Календарно-тематическое планирование по истории в 11 классе
Скачать 215.22 Kb.
|
| 27. | К новому миру | 1 | Изучение нового материала | Образование новых государств. Революционные события 1918-начал 1920-х гг.Версальско- Вашингтонская система. Советская Россия в международных отношениях начала 20-х гг. | Знать основные события изучаемого периода; охарактеризовать значение образования новых государств в Европе после Первой мировой войны; объяснить почему провозглашение многих независимых государств сопровождалось обострением внутриполитической борьбы | П. 26, охарактеризовать образование новых государств; отв. на вопр. 1-7 с. 170-171 | | | |
| Раздел 3. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е гг. ХХв. | |||||||||
| 28. | Между демократией и тоталитаризмом | 1 | Изучение нового материала | Периоды межвоенной истории. Фашизм и нацизм. Приход фашистов к власти. Тоталитарные режимы. Западные демократии. Между демократией и авторитаризмом | Объяснить, почему вторую половину называют периодом стабилизации; укажите общие черты и особенности итальянского фашизма и германского нацизма; охарактеризовать значение «нового курса» Ф. Рузвельта, различия между тоталитарными режимами Италии и Германии в 1920-1930 е гг. и странах Восточной Европы | П. 27, прочит. отв. на вопр. 1-10 с. 184 | | | |
| 29. | Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма | 1 | Комбиниро ванный | Переход к нэпу. Экономические результаты нэпа. Политический режим. Борьба за власть в большевистском руководстве. Причины победы И.В. Сталина в борьбе за власть | Знать, каковы причины перехода к нэпу и ее суть; охарактеризовать политический режим в СССР в 1920- гг. ХХв. указать причины победы Сталина над своими оппонентами | П.28, дать характеристику политическому режиму; выделить причины перехода к нэпу с. 194 | | | |
| 30. | СССР на путях форсированной модернизации | 1 | Комбиниро ванный | Необходимость индустриальной модернизации. Технология сталинской модернизации. Результаты форсированной модернизации. | Составлять план и проводить сравнительный анализ ситуации в стране, анализировать, делать выводы | П.29, отв. на вопр. 1-6 с. 202 раб. по табл. с. 203 | | | |
| 31. | Национальная политика СССР в 20-30-е гг. ХХв. | 1 | Комбиниро ванный | Политика «коренизации». Развитие национальных языков и культуры в 20-е гг. наступление на ислам. Советизация национальных культур. | Знать основные события по теме, охарактеризовать цель политики «коренизации»; анализировать политику ужесточения в национальном вопросе; делать выводы | П.30, выписать положительные и отрицательные стороны «коренизации», с. 212 | | | |
| 32. | Страны Азии: борьба продолжается | 1 | Изучение нового материала | Модернизация в Турции. Революция в Монголии. Китай: от революции к освободительной войне. Освободительное движение в Индии | Знать как повлияли события мировой войны на освободительные движения в странах Азии; объяснить, что способствовало модернизации Турции; сравнить освободительную борьбу в Китае и Индии; оценить роль лидеров в освободительных движениях в странах Азии | П. 31, прочит. отв. на вопр. 1-9 с. 219 | | | |
| 33. | Культура в меняющемся мире | 1 | Изучение нового материала | В начале эпохи. Новые времена. Культура в массовом обществе. Тоталитаризм и культура | Уметь объяснять различия между художественными течениями реализма и модернизма; охарактеризовать отдельные направления в литературе; развитие умений высказывать свое мнение, отстаивать его | П. 32, охарактеризовать направления культуры с. 228, отв. на вопр. 1-7 с. 229 | | | |
| 34. | От Версаля до Мюнхена: международные отношения в 20-30-е гг. ХХв. | 1 | Изучение нового материала | «Эра пацифизма»Начало агрессии. 1939г. | Знать, почему вторую половину 20-х гг. ХХв. называют периодом стабилизации международных отношений4 охарактеризовать итоги внешней политики Германии; оценить советско- германский договор; уметь сравнивать основные события данной темы | П.33, рассмотреть положение Европы в 20-30 гг. с. 234, ов. на вопр. 1-7 с. 235 | | | |
| 35. | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и обобщения | | | Подготовиться к теме «Великая российская революция» | | | |
| Раздел 4. Вторая мировая война (1939-1945). Великая Отечественная война народов СССР (1941-1945) | |||||||||
| 36. | Истоки мирового кризиса | 1 | Изучение нового материала | Крах Версальской системы. Усиление роли государства в экономике. Военно- политические планы агрессоров. | Уметь анализировать основные причины кризиса Версальско- Вашингтонской системы; показать отличие коммунистической , либеральной и фашистской идеологий в вопросах войны и мира; научить рассматривать прошлое через призму времени | П. 34, дать свою оценку военно- политическим планам будущей войны с. 240 | | | |
| 37-38. | Крупнейшие военные операции Второй мировой войны | 2 | Изучение нового материала | «Европейский» фронт. Советский фронт в войне. Азиатско- Тихоокеанский регион в войне. Африканский фронт войны. Второй фронт в Европе | Объяснить успех Гитлера в начальный период Второй мировой войны; доказать решающий вклад СССР в разгром Германии, Японии и их союзников; развитие умений высказывать свое мнение, отстаивать его | П.35, прочит., доказать вклад СССР при разгроме Германии, Японии и их союзников с. 245 | | | |
| 39. | Экономические системы в годы войны | 1 | Комбиниро ванный | Германская экономическая модель в годы войны. Эволюция английской модели. Американская экономика в 1939-1945гг. Перестройка советской экономики на военный лад. Ленд-лиз. Людские и материальные потери в войне | Уметь анализировать экономические системы военного времени; охарактеризовать основные черты в экономике воюющих странах; развитие умений высказывать свое мнение, уважать мнения оппонентов | П. 36, выявить общие черты в экономике всех стран; отв. на вопр. 1-4 с. 251 | | | |
| 40. | Власть и общество в годы войны | 1 | Комбиниро ванный | Немецкий оккупационный режим. Германский «фронт на родине». Власть и общество в СССР в годы войны. Антагонизм в воюющем обществе. Западные демократии в войне | Анализировать отношение к воне населения Германии; объяснить эволюцию системы власти СССР; развитие умений самостоятельной работы с текстом учебника | П. 37, отв. на вопр. 1-4 с. 257, подготовить реферат по теме | | | |
| 41. | Человек на войне | 1 | Комбиниро ванный | Герои фронта. Герои тыла. Военнопленные. Коллаборационисты. Массовый героизм | Знать в чем заключалась специфика партизанского движения в СССР и странах западной Европы; умение самостоятельной работы с учебника | П. 38. выделить факторы победы ВОВ; подготовить реферат по теме | | | |
| 42-43. | Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны | 2 | Комбинир ованный | Наука. Образование. Художественная культура. Мастера культуры- фронту | Анализировать направления фундаментальной науки в годы войны; определить перспективы науки и производства; выделить общее и особенное в развитии национальных систем образования воюющих стран | П.39, найти сходные черты в развитии художественной культуры основных воюющих стран | | | |
| 44. | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и обобщения | | | Подготовиться к теме: «СССР в период ВОВ» | | | |
| Раздел 5. Мир во второй половине ХХ- начале ХХ1 в. От индустриального общества к информационному | |||||||||
| 45. | Послевоенный мир: Запад и Восток, Север и Юг | 1 | Изучение нового материала | Большие перемены. Начало «холодной войны». Двухполюсный мир. Крушение колониальной системы | анализировать политику, уметь делать аргументированные выводы | П. 40. указать изменения в международных отношениях после окончания Второй мировой войны; отв. на вопр. 1-6. с. 280 | | | |
| 46. | Общество в движении | 1 | Изучение нового материала | Экономическое развитие. Новые рубежи научно- технического прогресса. Изменения в обществе. Социальные движения | Охарактеризовать развитие науки и техники во второй пол. ХХв.; анализировать основные события данной темы | П. 41. выделить достижения народа в данный период; отв. на вопр. 1-6 с. 290 | | | |
| 47. | США во второй половине ХХ- начале ХХ1в.: становление сверхдержавы | 1 | Комбиниро ванный | Борьба за лидерство. Изменения политического курса общественные движения | Объяснить, что способствовало превращению США после Второй мировой войны в лидера западного мира; охарактеризовать позиции США во всех сферах жизни в современном мире; анализировать внутреннюю обстановку в стране | П. 42, выявить причины лидерства с. 298 | | | |
| 48. | Страны Западной Европы во второй половине ХХ- начале ХХ1в. | 1 | Комбиниро ванный | Расстановка ведущих политических сил. От восстановления к стабильности (1945-1950). Падение авторитарных режимов в Португалии, Греции и Испании. Неоконсерваторы и либералы в последние десятилетия ХХ- началеХХ1 в. | Охарактеризовать расстановку политических сил в странах Западной Европы во второй пол. 40-х гг.; объясните «экономическое чудо»; умение высказывать свое мнение по данной теме | П.43, охарактеризовать расновку политических сил в страна хЗападной Европы с. 309 | | | |
| 49. | Послевоенный СССР | 1 | Комбиниро ванный | Экономика. Ситуация в высших эшелонах власти. Идеология. Национальные процессы. Демографические и социальные процессы. | Анализировать политику того периода, уметь доводить аргументированные выводы | П.44. сравнить социальную политику послевоенного периода и 50-60 гг. с. 314 | | | |
| 50. | Советская экономика в 1953-1991гг. | 1 | Изучение нового материала | Промышленность. Сельское хозяйство. Теневая экономика. Наука и техника. Социальная сфера | |||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... |  | Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе, 34 часа (2 часа в неделю) |
| Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... | | Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории России» в 6 классе |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... | | Календарно-тематическое планирование по искусству в 8 классе Календарно-тематическое планирование по искусству в 8 классе на 2013-14 учебный год |
| Тематическое планирование учебного материала по истории 11 класс Календарно-тематическое планирование предназначено для социално экономического 11 класса и составлено на основе требований к обязательному... | | Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе. Второе полугодие. (36 часов) |
| Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе по программе Г. И. Беленького | | Тематическое планирование по истории в 8 классе Примерное тематическое планирование по истории в 8 классе на основе интегральной технологии |
| Тематическое планирование учебного материала по истории 7 класс Календарно-тематическое планирование предназначено для 7 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания... | | Тематическое планирование литературы в 6 классе Календарно – тематическое планирование литературы в 6 классе на 2012-2013 учебный год |
| Тематическое планирование по биологии в 6 классе Календарно тематическое планирование составлено на основании сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11... | | Календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе Рабочая программа и календарно тематическое планирование уроков геометрии в 11 классе |
| Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 11 классе. Второе полугодие | | Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... |
