№ урока
|
Название раздела, темы, урока
|
Кол-во часов
|
Основные
элементы
содержания
|
Основные
понятия
|
Планируемые результаты/формируемые УУД
|
Формы и виды контроля
|
д/з
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1.
|
Введение
|
1
|
Знакомство с курсом
«Обществознание». Структура, особенности методического
аппарата учебника.
|
|
Знать значение, использование термина «обществознание».
Иметь представление о связи обществознания с другими науками
|
Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы
|
Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание»
|
Устный опрос
|
С. 3-8
|
|
Глава I. Человек
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Человек родился
|
1
|
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка
|
|
Объяснять, как происходило развитие первобытного челове ка в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окру жающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека.
|
Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интер нета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство перво бытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам
|
Усвоить, что труд является основой развития человека, на учиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процве тания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность.
|
Устный опрос
Работа с текстом учебника по вопросам
|
П. 1, зад. 4 рабочая тетрадь
|
3.
|
Что такое наследственность.
|
1
|
Наследственность
|
|
Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.
|
Уметь составлять рассказы по рисункам
|
Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлени ям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жиз ни и избегать вредных привычек
|
Устный опрос
Творческое задание
|
П. 1, зад. 2 рабочая тетрадь
|
4.
|
Отрочество – особая пора жизни.
|
1
|
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
|
|
Характеризовать черты подросткового возраста;
|
Оценка своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
|
Отрочество- пора мечтаний.
|
Опрос
|
П. 2, зад. 3 рабочая тетрадь
|
5.
|
Самостоятельность – показатель взрослости.
|
1
|
|
|
Уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
|
Выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
|
Самостоятельность- показатель взрослости.
|
Опрос
|
П. 2, зад. 4
Рабочая тетрадь
|
6.
|
Практикум по теме «Человек».
|
1
|
Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.
|
|
Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду
|
Тестовые задания
|
Повт. Гл. 1, зад. 6-8
Рабочая тетрадь
|
|
Глава 2. Семья.
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Семья – ячейка общества
|
1
|
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
|
|
Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого чело века, т. е. то, что называют «семейные ценности». Характеризовать причины возникновения семейных конф ликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.
|
Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при чины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.
|
Воспитывать
любовь и уважение к старшему поколению, семье.
|
Составить родословное дерево;
текущий
|
П. 3, зад. 1, 2
рабочая тетрадь
|
8
|
Семейные заботы
|
1
|
Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье
|
|
Сравнивать особенности семей современных и существовав ших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных.
|
Выражать собственную точку зрения на значение отношения между поколениями
|
Воспитывать
любовь и уважение к старшему поколению, семье.
|
Составить таблицу, разгадать кроссворд;
промежуточный
|
П.3, зад. 3 -6 рабочая тетрадь
|
9.
|
Семейное хозяйство
|
1
|
Распределение обязанностей. Роли в семье. Обязанности подростка.
|
|
Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи се мейного бюджета;
|
Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо мии в домашнем хозяйстве
|
|
Моделирование ситуации, их анализ
промежуточный
|
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь
|
10.
|
Дому нужен хозяин
|
1
|
Рациональное ведение хозяйства
|
|
Объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол нять творческие задания по изученной теме
|
Что дол жен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй ства.
|
|
Составить семейный бюджет;
Творческое задание
|
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь
|
11.
|
Свободное время
|
1
|
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Телевизор и компьютер.
|
|
Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губи тельны для организма, а какие - по лезны и ценны для развития и совер шенствования человека;
|
Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.
Формулировать собственное определение понятия «свободное время».
|
Воспитание умение правильно использовать свободное время.
|
Создать проект «Свободное время школьника;
Творческое задание
|
П. 5, зад. 1- 3
рабочая тетрадь
|
12.
|
Что такое хобби?
|
1
|
Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.
|
|
что досуговая деятельность - это сфера самовоспи тания и самоопределения.
|
Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.
|
Воспитание умение правильно использовать свободное время.
|
Составить таблицу «хобби: причины возникновения и виды»;
текущий
|
П. 5, зад. 4- 5
рабочая тетрадь
|
13.
|
Практикум по теме «Семья»
|
1
|
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.
|
|
Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Составлять рассказы:
-учимся быть рачитель ными хозяевами;
-учимся помогать семье;
-мы - семья, а это значит...
|
Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи
|
Тестовые задания
|
Повт. Гл. 2;
, зад. 6- 8
рабочая тетрадь
|
|
Глава 3. школа
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Образование в жизни человека
|
1
|
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
|
|
Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предо ставляет образование
|
Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется цен ность и важность образования человека при приеме на рабо ту, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и воз можностью человека реализовать себя в профессии в буду щем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме
|
Образование и самообразование. Учё ба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
Опрос
Составить синквейн «Школа»
|
П. 6, зад.2 рабочая тетрадь
|
15
|
Профессия - ученик
|
1
|
Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.
|
|
Описывать возможности личного развития, которые предо ставляет образование
|
Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития.
|
Учё ба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
|
Опрос
|
П. 6, зад. 5 рабочая тетрадь
|
16
|
Образование и самообразование
|
1
|
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.
|
|
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, вы являть позитивные результаты учения
|
Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика
|
Воспитание ответственности, умение учиться
|
Опрос
Письменные задания
|
П. 7, зад. 7 рабочая тетрадь
|
17
|
Самообразование – путь к успеху
|
1
|
Учение вне стен школы. Умение учиться.
|
|
С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получа емых в школе знаний
|
Уметь оценивать роль самообразования в жизни школьника
|
Воспитание ответственности, умение учиться
|
Опрос
Творческое задание
|
П. 7, зад. 6 рабочая тетрадь
|
18
|
Одноклассники, сверстники, друзья
|
1
|
Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
|
|
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника ми и друзьями
|
Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы
|
Воспитание дружеских отношений младших подростков с од ноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
Опрос
Творческое задание
|
П. 8. зад.1 рабочая тетрадь
|
19
|
Слово не воробей
|
1
|
Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.
|
|
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника ми и друзьями
|
Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы
|
Воспитание дружеских отношений младших подростков с од ноклассниками, сверстниками, друзьями.
|
Опрос
Письменные задания
|
П. 8. зад.5 рабочая тетрадь
|
20
|
Практикум по теме «Школа»
|
1
|
Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.
|
|
Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
Контроль и оценка
деятельности
|
Воспитание ответственности, умение учиться
|
Тестовые задания
Письменные задания
|
Повт. Гл 3,зад. 4-7 рабочая тетрадь
|
|
Глава 4. Труд.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Труд – основа жизни
|
1
|
Труд – основа жизни людей: как создаются материальные блага Содержание и сложность труда. Результаты труда.
|
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек
|
Различать материальную и моральную оценку труда.
|
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
|
Составить кластер «Труд»
Опрос
Письменные задания
|
П. 9,
Зад.2,3 рабочая тетрадь
|
22
|
Как оценивается труд
|
1
|
Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
|
|
Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек
|
Приводить примеры благотворительности и меценатства.
|
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
|
Опрос
Письменные задания
|
П. 9, зад. 4-6 рабочая тетрадь
|
23.
|
Труд и творчество
|
1
|
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
|
|
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из вестных мастеров
|
Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера
|
Творческий труд. Творчество в искусстве
|
Опрос
Письменные задания
|
П.10,
зад 2
рабочая тетрадь
|
24.
|
Что такое творчество
|
1
|
Творческий труд. Творчество в искусстве.
|
|
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из вестных мастеров
|
Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера
|
Творческий труд. Творчество в искусстве
|
Составить словарик темы
Творческое задание
|
П. 10, зад.3,4 рабочая тетрадь
|
25.
|
Практикум по теме «Труд».
|
1
|
Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.
|
|
Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
|
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учеб.литературы
|
Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки
|
Тестовые задания
Творческие задания
|
Повт. Гл. 4, зад.7-9 рабочая тетрадь
|
|
Глава 5. Родина
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Наша Родина – Россия.
|
1
|
Наша Родина – Россия, Российская Федерация.
Субъекты Федерации. Многонациональный состав населения. Русский язык – государственный.
|
|
Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине.
|
Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кино фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.
|
Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.
|
Составить синквейн со словом «родина»
Опрос
|
П. 11, зад.1 -4 рабочая тетрадь
|
27.
|
Что значит быть патриотом
|
1
|
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
|
|
Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
|
Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — чле нах своей семьи
|
Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.
|
Составить кластер «Патриот»
Творческое задание
|
П. 11, зад. 5-7 рабочая тетрадь
|
28..
|
Государственные символы России.
|
1
|
Государственные символы России.
Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
|
|
Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими здания ми он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за коны о государственных символах России.
|
Иллюстрировать на конкретных примерах отношение сол дат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных симво лах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О националь ном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государст венного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнова ний исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны
|
Воспитывать уважение к государственным символам Рос сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родину
|
Опрос
Творческое задание
|
П. 12.зад.1,2 рабочая тетрадь
|
29.
|
Государственные символы России.
|
1
|
Государственные символы России.
Флаг, гимн.
История государственных символов
|
|
Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими здания ми он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за коны о государственных символах России.
|
Иллюстрировать на конкретных примерах отношение сол дат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных симво лах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О националь ном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государст венного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнова ний исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны
|
Воспитывать уважение к государственным символам Рос сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родину
|
Опрос
Письменные задания
|
П. 12, зад.3, 4 рабочая тетрадь
|
30.
|
Гражданин России
|
1
|
Что значит быть сегодня гражданином своего Отечества.
|
|
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»..
|
Приводить примеры добросовестного выполнения граждан ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ
|
Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине ния с ним, ощущать себя россиянином.
|
Опрос
Творческое задание
|
П. 13. зад.3
Рабочая тетрадь
|
31.
|
Права и обязанности граждан России
|
1
|
Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?
|
|
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ
|
Приводить примеры добросовестного выполнения граждан ских обязанностей.
|
Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине ния с ним, ощущать себя россиянином.
|
Составить схему «Права и обязанности граждан»
Письменные задания
|
П. 13, зад. 1,2,4 рабочая тетрадь
|
32.
|
Мы – многонациональный народ
|
1
|
Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.
|
|
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
|
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства.
|
Воспитывать толе рантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.
|
Опрос
Работа с картой по заданиям
|
П. 14. зад. 1, 3-7 рабочая тетрадь
|
33
|
Многонациональная культура России
|
1
|
Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
|
|
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
|
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства.
|
Воспитывать толе рантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.
|
Составить словарик темы
Письменные задания
|
П. 14, Практикум по теме «Родина»
|
34
|
Итоговое повторение и обобщение материала
|
1
|
Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы воды, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновы вать известные; - работать с текстом учебни ка, выделять главное.
|
|
Ис пользовать ранее изученный материал для решения по знавательных задач
|
Воспитание гражданской ответственности;
дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения.
|
|
|
|
