Тематическое планирование курса обществознания в 6 классе.
№
п/п
|
Название раздела, главы
|
Темы занятий
|
Количество часов по программе
|
В том числе
|
|
|
|
|
уроки
|
Л.р., пр.р., экскурсия и др.
|
1
|
Введение
|
|
1
|
1
|
|
2
|
Глава 1 . Человек в социальном измерении
|
|
12
|
10
|
2
|
3
|
Глава 2.Человек среди людей
|
|
11
|
8
|
3
|
4
|
Глава 3 .Нравственные основы жизни
|
|
7
|
5
|
2
|
5
|
Итоговое повторение
|
|
3
|
|
3
|
|
|
|
34
|
24
|
10
|
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс
№ урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Элемент содержа
ния
|
Планируемые результаты
|
Основные понятия
|
Вид контроля
|
д/з
|
предметные
|
метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Введение
|
|
Что изучает курс «Обществознание».
Структура, особенности содержания
методического аппарата учебника
|
Получат первичные представления об исторической науке
|
Познавательные: давать определения понятиям.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания
|
Формирование мотивации к изучению обществознанию
|
«обществознание»
|
беседа
|
|
Глава I. Человек в социальном измерении (12 часов)
|
2,3
|
Человек – личность
|
|
Положение личности в обществе: от чего оно зависит.//Статус. Типичные социальные роли.
|
Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развива ется в нем.
Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои по ступки, чувства, состоя ния, приобре-таемый опыт; работать в группах и парах
|
Познавательные: выявляют особенности
и признаки объектов; приводят примеры
в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают суще ствование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результа ты уровня усвоения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мо тивацию к учеб ной деятельно сти; проявляют интерес к ново му учебному ма териалу; выра жают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности
|
«индивидуальность».
|
Устный опрос+кроссворд, рабочая тетрадь
|
П.1,с.8-11, инд.зад
П.1, с.12-16,,вопр. И зад.
|
4,5
|
Познай самого себя
(комбиниро-ванный)
|
|
Как человек познает мира и себя
|
Научатся: характеризо вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея тельности.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями, слушают друг друга, пони мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей ствия с партнером
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
|
Проявляют заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в решении про блемных заданий всей группой; выражают поло жительное от ношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.
Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.
Приводить примеры проявления различных способностей людей
|
Устный опрос+ рабочая тетрадь
|
П.2 до с.20, с.23, в.1-3
П.2.,до конца проч.,вопр. С.23-24
|
6,7
|
Человек и его дея тельность
|
|
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности
|
Научатся: формировать представление о деятель ности человека. Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют цели; анализиру ют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
|
Применяют пра вила делового сотрудничества; сравнивают раз ные точки зре ния; оценивают собственную учебную дея тельность; вы ражают положи тельное отноше ние к процессу познания
|
Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами различные моти вы деятельности.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.
Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш ной деятельности
|
Беседа + защита творческих проектов
|
П.3,с.26-28,вопр.с.31
П.3.с.28-31,зад. Стр. 31-33
|
8,9
|
Потребно сти чело века
|
|
1.Какие быва ют потребности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
|
Научатся: раскрывать ос новные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана лизировать таблицы; ре шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из вестно и усвоено, и того, что ещё неиз вестно
|
Оценивают собственную учебную дея тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув ства окружаю щих, строят свои взаимоотноше ния с их учетом
|
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по требности человека, показывать их индивидуальный характер.
Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств
|
Письменный опрос + рабочая тетрадь
|
П.4.с.34-36,стр.39,вопр.1-3
П.4,с.36-39,зад. Стр.39-40
|
10,
11
|
На пути
к жизнен
ному успе ху
|
|
1. Слагаемые жизненного ус пеха.
2. Привычка
к труду помога ет успеху.
3. Готовимся выбирать про фессию.
Поддержка близких - залог успеха.
Выбор жиз ненного пути
|
Научатся: определять по нятие «образ жизни», со ставляющие жизненного
успеха.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализи ровать схемы и таблицы;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют актив ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со трудничество)
|
Определяют целостный, соци ально ориенти рованный взгляд на мир в единст ве и разнообра зии народов,
культуры и ре лигий
|
Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже ния жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти рованных источников различного типа
|
Рабочая тетрадь, беседа
|
П.5.,с.40-42,с.47,вопр.1-2; 1-4
|
12
|
Практикум на тему «Человек-личность»
|
|
|
|
|
|
|
С.48,инд зад.
|
13
|
ПОУ по теме
«Человек
в социаль ном изме рении»
(обобщение
и систематизация знаний)
|
|
|
Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать таблицы; решать
логические задачи; выска зывать собственное мне ние, суждения
|
Познавательные: овладевают целост ными представлениями о качествах лич ности человека; привлекают информа цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя занности, проявляют способность к взаи модействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
Сравнивают разные точки зре ния; оценивают собственную учебную дея тельность; со храняют мотивацию к учебной
деятельности
|
|
тест
|
| |
