5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1.
|
Дисциплины профильной направленности
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины
|
Всего
|
Лекц.
|
Практ.
зан.
|
Лаб.
зан.
|
СРС
|
1
|
Экономическая мысль древнего и античного мира. Экономические воззрения эпохи средневековья.
|
15/-
|
3/-
|
5/-
|
-
|
7/-
|
2
|
Меркантилизм. Классическая политическая экономия. Утопический социализм.
|
15/-
|
3/-
|
5/-
|
-
|
7/-
|
3
|
Экономическая теория К. Маркса. Исторические условия возникновения марксизма.
|
15/-
|
3/-
|
5/-
|
-
|
7/-
|
4
|
Маржинализм. Неоклассическое и институционально-социальное направления.
|
12/-
|
2/-
|
4/-
|
-
|
6/-
|
5
|
Кейнсианство. Неоклассическое направление современной экономической мысли.
|
13/-
|
2/-
|
5/-
|
-
|
6/-
|
6
|
Неолиберализм и современное рыночное хозяйство.
|
12/-
|
2/-
|
4/-
|
-
|
6/-
|
7
|
Становление отечественной экономической мысли.
|
13/-
|
2/-
|
5/-
|
-
|
6/-
|
8
|
Экономическая мысль в России (1861-1917 гг.).
|
13/-
|
2/-
|
5/-
|
|
6/-
|
5.4 Практические занятия
№ п/п
|
№ раздела дисциплины
|
Наименование практических занятий
|
Трудоемкость
(час)
|
1
|
1
|
Законы царя Хаммурапи, учение Конфуция, Артхашастра. Ксенофонт, Платон, Аристотель. Воззрения Катона, Варрона, Колумеллы. Идеи гракховского аграрного движения. Ибн-Хальдуна. «Салическая правда», «Капитулярий о виллах». Фома Аквинский.
|
5/-
|
|
2
|
Меркантилизм. У.Стаффорд (Англия), Т. Мен (Англия), А. Монкретьен (Франция)Экономические исследования У. Петти и П.Буагнльбера. Физиократизм (Ф. Кенэ и А. Тюрго). А. Смит. Д. Риккардо. Ж.-Б. Сэй и его теория рынков. Т. Мальтус: «Закон народонаселения». Дж.С. Милль. К.Маркс.А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна.
|
5/-
|
|
3
|
Методологические принципы. Марксизм о движущих силах и механизме общественного развития, об основных чертах экономической системы социализма и коммунизма. Структура и основные проблемы "Капитала".
|
5/-
|
|
4
|
Исследования И. Тюнена, А. Курно, Г. Госсена. Экономические взгляды К. Менгера, Ф. Визера, Е. Бем-Баверка. А. Маршалл и А. Пигу. Дж.Б.Кларка. Л. Вальрас и В. Парето. Американский институционализм.
|
4/-
|
|
5
|
Экономическое учение Дж.М.Кейнса. М. Фридмен, Дж. Робинсон, Эд. Чемберлин, Теория экономического развития Й. Шумпетера, М. Фридмен, Кривая Лаффера.
|
5/-
|
|
6
|
В. Ойкен, Л. Мизес, Ф.Хайек. Социальное рыночное хозяйство.
|
4/-
|
|
7
|
Экономические взгляды Еразма, И.Т.Посошкова, Реформы Петра I. Экономические воззрения М.В.Ломоносова, Н.Радищева.
|
5/-
|
|
8
|
Денежная реформа С.Ю.Витте. Аграрной реформы П.А.Столыпина, экономических идей Г.В.Плеханова, Н.Д. Кондратьев,
|
5/-
|
6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1.Идеи «раннего» и «зрелого» меркантилизма. Основные черты и особенности.
2.Меркантилизм в России, его особенности.
3.Возникновение классической политической экономии во Франции и Англии ( П. Буагильбер, У. Петти).
4.Основные положения теории физиократов и их значение в экономической науке.
5.Классическая школа политической экономии: основные положения и особенности методологии
6.Классическая школа в работах А.Смита и Д. Рикардо.
7.Саморегулируемая экономика в трудах Ж.Б. Сэя и Д. Милля.
8.Традиции исторической школы в экономической науке.
9.Элементы будущего устройства общества и экономики в теориях западноевропейских социалистов-утопистов (С. Симон, Фурье, Оуэн).
10.Марксистская экономическая теория: основные черты и особенности.
11.Экономическая мысль 20-х г.г. в России.
12.Возникновение маржинальной экономической теории. Методология маржинализма.
13.«Австрийская школа» и ее представители.
14.Неоклассическая экономическая теория: основные черты и особенности (А. Маршалл, Д. Кларк).
15.«Лозаннская школа» маржинализма: Л. Вальрас и В. Парето.
16.Категория стоимости и теории стоимости в различных школах.
17.Понимание роли и функций государства в различных школах.
18.Институционализм как теория социального контроля общества. Характеристика основных направлений институционализма.
19.Проблема достижения общего равновесия в экономике в различных экономических школах.
20.Особенности американской школы конъюнктуроведения. У.Митчелл.
21.Неоинституционализм (Гелбрейт, Белл, Тоффлер).
22.Дж. М. Кейнс и особенности его теоретической системы.
23.Кейнсианство в различных странах
24.Концепции неолиберализма: теория и практика.
25.«Лондонская» школа неолиберализма.
26.Американский монетаризм.
27.Теории и модели экономического роста.
28.Экономико-математическое направление в советской экономической науке.
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО
И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.
№
п/п
|
Компетенция (общекультурная – ОК; профессиональная - ПК)
|
Форма контроля
|
семестр
|
1
|
ОК-4 Способность ориентироваться в политических и социальных процессах, использовать знания и методы гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач
|
Тестирование
Зачет с оценкой
|
2
|
2
|
ОК-15 Способность применять математический инструментарий для решения экономических задач
|
Тестирование
Зачет с оценкой
|
2
|
3
|
ПК-1 Способность подготавливать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов
|
Тестирование
Зачет с оценкой
|
2
|
4
|
ПК-9 Способность выявлять и использовать взаимосвязь и взаимозависимость экономических и правовых явлений в профессиональной деятельности
|
Тестирование
Зачет с оценкой
|
2
|
5
|
ПК-11 Способность обеспечивать экономико-правовую защиту частной, государственной, муниципальной и иных форм собственности
|
Тестирование
Зачет с оценкой
|
2
|
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Дескриптор компетенции
|
Показатель оценивания
|
Форма контроля
|
Тест
|
Зачет с оценкой
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
+
|
+
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
+
|
+
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли;
Навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
+
|
+
|
7.2.1.Этап текущего контроля знаний
Результаты текущего контроля знаний и межсессионной аттестации оцениваются по пятибалльной шкале с оценками:
● «отлично»;
● «хорошо»;
● «удовлетворительно»;
● «неудовлетворительно»;
● «не аттестован».
Дескриптор компетенции
|
Показатель оценивания
|
Оценка
|
Критерий оценивания
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
отлично
|
Полное или частичное посещение лекционных и практических занятий. Выполнение тестирования на оценки «отлично».
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
хорошо
|
Полное или частичное посещение лекционных и практических занятий. Выполнение тестирования на оценки «хорошо».
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
удовлетворительно
|
Полное или частичное посещение лекционных и практических занятий. Удовлетворительное выполнение тестирования.
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
неудовлетворительно
|
Частичное посещение лекционных и практических занятий. Неудовлетворительно выполненное тестирование.
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
не аттестован
|
Непосещение лекционных и практических занятий. Не проведено тестирование.
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
7.2.2. Этап промежуточного контроля знаний
В третьем семестре результаты промежуточного контроля знаний (зачет с оценкой) оцениваются по четырехбальной шкале с оценками:
● «отлично»;
● «хорошо»;
● «удовлетворительно»;
● «не удовлетворительно».
Дескриптор компетенции
|
Показатель оценивания
|
Оценка
|
Критерий оценивания
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
отлично
|
Студент демонстрирует полное понимание заданий. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
хорошо
|
Студент демонстрирует значительное понимание заданий. Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены.
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
удовлетворительно
|
Студент демонстрирует частичное понимание заданий. Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнены.
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Знает
|
Основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;
Этапы становления экономической науки, характер экономических воззрений в докапиталистических обществах, особенности ранних экономико-политических доктрин (меркантилизм) и первых научных школ экономической мысли (физиократия, классическая политическая экономия, историческая школа); историю формирования и основные идеи главных направлений современной экономической мысли: марксизма, австрийской школы, неоклассического направления (лозаннской школы, маршаллианства, монетаризма и «новой классики»); кейнсианства; институционализма и эволюционной экономики; особенности развития экономической науки в России и вклада российских ученых (М.Туган-Барановского, Н.Кондратьева, Л.Канторовича) в развитие мировой экономической мысли, основные идеи дискуссии по теории планового хозяйства в 20-е гг. ХХ в.; традицию экономико-математической школы в России и СССР.
Характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами;
Связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
неудовлетворительно
|
1. Студент демонстрирует небольшое понимание заданий. Многие требования, предъявляемые к заданию, не выполнены.
2. Студент демонстрирует непонимание заданий.
3. У студента нет ответа. Не было попытки выполнить задание.
|
Умеет
|
На основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне;
Ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции.
Ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политических дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политических доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли;
Оценивать экономические идеи и экономико-политические доктрины с учетом их идеологических и ценностных предпосылок и сферы применимости (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
Владеет
|
Понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли;
Методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче;
Навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли.
навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (ПК-1; ПК-9; ПК-11).
|
7.3. Примерный перечень оценочных средств (типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности)
7.3.1. Примерная тематика РГР
Не предусмотрено учебным планом
7.3.2. Примерная тематика и содержание КР
Не предусмотрено учебным планом
7.3.3. Вопросы для коллоквиумов
Не предусмотрено учебным планом
7.3.4. Задания для тестирования
|
