Декоративно-прикладное творчество.
Данная программа рассчитана на детей с 10до 13 лет. Апробирована в течении 3лет
Задачи:
формирование нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся ;
понимание особенностей декоративно – прикладного искусства;
осмысление места декоративного искусства в жизни общества:
осознание своей причастности к судьбам культуры, проявление уважительного, бережного отношения к культурному наследию:
формирование художественно – творческой активности:
участие в ходе восприятия декоративного искусства в процессе собственной практической работы обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно – образного языка декоративного искусства, уметь связывать его с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;
учиться выражать свое личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления школы, эмблем, одежды, украшений и т.д.
Программа деятельности Детского Объединения «Интерком»
Данная программа рассчитана на детей 10-14 лет Апробирована в течение 4 лет
Цель программы: Создать условия для социального становления личности детей и подростков через деятельность ДО.
Задачи:
Готовить членов ДО к выполнению разнообразных социальных функций в обществе по направлениям: я – лидер, я – патриот, я – творец, я – организатор, я – корреспондент, я – дипломат, я – здоровый человек, я – интеллектуал, я – первооткрыватель, я – эколог, я – художник, я – фантазёр.
Содействовать развитию личностных качеств детей и подростков:
коммуникативности;
толерантности;
гражданственности;
эстетичности;
лидерства;
художественности;
творчества;
честности;
дисциплинированности;
умения общаться с ровесниками и взрослыми;
бережно относиться к природе
Относиться ответственно к своему здоровью, быть спортивным, не иметь вредных привычек.
Охват занятости учащихся во внеурочной деятельности (%)
В школе
|
В УДО
|
Всего
|
34%
|
66%
|
100%
|
Участие в конкурсах
Оценка работы органов ученического самоуправления
Год
|
Название
|
Хорошо
|
Удовл.
|
Неудовл.
|
2011-2012
|
Совет старшекласников
|
|
+
|
|
«детское объединение Интерком»
|
+
|
|
|
Результат эффективности деятельности классных руководителей (%)
год
|
высокий
|
Выше среднего
|
Средний
|
Ниже среднего
|
низкий
|
2011-2012
|
14%
|
30%
|
56%
|
-
|
-
|
Уровень воспитанности учащихся
Учебный
год
|
Уровень воспитанности
( % от общего количества учащихся в гимназии)
|
Уровень воспитанности коллектива учащихся
(среднеарифметический балл по гимназии)
|
Высокий
|
Хороший
|
Средний
|
Низкий
|
2010-2011гг
|
22%
|
31%
|
44%
|
3%
|
3,9 баллов – хороший
|
2011-2012гг
|
27%
|
32%
|
37%
|
4%
|
3,7 баллов – хороший
|
2012-2013гг
|
34%
|
37%
|
25%
|
4%
|
3,8 баллов – хороший
|
Преодоление барьера между обучением и воспитанием способствует интеграции учебной и внеклассной деятельности в целостный процесс, что является основой воспитательной системы гимназии.
Определился тип воспитательной системы в которой органично сочетаются основное обязательное образование и образование по интересам, внеурочная деятельность с урочной. Стержнем воспитательной системы является воспитание знаниями, а содержанием – реализация школьных традиций через организацию и проведение общегимназических ключевых дел и фестивалей предметов. А внеурочная деятельность уравновешивается с урочной посредством усиления воспитательной значимости самого урока за счет увеличения доли активных, диалоговых форм и методов учебной деятельности.
Основной задачей воспитательной работы гимназии обозначена проблема активизации всех участников образовательного процесса.
Основная цель воспитательной работы: создание условий для формирования и развития успешной личности (личности нравственно и физически здоровой, духовно развитой, креативной, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях).
Задачи воспитательной работы:
Развивать личность ребенка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности;
Содействовать социализации личности;
Через внеклассную работу формировать мотивацию успеха;
Сохранить преемственность между всеми ступенями воспитания.
В гимназии работает 33 классных руководителя. У каждого есть свои особенности в работе с классом.
Кл. руководителями были сданы программы воспитательной работы, где были выявлены проблемы как отдельных учащихся, так и всего коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год.
Все классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как тематические классные часы, экскурсии, индивидуальные беседы с детьми, родителями, проведение родительских собраний.
В гимназии продолжается активная работа Д.О «Интерком»,совета старшеклассников. 2012-2013 Д.О. Интерком заняли 1 место по городу . Началась работа д.о. начальной школы под названием «Союз мальчишек и девчонок».
Было проведено достаточно большое количество мероприятий, в которых приняли участие сами учащиеся и классные руководители, как внутри гимназии так и на городе.
В целом можно сказать, организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя их интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся.
Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности.
Воспитательная работа основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Формы внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, соревнования, общественно полезные практики.
Планирование и организация внеурочной деятельности обучающихся осуществляется на основе диагностики интересов и потребностей детей, возможностей ресурсного обеспечения эффективной занятости детей различными формами внеурочной деятельности. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся.
№
|
Название
|
Возраст
|
Кол-во детей
|
1
|
Кружки и секции
|
Спортивные кружки
|
11 -17
|
86
|
2
|
Клубы
|
«Клен»
|
15-17
|
28
|
3
|
Детские объединения
|
«Интерком»
Совет старшеклассников
«СМиД»
|
11-15
15-17
7-10
|
320
216
328
|
5
|
Школьные научные общества
|
«Эврика»
|
11-17
|
20
|
7
|
Вокальная группа
|
Вокальная группа
|
7-10
|
15
|
8
|
Хоровое пение
|
хор
|
11-15
|
30
|
9
|
соло
|
соло
|
9-14
|
6
|
|
Очень активно проходит работа детского объединения «Интерком», совета старшеклассников: (выпуск общешкольной газеты (стенгазеты), организация и проведение школьных акций «Молодежь за здоровый образ жизни», посвящение пятиклассников в члены «Интеркома», организация и проведение мероприятий, посвященных Дню учителя, организация и проведение мероприятий, посвященных Дню матери и многое др.) Учащиеся гимназии активно принимали участие в различных школьных, городских мероприятиях. В течении учебного года в гимназии прошли спортивные соревнования по волейболу, баскетболу, футболу, как среди юношей, так и среди девушек разных возрастных групп. Гимназия приняла активное участие в районных и городских соревнованиях в рамках военно –патриотического воспитания. Уже несколько лет гимназия тесно сотрудничает с Советом ветеранов, возглавляет который Лиман Ольга Константиновна. Все это позволяет сделать вывод, что воспитательные задачи в этом учебном году были реализованы.
В следующем учебном году необходимо закрепить успех и продолжить работу.
Состав и квалификация педагогических кадров ОУ
На начало учебного 2012 – 2013 года гимназия укомплектована кадрами на 100%. Работу с детьми осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из 68 педагогических работников.
Педагогический коллектив гимназии стабилен, высокопрофессионален, что очень важно для сохранения традиций, накопления опыта: высшее образование имеет 67 (98,5%) педагогов, высшее педагогическое – 66 человек (97%), среднее специальное – 1 (1,5%) педагог.
Администрация гимназии ведет плановую работу по поощрению педагогических кадров за высокие результаты в образовательной деятельности, по повышению качества обученности учащихся.
9 учителей награждены почетным званием «Почетный работник общего образования РФ» , 4 педагога имеют звание – «Отличник народного просвещения», 3 учителя имеют звание «Заслуженный работник образования Читинской области».
Учитель физики Каргина Т.Н. дважды является победителем конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений РФ в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Стабилен возрастной состав педагогического коллектива, большую часть которого составляют люди предпенсионного возраста и педагогические работники в возрасте с 35 до 45 лет (диаграмма №1). Перед администрацией гимназии остро стоит проблема привлечения молодых специалистов. За последние годы педагогический коллектив пополнился молодыми педагогами. Положительная тенденция в решении этой проблемы наметилась в этом 2012-2013 учебном году. На сегодняшний день в гимназии работает 6 молодых специалистов: Старицына Н.Ю., учитель русского языка и литературы, Григорян А.В., учитель английского языка, Лотаревич А.В., учитель истории и обществознания, Григорьева Е.В., учитель физической культуры, Чапаева Е.В., учитель китайского языка, Мухина О.К., учитель начальных классов.
Все педагогические работники систематически повышают уровень своей квалификации. На данный момент 20 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 14 педагогов – первую, 18 – вторую, 16 – не имеют квалификационной категории. Учителя, не имеющие категории, являются молодыми специалистами или приняты на работу в данную должность менее двух лет назад, поэтому аттестации в настоящий момент не подлежат (диаграмма № 2).
Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования. Из года в год процент педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категории, увеличивается. В 2011-2013 гг. в новой форме подтвердили свои квалификационные категории:
высшую квалификационную категорию:
Азарникова Татьяна Николаевна – учитель географии, Матросова Татьяна Михайловна – учитель английского языка, Шалагина Галина Ивановна – учитель биологии, Иванова Тамара Павловна – учитель математики, Каргина Татьяна Николаевна – учитель физики.
первую квалификационную категорию:
Манеева Елена Викторовна – учитель физики, Сурина Галина Николаевна – учитель китайского языка.
прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности
Цой Ирина Георгиевна – учитель китайского языка, Кущ Татьяна Евгеньевна – учитель китайского языка
Особое внимание администрация гимназии уделяет повышению квалификации руководящих работников школы, и считает его жизненно необходимым фактором для достижения успеха и поддержания конкурентоспособности учреждения.
В 2012-2013 учебном педагоги проходят курсовую подготовку по преподаваемому предмету с внедрением ФГОС, в том числе и в области информационных технологий. При этом расширилась «география» прохождения курсов: г. Омск, п. Агинск (стажировочные площадки), НОУДПО «Институт АйТи». Растет число педагогов, проходящих курсовую подготовку дистанционно.
Анализ показывает, что за последние годы уровень профессионального мастерства педагогов значительно возрос. Выросла и заинтересованность учителей и в повышении педагогического мастерства через разные формы организации этой работы: курсы повышения квалификации, работу тематических педагогических советов, школьных методических кафедр учителей.
В 2013-2014 учебном году будет продолжена работа по повышению квалификации учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных). Квалификация учителей, готовность к профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.
Диаграмма № 1
Возрастной состав педагогического коллектива
на 2012-2013 учебный год
Диаграмма № 2
Педагогический коллектив гимназии (по педагогическому стажу) на 2012-2013 учебный год
Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом гимназии, позволяющим обеспечивать высокое качество образования. В гимназии уделяется особое внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального развития педагогов.
К числу «сильных» сторон кадровой политики в гимназии следует отнести:
- достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов;
- существование у педагогического коллектива положительного настроя на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе,
- благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе.
Все педагоги гимназии – это высококвалифицированные специалисты, постоянно повышающие свой уровень мастерства на курсах повышения квалификации.
В гимназии отсутствуют вакантные ставки, преподаются все учебные предметы.
Направления работы с кадрами.
Подбор и расстановка квалифицированных педагогов, административного, учебно-вспомогательного, малого обслуживающего персонала, их расстановка, обеспечение благоприятных условий для работы, обеспечение рабочих мест.
Обучение и оказание помощи молодым специалистам, наставничество.
Работа по повышению квалификации персонала: направление на курсы в ЗабКИПКРО, в институты открытого образования других городов России, посещение семинаров ГНМЦ и других учебных заведений, зарубежные стажировки, организация обучения и передачи передового опыта на базе гимназии, работа методических кафедр.
Аттестация педагогических кадров.
Стимулирование труда:
- премирование по результатам работы и оказание материальной помощи;
- представление к награждению высококвалифицированных специалистов.
6. Организация медицинских профосмотров работников.
Службу обеспечения учебно-воспитательного процесса составляют социальный педагог, старшая вожатая (2 человека), библиотекарь.
Награды и поощрения: «Заслуженный работник образования Забайкальского края» (Читинской области) – 7 педагогов; «Отличник Просвещения Российской Федерации» - 4 педагога; «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 8 педагогов; Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации - 3 педагога; Почетная грамота Министерства образования Забайкальского края – 3 педагога.
Двукратный победитель ПНПО (Приоритетного национального проекта образования) «Лучший учитель России» – Каргина Татьяна Николаевна, получила гранд в 2012 году.
Как всегда высок процент учителей, награжденных грамотами и благодарственными письмами оргкомитетов интеллектуальных конкурсов и олимпиад, отмечены Комитетом образования г. Читы, Министерством образования Забайкальского края.
Одним из важных направлений является поддержка в развитии профессионализма преподавателей и руководящих работников. Педагогический коллектив гимназии отличается стабильностью, наблюдается постоянное стремление к повышению уровня образования и квалификации.
Система повышения квалификации педагогических работников «Многопрофильной языковой гимназии № 4» включает в себя следующее:
курсы повышения квалификации: ЗабКИПКРО, институты открытого образования других городов России;
зарубежные стажировки учителей китайского языка;
профессиональные конкурсы: «Гранд Мэра»;
семинары в гимназии, посещение семинаров городского научно-методического центра;
деятельность методических кафедр гимназии;
учительские научно-методические конференции;
научное руководство учебно-исследовательской деятельностью учащихся;
участие в научно-практических конференциям различного уровня;
педагогические чтения, тематические педагогические советы.
В целом уровень кадрового состава гимназии соответствует гимназическому. Деятельность, проводимая администрацией гимназии по работе с персоналом, имеет положительные результаты.
Поэтому на следующий учебный год предлагается:
Провести разъяснительную работу с педагогами по вопросу дальнейшего повышения их квалификации. По возможности организовать курсы на базе гимназии.
Особое внимание уделять повышению квалификации педагогов в связи с внедрением ФГОС в основную ступень обучения.
Проводить обучающие мероприятия для молодых учителей. Организовывать различные обучающие семинары, конференции по обмену опытом среди педагогов.
Продолжить работу по привлечению высокопрофессионального персонала в гимназию, стимулированию труда сотрудников, развитию платных образовательных услуг.
Результативность работы педагогического коллектива по обучению школьников.
На конец 2012-2013 учебного года в гимназии обучалось 847 учащихся. Из них на первой ступени (1-4 классы) – 313 учащихся, на второй (5-9 классы) – 389учащихся, на старшей ступени (10-11 класс) - 145 учащихся.
131 человек (15 %) окончили учебный год на «отлично», 368 учащихся на «хорошо» и «отлично» (43 %).
Успеваемость в целом по школе составила 99,9 %, качество обученности 59 %, что на 2 % меньше, чем в 2012-2013 учебном году.
Результаты обученности по итогам 2012-2013 учебного года, в сравнении с предыдущими учебными годами.
|
Количество отличников
|
Количество хорошистов
|
|
2010-2011 г
|
2011-2012 г
|
2012-2013 г
|
2010-2011 г
|
2011-2012 г
|
2012-2013 г
|
I ступень
|
55
|
57
|
54
|
133
|
141
|
145
|
II ступень
|
69
|
75
|
59
|
201
|
180
|
173
|
III ступень
|
9
|
17
|
18
|
69
|
56
|
50
|
Всего
|
133
|
149
|
131
|
386
|
377
|
368
|
Успеваемость
|
100%
|
100 %
|
99,9 %
|
|
|
|
Качество
|
57 %
|
61 %
|
59 %
|
|
|
|
Основную школу окончили 84 учащихся 9-х классов, 73 выпускника 11-х классов, эти учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию и получили документы об основном и полном среднем образовании.
9 выпускников гимназии (Бочкарева Валерия Владимировна, Витюк Сергей Романович, Ковалева Ирина Викторовна, Кудрявцев Евгений Алексеевич, Ли Маргарита Игоревна, Софронова Дарья Александровна, Горенкова Екатерина Александровна, Светлаков Михаил Олегович, Темлянцева Виктория Вячеславовна) награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении». Медалисты подтвердили свои результаты обученности, получив на ЕГЭ достаточно высокие баллы.
9 выпускников 9 классов получили аттестаты особого образца.
Выпускники 9 классов сдавали 4 экзамена, два из которых были обязательными: по русскому языку и математике в новой форме ГИА. Экзамен по китайскому языку в традиционной форме обязательный для всех учащихся 9-х классов и 1 экзамен по выбору (физика и история в новой форме ГИА, остальные предметы в традиционной форме по билетам, защита рефератов, проектов, тестирование).
Двое учащихся 9-х классов успешно прошли ГИА в досрочный период в связи с участием в тренировочных сборах на всероссийских соревнованиях.
В ГИА по русскому языку и математике в основной период экзаменов участвовало 79 человек, трое учащихся 9-х классов (Мамедова Мария, Бенкалюк Владимир, Устюжанина Анна), по состоянию здоровья, сдавали экзамены в традиционной форме в режиме щадящей аттестации.
Результаты участия в государственной (итоговой) аттестации, в том числе в новой форме итоговой аттестации подтвердили высокое качество подготовки обучающихся как по обязательным предметам: русскому языку и математике, так и по предметам по выбору.
Государственная итоговая аттестация выпускников 11 классов 2012-2013 учебного года проходила в форме Единого государственного экзамена.
В едином государственном экзамене по русскому языку и математике приняли участие 75 человек, по математике 73 из них набрали количество баллов не ниже минимального.
Наибольший приоритет выпускники отдали предметам по выбору в форме ЕГЭ по обществознанию, истории и английскому языку.
В целом государственная итоговая аттестация в формате ЕГЭ прошла успешно.
В гимназии правильно спланирована и проведена большая работа по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ:
- В учебном плане выделены часы школьного компонента на индивидуальные консультации по предметам, консультации по подготовке к ЕГЭ проводились регулярно.
- Проведена большая информационная работа по подготовке и проведению ЕГЭ.
Все участники образовательного процесса (педагоги, родители, учащиеся) регулярно и своевременно знакомились с нормативными документами, с особенностями ЕГЭ по предметам, с правилами заполнения бланков ЕГЭ, с интернет ресурсами по ЕГЭ.
- Учащиеся гимназии приняли участие во всех пробных, диагностических ЕГЭ за 2 учебных года, проводимых МИОО в системе Статград.
- Педагоги гимназии на методических кафедрах обсуждали и анализировали результаты пробных и диагностических ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору.
- Широко использованы технические возможности для проведения тренировочных и репетиционных ЕГЭ в технологическом режиме.
- Администрацией гимназии совместно с классными руководителями проведена большая индивидуальная работа с родителями и учащимися, которые пропускали занятия и безответственно относились к подготовке к итоговой аттестации.
Результаты ЕГЭ по всем предметам, которые выбирали выпускники для сдачи ЕГЭ в 2013 году, превышают минимальный порог объявленный Рособрнадзором. Это свидетельствуют о том, что выпускники 11 классов освоили программы среднего (полного) общего образования на уровне не ниже минимального.
Качество подготовки выпускников гимназии показывают и данные по медалистам.
Выпускники, награждённые серебряной и золотой медалями
«За особые успехи в учении»
Учебный год
|
Количество выпускников
|
2007- 2008
|
3 (серебро)
|
2008 - 2009
|
9 (золото), 4 серебро
|
2009 - 2010
|
7 (золото), 3 (серебро)
|
2010-2011
|
2 (серебро)
|
2011-2012
|
5 (золото) и 3 (серебро)
|
2012-2013
|
9 (золото)
|
Высокие результаты ЕГЭ выпускников позволили им поступить в престижные ВУЗы разных городов России.
Пожелания учащихся, родителей, представителей местного сообщества, особенности региона определяют социальный заказ на образовательные услуги. Планирование деятельности по отношению к ОУ, в которых продолжают обучение выпускники нашей гимназии, производится на основе имеющихся сведений о выпускниках, и уровне их подготовки.
География трудоустройства выпускников разнообразна. Большая часть выпускников гимназии работают на предприятиях и учреждениях города Чита (медицинские работники, экономисты, военнослужащие, работники социальной сферы обслуживания и т.д.), а также в г.Томске, Новосибирской области, Хабаровском крае, в центральных регионах страны. Об удовлетворенности качеством подготовки ОУ, о степени их адаптации к условиям производственной деятельности говорят отзывы выпускников и их личностные достижения в профессиональной и студенческой деятельности, а также отзывы, благодарственные письма профессиональных учебных заведений о качестве подготовки выпускников гимназии.
В целом работа гимназии за 2012-2013 учебный год отличалась хорошим уровнем организации и высокими результатами в различных направлениях деятельности. Учебные достижения обучающихся стабильны, результативна система дополнительного образования, на высоком уровне велась воспитательная работа.
Характерными при проведении совместных мероприятий стали высокое качество организации и проведения дел, творческий подход, совместная деятельность участников образовательного процесса. Особо следует отметить практику коллективных творческих дел, где наиболее полно реализуется принцип сотрудничества и сотворчества педагогов и обучающихся, объединение всех участников образовательного процесса общей идеей: «Школа – наш дом».
Такие достижения стали возможны благодаря целенаправленной работе администрации и творческой группы учителей гимназии.
Миссия гимназии по отношению к одаренным учащимся
Миссия гимназии по отношению к одаренным учащимся – предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребностей в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.
Работа с одаренными и способными учащимися, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности гимназии. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая и тех, чья одаренность в настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, которые в дальнейшем могут проявить себя, является одним из главных направлений системы работы с детьми в гимназии.
В течение 2012-2013 учебного года в гимназии продолжена работа ШНОУ, в которое входили учащиеся среднего и старшего звена. Ребята представляли свои работы на научно-практических конференциях и в гимназии и в городе. Лучшие из них заняли призовые места на городских, областных конференциях, участвовали в общероссийских и международных олимпиадах и конкурсах.
За последние несколько лет работы нашей гимназии можно наблюдать постоянное развитие и обновление в области преподавания языка и связанных с ним других дисциплин языкового, страноведческого, культурологического и другого характера и внеурочной деятельности.
Два года спустя зашел разговор о стандартах второго поколения. Перед нами встала проблема обновления содержания образования. Начиная с 2008 года учителя кафедры китайского языка начинают работу по проекту «Создание УМК по китайскому языку для начальной школы». При составлении УМК ориентиром являются Примерная программа по китайскому языку и требования к результатам, изложенные в ФГОС. В настоящее время УМК по китайскому языку для начальной школы представлен в виде учебных пособий для 2-4 классов, развернутого тематического планирования, рассчитанного на 70 учебных часов, а также рабочих тетрадей «Прописи» по фонетике и иероглифике для каждого года обучения.
УМК прошел через обсуждение на заседании кафедры китайского языка в гимназии, внешнее (ФИЯ ЗабГГПУ) и внутреннее рецензирование.
В течение двух лет кафедра китайского языка ведет планомерную работу по упорядочиванию уже имеющихся учебно-методических материалов с использованием новых российских и китайских методик. (метод чтения Ильи Франка: Новый практический курс китайского языка издательства Пекин КНР, Практический китайский язык под редакцией Кондрашевского А.Ф., Китайский язык в диалогах Стародубцевой Н.С., Начальный курс китайского языка Задоенко и Хуан Шуин, китайские учебные пособия по аудированию и разговорному языку и т.д.). Но надо учитывать, что данная литература рассчитана на обучение китайскому языку в высших учебных заведениях или самостоятельно. Поскольку подбор, содержание и организация материала не всегда точно соответствует требованиям к обучению иностранным языкам в школе, поэтому мы используем эти учебно-методические пособия частично или перерабатываем их.
Сегодня появилось направление - «культура речи», которое исходит из того, что язык является социально-культурным феноменом, поэтому знание культуры и традиций страны изучаемого языка необходимы, поскольку понимание языка не только как продукта развития общества, но и как средства формирования его мышления и ментальности становятся исходными при рассмотрении процессов научения языку. Поэтому в нашей гимназии в предпрофильных и профильных языковых классах ведутся элективные курсы «Каллиграфия», «Литература Китая», «Страноведение Китая». Работа с текстами классических и современных произведений Китая, знакомство с живописью, архитектурой, бытом, музыкой при изучении китайского языка – это как необходимое многофункциональное средство, позволяющее снять многие трудности, которые возникают в процессе обучения. Развитие и формирование коммуникативной культуры формируют у ребят уважение к другому народу, готовность к деловому сотрудничеству и взаимодействию.
В условиях гимназии мы можем говорить лишь об управляемом изучении китайского языка в отрыве от языковой среды. Этот отрыв смягчаем путем создания в школе непосредственных контактов с носителями языка, например, приглашение преподавателей-китайцев для ведения аспекта «разговорная речь», обмен школьниками и преподавателями, организация обучения языку в Китае и т.д. В 2012-2013 учебном году наша гимназия практиковала выезды учащихся в Китай на стажировку (при университете в городе Шэньян, в школе «Синьвэй» в городе Маньчжурия), где ребята получают не только знания практического китайского языка, но и вовлечены в атмосферу «национального Китая». В настоящее время в Китай на стажировку выезжают 1-2 группы учащихся в летнее время на 1 месяц.
Результаты работы в победах на межрегиональных и международных конкурсах на знание китайского языка при консульстве Китая в Хабаровске и Новосибирске
Методическая работа
Методическая работа гимназии была организована на основании действующих нормативно-методических документов и была направлена на совершенствование содержания образования и повышение его качества. Методическая работа гимназии была выстроена в соответствии с единой научно-методической проблемой «Внедрение современных образовательных технологий как средство повышения качества образования в гимназии». Тема инновационной деятельности «Создание учебно-методического комплекса по китайскому языку для начальной школы». Гимназии присвоен статус «Творческой педагогической лаборатории»
Методическую работу в гимназии осуществлял и направлял методический совет гимназии (МС). Методическая служба гимназии включает: методический Совет, методические кафедры: начального образования, точных наук, учителей гуманитарного цикла, учителей естественнонаучного цикла, учителей английского языка, учителей китайского языка, методическое объединение классных руководителей. Методический Совет является постоянно действующим органом и предназначен для координации учебной, методической, научной и воспитательной работы в гимназии.
Тема методической работы кафедры начального образования:
«Апробация ФГОС НОО на основе дидактической системы деятельностного метода обучения Л. Г. Петерсон»
Тема методической работы кафедры точных наук:
«Создание педагогических условий для развития учащихся в реализации проекта «Наша новая школа»
Тема методической работы кафедры гуманитарных наук:
«Повышение эффективности образовательного процесса как результат раскрытия творческого потенциала учащихся через применение новых педагогических технологий и инноваций; формирование личности с высоким уровнем интеллектуальных претензий».
Тема методической работы кафедры естественнонаучного цикла:
«Внедрение современных образовательных технологий, как средство повышения качества образования в гимназии»
Тема методической работы кафедры учителей английского языка:
«Повышение качества образования на основе внедрения инновационных технологий в практику работы».
Тема методической работы МО классных руководителей:
«Формирование профессиональной компетентности классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом».
Тема методической работы учителей китайского языка:
«Управление качеством образования в условиях гимназии. Апробация программы курса преподавания китайского языка для 2-11 классов школ с углубленным изучением китайского языка».
|
