студентов для региона. Структуризация и диверсификация системы образования в кластере позволяют учитывать потребности региональных рынков образовательных услуг, создавать возможности подготовки и переподготовки кадров для экономики региона. С учетом возможного взаимного интереса участников рынков образовательных услуг и труда качественное ВПО сегодня становится одной из важнейших сфер совершенствования конкурентоспособности образовательного кластера. В заключение отметим, что цель и задачи исследования получили свое логическое завершение в разработке направления развития конкурентоспособности вузов и научно обоснованных рекомендаций, направленных на формирование и развитие организационно-экономического механизма конкурентоспособности вуза, определяющего его устойчивое положение на рынке образовательных услуг и эффективность функционирования. СПИСОК ОСНОВНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ АВТОРА ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ В изданиях, определенных ВАК Минобрнауки России 1. Данилова, С.В. Социально-экономическая эффективность образования и система оценки качества образовательных услуг с участием потребителей [Текст] / С.В. Данилова // Вестн. Поволж. гос. ун-та. Серия "Экономика". 2012. № 2 (22). С. 99-102. 0,5 печ. л. 2. Данилова, С.В. Теоретические вопросы развития конкурентоспособности в высших учебных заведениях [Текст] / С.В. Данилова // Аудит и финансовый анализ. 2013. № 3. С. 309-311. 0,5 печ. л. 3. Данилова, С.В. Методические оценки конкурентоспособности [Текст] / С.В. Данилова // Креативная экономика. 2013. № 4. С. 54-61. 0,5 печ. л. 4. Данилова, С.В. Оценка конкурентоспособности образовательных услуг [Текст] / С.В. Данилова // Креативная экономика. 2013. № 7 (79). С. 117-126. 0,6 печ. л. 5. Данилова, С.В. Практика оценки конкурентоспособности вузов [Текст] / С.В. Данилова // Вестн. Поволж. гос. ун-та сервиса. Серия "Экономика". Тольятти, 2013. Вып. № 2 (28). С. 154-161. 1,0 печ. л. 6. Данилова, С.В. Балльно-рейтинговая методика оценки конкурентоспособности вузов [Текст] / С.В. Данилова //Вестн. Самар. гос. ун-та. 2013. № 2. С. 19-26. 0,5 печ. л. Другие публикации 7. Данилова, С.В. Статистика: российское образование в цифрах [Текст] / С.В. Данилова // Основы экономики, управления и права. Самара. 2012. № 6 (6). С. 9-27. 4,4 печ. л. 8. Данилова, С.В. Конкурентоспособность как экономическое явление [Текст] / С.В. Данилова // Достижения вузовской науки: материалы III - Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2013. С. 183-189. 0,5 печ. л. 9. Данилова, С.В. Статистика: российское образование в цифрах [Текст] / С.В. Данилова // Основы экономики, управления и права. Самара. 2013. № 2 (8). С. 4-23. 2,3 печ. л. 10. Данилова, С.В. Организационно-экономические инструменты развития конкурентоспособности сферы образования [Текст] // "Новые реальности и будущее человечества": третья Междунар.заоч.науч.практ.конф. по экономике. Краснодар,2013. С. 164-171. 0,5 печ. л. 11. Данилова, С.В. Форирование и развитие организационно-экономического механизма конкурентоспособности современных вузов [Текст] // "Реалии и перспективы в экономике, управлении проектами, педагогике, праве, природопользовании, социологии, медицине, технике, математике, физике, философии, филологии, психологии": материалы Междунар. заоч. науч.-практ. конф. Санкт-Петербург. СПб., 2013. С. 42-45. 0,3 печ. л. Подписано в печать 20.09.2013. Формат 60×84/16. Бум. писч. бел. Печать оперативная. Гарнитура"Times New Roman". Объем 1,0 печ. л. Тираж 150 экз. Заказ № Отпечатано в типографии ФГБОУ ВПО "СГЭУ" 443090, Самара, ул. Советской Армии, 141

Похожие:

	Реферат На тему: Экономические основы государственного регулирования... Тенденции развития сферы услуг в экономике России, ее место на мировом рынке услуг 6		Формирование информационно-коммуникационной компетенции специалиста... Остоянии преобразований, обусловленных изменениями экономических и социо-культурных условий развития страны. Новые условия требуют...
	Тенденции развития системы таможенных услуг и организационно-экономические... ...		Лекция №2 Тема: Организационно-экономические основы сельскохозяйственных предприятий Вопрос Организационно-экономические основы хозяйственных товариществ и обществ
	Оценка социально-экономического потенциала регионов как основа формирования... Ой из ключевых проблем является наличие серьезных диспропорций социально экономического развития регионов. Возникает задача разработки...		Публичный доклад Общая характеристика ноу спо «Череповецкий торгово-экономический колледж», особенности его позиционирования на региональном рынке...
	Доклад состоит из двух частей. Первая представлена в виде докладов... Всемирный экономический форум развития на тему «От перераспределения благ к созданию процветания: выводы из Индекса глобальной конкурентоспособности»....		Выпускники вузов на современном рынке труда: проблемы трудоустройства ...
	Радислав Гандапас Остоянии преобразований, обусловленных изменениями экономических и социо-культурных условий развития страны. Новые условия требуют...		Организационно экономическая и финансовая характеристика Сбербанка РФ Банка, удержания позиций на рынке розничных банковских услуг и вкладов населения, создания материально-технической базы, обеспечивающей...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общая характеристика учреждения профессионального образования, особенностей его позиционирования на региональном рынке образовательных...		Функциональная калькуляция себестоимости Остоянии преобразований, обусловленных изменениями экономических и социо-культурных условий развития страны. Новые условия требуют...
	Во времена античности получили поражающие Остоянии преобразований, обусловленных изменениями экономических и социо-культурных условий развития страны. Новые условия требуют...		I. назначение и применение психодиагностических методик Остоянии преобразований, обусловленных изменениями экономических и социо-культурных условий развития страны. Новые условия требуют...
	Кортнева Ю. Диагностика актуальной проблемы Остоянии преобразований, обусловленных изменениями экономических и социо-культурных условий развития страны. Новые условия требуют...		Повышение конкурентоспособности регионов России на основе развития услуг по событийному туризму Экономика и управление народным хозяйством экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами