Утверждаю «22»ноября 2013 г протокол №2 от «22» ноября 2013 г. Руководитель образовательного
Скачать 2.27 Mb.
|
Раздел 4. Педагогический состав и контингент обучающихся образовательного учреждения. Структура управления образовательным учреждением.
Основные количественные и качественные показатели
Педагогический стаж
Возрастной состав
Анализ количественного и качественного состава педагогических работников позволяет сделать вывод о том, что школа располагает соответствующим кадровым потенциалом не только для стабильного функционирования, но и для активной инновационной и творческой деятельности. За истекший период учителя увольнялись из школы по различным причинам: перевод в другое образовательное учреждение, уход в другую отрасль, уход на пенсию. Стажевая структура педагогических работников позволяет сделать вывод, что в школе работают педагоги со стажем от 10 до 20 лет и выше. Ежегодно в школу приходят молодые специалисты. Анализ возрастного состава педагогических работников указывает на то, что основной состав учителей имеет возраст от 35 лет и старше. В школе сохраняется тенденция преобладания педагогов, имеющих высшее профессиональное образование. Средний возраст педагогов – 46 лет. Педагоги школы являются победителями конкурса лучших учителей в рамках ПНП "Образование", обладателями премии имени С.А.Шмакова, премии имени М.Б.Раковского; победителями муниципального конкурса «Призвание – учитель», победителями в номинациях муниципального этапа конкурса «Учитель года». Работа с кадрами осуществляется по следующим направлениям: 1. Создание нормативно-правовой основы методической работы: • выполнение нормативных требований вышестоящих организаций, направленных на реализацию основных положений государственной политики в области образования; • создание нормативных актов, соответствующих выбранной модели методической работы; • создание локальных актов, стимулирующих инновационную деятельность и творчество учителей; • выполнение требований Закона РФ «Об образовании» в аспекте требований к организации методического обеспечения учебного процесса и повышению квалификации педагогических кадров. 2. Создание условий для научно-методической работы. Осуществляется научно-исследовательская деятельность в области содержания образования через работу научно - методического совета, в области педагогических технологий – через профессиональные объединения педагогов, в области экспериментальной деятельности – через группы учителей-исследователей, в области организации учебного процесса – методическими объединениями учителей-предметников. 3. Организация учебно-методической работы. 4. Создание единого информационного пространства школы. Педагоги школы распространяют собственный педагогический опыт на школьном, городском, областном и российском уровнях через: 1.Участие в конкурсах профессионального мастерства (на примере 2012-2013 учебного года):
2.Участие в организации и проведении ГМО . 3. Учителя, имеющие собственные сайты, ведущие блоги, страницы на сайтах профессиональной направленности (на примере 2012-2013 учебного года):
4.Участие в образовательных форумах, семинарах, конференциях, выставках. 5.Участие в разработке методических пособий. 6. Участие в работе жюри городских предметных олимпиад (12 педагогов).
Социальный состав семей обучающихся достаточно разнообразен. Анализ статистических данных по внешней и внутренней воспитательной среде школы проведен по следующим показателям: статус семьи, уровень материального благополучия, образование, профессиональная принадлежность и социальный статус родителей, национальность членов семьи, вероисповедание и др. 1. Профессии родителей. 1. Производственная сфера деятельности - 602 2. Военнослужащие - 46 3. Педагогические работники - 134 4. Медицинские работники - 115 5. Юридическая и финансовая сфера деятельности - 281 6. Другие сферы - 549 2. Образование родителей. 1. Высшее профессиональное образование - 751 2. Среднее профессиональное образование - 671 3. Начальное профессиональное образование - 253 3. Национальность. Социально – экономические и политические изменения в социуме ближнего зарубежья привели к росту числа семей обучающихся других национальностей. 1. Русские семьи - 892 2. Семьи других национальностей - 32 3. Межнациональные семьи - 39 4. Социальный статус семей. Многодетных семей -79 Малообеспеченных семей - 0 Неблагополучных семей -7 Семьи с опекой -10 5. Контингент обучающихся. МБОУ СОШ №33 является школой со смешанным контингентом обучающихся, где учатся: 1. Одаренные дети (5,2 %). 2. Дети с высокой мотивацией к учебно-познавательной деятельности, обладающие способностями достигнуть значительного уровня обучен- ности ( 5 %). 3. Дети с высокой мотивацией к учебно-познавательной деятельности, обладающие способностями достигнуть среднего уровня обучен - ности (34,5 %). 4. Дети с низкой мотивацией к учебно-познавательной деятельности, имеющие потенциал для достижения значительного уровня обученности (4,1 %). 5. Дети, нуждающиеся в специальном (коррекционном) обучении – СКК VI вида (4,6 %). 6. Дети, имеющие определенные проблемы со здоровьем (5 %). 7. Дети, относящиеся к «группе риска» (3,1 %).
Решение разноплановых задач, таких, как обеспечение четкого функционирования образовательного процесса, адаптация учителей, обучающихся и их родителей к быстро меняющейся ситуации в образовательном пространстве (переход к ФГОС второго поколения), реализация программы деятельности базового учреждения в системе образования города Липецка и, наконец, развитие школы посредством инновационной деятельности невозможно без четкого управления. Администрация школы придаёт внутришкольному управлению целевой характер и обеспечивает направленность совместной деятельности педагогов и обучающихся на достижение конкретных результатов (особенно следует отметить в этом плане организацию работы с одаренными детьми через «Научно-исследовательский институт», реализацию воспитательной программы «Успех», реализацию внеурочной деятельности, работу учителей и администрации по реализации ФГОС второго поколения). Основной задачей учебно-методической деятельности является выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта, индивидуального стиля профессиональной деятельности учителей. Используемые формы обобщения (представления): урок, доклад, реферат, индивидуальный творческий проект, авторский проект, мастер-класс, участие в профессиональном конкурсе. Коллектив школы разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму. Поэтому в методической работе используется разноуровневый подход. Коллектив можно условно разделить на три группы педагогов, которые отличаются уровнем владения педагогическим мастерством. Первая группа - это учителя, обладающие высокими педагогическими способностями. К ней можно отнести педагогов высшей и первой категории. Эти учителя являются главными проводниками новых методик, технологий, разработчиками диагностического инструментария. Вторая группа учителей - это группа совершенствования мастерства. В нее входит большинство педагогов школы. Третья группа педагогов - это группа становления педагогического мастерства. Ее составляют молодые учителя. В 2012-2013 учебном году к данной группе относилось семь педагогов. В методическом кабинете создан банк информационных материалов: методических рекомендаций, памяток, таблиц, способствующих обновлению образовательного процесса школы. Педагогический коллектив обладает достаточной степенью креативности. Многие осваивают деятельностный подход к обучению, проектную методику, метод УДЕ, КСО, игровые технологии, информационные и коммуникационные технологии. Учителя начальной школы, наряду с традиционной программой «Школа России», работают по развивающим программам «Открытый» УМК «Школа-2000…», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний», внедряют методику преподавания курса междисциплинарного обучения. В школе созданы условия для повышения компетенции педагогов через их вовлечение в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу. С целью улучшения профессиональных и личных качеств учителя проводились диагностические мероприятия. Внедрение инновационных технологий осуществляется за счет функционирования школьных профессиональных объединений педагогов: 1. «Школа исследователя»: -секция «Проектная деятельность обучающихся начальной школы»; -секция «Особенности преподавания курса МДО»; -секция «Развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся через научно-исследовательскую деятельность»; 2. «Деятельностный подход: актуальность на этапе введения ФГОС 2 поколения». 3. «Формирование информационного пространства в рамках модели функционирования адаптивной школы». 4. «Школа молодого специалиста». 5. Творческие микрогруппы: - «Особенности формирования образовательного пространства в СКК VI вида»; - «Формирование ключевых компетентностей через дополнительное образование». Частичное делегирование управляющей функции на данные профессиональные педагогические объединения обеспечило: 1. Успешно внедрять развивающую программу «Одаренный ребенок» в рамках реализации междисциплинарного обучения в начальной школе. Это позволило: 1. Развить широкие познавательные интересы у обучающихся. 2. Развить целостную картину мира (понимание мира как единого, взаимосвязанного целого) и системное мыш ление у детей. 3. Развить все виды мышления. 4. Развить способности к самостоятельному приобрете нию знаний и исследовательской работе, обучить метакогнитивным умениям и навыкам. 5. Обучить коммуникативным умениям и умениям рабо тать совместно (решать проблемы в малых группах, про водить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека и т.п.). 6. Развить способности к самопознанию, формированию положительной «я-концепции» и пониманию ценности и уникальности другого человека. 2. Создать комфортные условия для обучения учащимся вне зависимости от их умственных способностей, физических особенностей, уровня социальной адаптации. 3. Повысить социальную адаптацию обучающихся. 4. Результативно участвовать ученическим и педагогическим командам в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различной направленности и уровней. 5. Оказать реальную, практическую помощь в социализации подросткам на основе совместной деятельности всех участников педагогического процесса, содействовать актуализации процессов и механизмов профессионального самоопределения обучающихся и обогащению их знаний и навыков в выборе жизненного и профессионального пути. 6. Создать условия, при которых обучающиеся могут осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, ознакомиться с методами научной и творческой работы, развить познавательный интерес, любознательность, научиться общению со сверстниками и единомышленниками, получить возможность принимать участие в научных экспериментах, в престижных конференциях и выставках. Работа НОУ создала возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций: - развить творческие способности и приобрести исследовательские навыки; - сформировать аналитическое и критическое мышление в процессе творческого поиска и выполнения исследований; - проверить свои наклонности, профессиональную ориентацию, готовность к предстоящей трудовой деятельности; - благодаря достижению поставленной цели и представлению полученных результатов самоутвердиться в мире науки. Кроме того, учащиеся получили дополнительную научную информацию, которая существенно поможет им в освоении не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях. 7. Работа секции «Проектная деятельность обучающихся как способ развития творческого потенциала» способствовала формированию у обучающихся общеучебных умений и навыков: рефлексивных умений, поисковых умений, умений и навыков работать в сотрудничестве, менеджерские умения и навыки, коммуникативные умения, презентационные умения и навыки. Итоги работы школы (как учебные, так и внеучебные) свидетельствуют о том, что управляющая система школы полностью адаптирована к особенностям, потребностям и возможностям школы и социума и сумела обеспечить необходимую координацию и интеграцию действий всего школьного сообщества, создавая и развивая в коллективе необходимую систему формальных и неформальных внутренних связей и отношений. Школа является достаточно крупным учебным заведением и представляет собой сложный организм, в котором все управленческие задачи необходимо решать только на основе совместной скоординированной работы и продуманного рационального разделения труда, когда каждый член администрации - полноправный субъект управления. Администрация школы работает над формированием такой управляющей системы, которая отвечала бы следующим требованиям:
На сегодняшний день структура управления МБОУ СОШ № 33 может быть представлена в следующем виде: Родительский комитет Директор Педагогический совет Управляющий совет Заместители директора по УВР Заместитель директора по НМР Административно-хозяйственная служба Заместитель директора по АХЧ Бухгалтерия Методический совет МО учителей русского языка и литературы МО учителей математики, физики и информатики МО учителей истории, обществознания и эстетического цикла МО учителей химии, географии, биологии и экологии МО учителей иностранного языка Мо учителей технологии, ОБЖ и физической культуры МО учителей начальных классов МО классных руководителей Библиотека Служба поддержки здоровья Информационно-аналитическая служба Охрана труда Охрана прав детства «УСПЕХ» Детское объединение «Радуга» Одним из основных позитивных изменений в структуре управления – эффективное функционирование Управляющего Совета школы - коллегиального органа государственно-общественного управления школой, призванного решать в первую очередь задачи стратегического управления школой. Управляющий Совет стал действительно коллегиальным органом управления, реализующим принцип демократического государственно-общественного характера управления образованием, формируемым посредством выборов, кооптации и назначения. Основные задачи, которые решает УС школы: • помощь в осуществлении организационного и научно-методического обеспечения процесса перехода на ФГОС;
• повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы, содействие рациональному использованию выделяемых школе бюджетных средств, средств, полученных от ее собственной деятельности и из иных источников; • содействие созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; • контроль за созданием здоровьесберегающих условий обучения, воспитания; • участие в разработке и согласовании локальных актов школы, устанавливающих виды, размеры, условия и порядок выплат стимулирующего характера работникам школы, показатели и критерии оценки качества и результативности труда работников школы; • участие в подготовке и утверждении Публичного (ежегодного) доклада школы. Структура управления образовательной деятельностью Сведения об администраторах
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Каникулы осенние с 9 октября по 13 октября 2013 года (5 дней), начало занятий 14 октября 2013 года; с 20 ноября по 24 ноября 2013... |  | План работы на осенние каникулы с 01 ноября по 10 ноября 2013 года № Кружок «Я и Отечество». Подготовка к конкурсу научно-исследовательских работ «Растим патриотов», «Рукописная книга» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... С 25 ноября по 29 ноября 2013 года в детской школе искусств проходит Неделя инструментальной музыки! | | Анализ предметной недели начальных классов. С 25 ноября по 5лекабря 2013 год С 25 ноября по 5лекабря 2013 года проводилась предметная неделя начальных классов. План проведения недели литературного чтения был... |
| О проведении областного Конкурса ученических рефератов «Эврика 2013» «Эврика 2013», который будет проводиться с 15 сентября 2013 года по 5 ноября 2013 года на базе мбоу гимназии №7 г. Балтийска Калининградской... | | О результатах ревизионной промежуточной проверки деятельности тсж... Целью проверки является оценка финансово-хозяйственной деятельности тсж «ул. Розы Люксембург 47» за период с 01 января по 01 ноября... |
| Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих Января, 4 августа 2000 г., 20 апреля 2001 г., 31 мая, 20 июня 2002 г., 28 июля, 12 ноября 2003 г., 25 июля 2005 г., 7 ноября 2006... | | Министерство энергетики российской федерации Экология. Природопользование. Экономика. Материалы международной конференции / мггу, Минэнерго рф, мпр рф, агн 27 ноября 2013 г.... |
| Конвенции солас-74 Солас-74) была принята на Международной конференции по охране человеческой жизни на море 1 ноября 1974 г., а Протокол к ней 1988... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерный план организационных мероприятий Азнакаевского муниципального района на предстоящую неделю с 11 ноября по 17 ноября 2013... |
| Рабочая программа утверждена на заседании кафедры менеджмента в сфере... ... | | Мбоу дод «Детской школы искусств г. Байкальска» Протокол №3 От «07» ноября 2013 г Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-фз и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного мониторинга... |
| Заключение комиссии по аккредитационной экспертизе муниципального... В соответствии с приказом Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края от 11. 11. 2013 № сэд-54-01-09-186... | | Изменения уроков на понедельник, 18 ноября 2013 г |
| Утверждаю: 2013 г. Образовательная программа кружка технического творчества молодежи Х и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 3 декабря 1999 г. №1075,... | | План работы гимназии №87 на осенних каникулах 04 10 ноября 2013 года |
