Рабочая программа по обществознанию предназначена для обучающихся 5-9 класса боу смр «Воробьёвская оош»
Скачать 0.89 Mb.
|
| Глава II. Человек среди людей (10 часов) | |||||||||
| 14, 15 | Межличностные отношения (ознакомление с новым материа лом) | | Межлич ностные отношения.. 2.Чувства — ос нова межлично стных отноше ний.// 3.Виды межличностных отношений | Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отноше ний; анализировать взаи моотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентиро ваться на понимание при чин успеха в учебе; фор мулировать собственную точку зрения; осуществ лять поиск нужной ин формации, выделять главное | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы двигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают суще ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа ты уровня усвоения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельно сти; проявляют интерес к ново му учебному ма териалу; выра жают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности | Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание | Карточки, рабочая тетрадь | П.6.вопр. и зад. стр.56-58 |
| 16, 17 | Человек в группе | | Человек в малой группе. 2. Группы, кото рые мы выби раем. 3. Кто может быть лидером.// 4. Что можно, чего нельзя и что за это бы вает. 5. О поощрени ях и наказаниях 6. С какой груп пой тебе по пути | Научатся: определять, что такое культура обще ния человека; анализиро вать нравственную и пра вовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на пони мание причин успеха в уче бе; формулировать собст венную точку зрения; осу ществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: овладевают целост ными представлениями о качествах лич ности человека; привлекают информа цию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя занности, проявляют способность к взаи модействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают раз ные точки зре ния; оценивают собственную учебную дея тельность; со храняют моти вацию к учебной деятельности | Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявле нием места человека в группе, проявлением лидерства | Беседа, рабочая тетрадь | П.7.,инд.зад.+вопр. с.66 |
| 18, 19 | Общение | | Что такое общение. Стили общения. | Научатся: понимать, по чему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуа ций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на во просы, высказывать соб ственную точку зрения | Познавательные: устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями, слушают друг друга, пони мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Проявляют заин тересованность не только в лич ном успехе, но и в решении про блемных заданий всей группой; вы ражают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности | Характеризовать общение как взаимные деловые и друже ские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться | Рабочая тетрадь | П.8,, с.74-76,инд.+вопр. |
| 20, 21 | Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление с новым материа лом) | | межличностные конфликты. | Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать су ществование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж ной информации, выде лять главное | Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из вестно и усвоено, и того, что ещё неиз вестно | Оценивают соб ственную учеб ную деятель ность, свои до стижения; ана лизируют и ха рактеризуют эмоциональное состояние и чув ства окружаю щих, строят свои взаимоотноше ния с их учетом | Описывать сущность и причины возникновения межлич ностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных си туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации | Письменный опрос, рабочая тетрадь | П.9, с.82-84,зад. |
| 22 | Практикум по теме «Человек среди людей» | | | | | | | | |
| 23 | ПОУ по теме «Человек среди людей» | | 1.Презента ция «Как вести себя в конфликтной ситуации». Практикум | Научатся: определять ос новные понятия к главе «Человек среди людей». | Познавательные: овладевают целост ными представлениями о качествах лич ности человека; привлекают информа цию, полученную ранее, для решения | Сравнивают разные точки зре ния; оценивают собственную | | тест | |
| Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов) | |||||||||
| 24, 25 | Человек славен добрыми делами | | Мораль,ее основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. | Научатся: отличать доб рые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравст венность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ориентируются в раз нообразии способов решения познава тельных задач; выбирают наиболее эф фективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен ной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последова тельность промежуточных целей с учё том конечного результата; составляют план и последовательность действий | Проявляют заин тересованность не только в лич ном успехе, но и в решении про блемных заданий всей группой; вы ражают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности | Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали | Творческое задание | П.10, зад.стр.91-92 |
| 26, 27 | Будь смелым | | Моральные нормы и моральный выбор | Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ре шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают суще ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа ты уровня усвоения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате риалу; выража ют положитель ное отношение к процессу по знания; адекват но понимают причины успешности / неуспеш ности учебной деятельности | На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити ческих и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла | Творческое задание | П.11, зад. стр.97-99 |
| 28, 29 | Человек и человечность | | 1.Что такое гу манизм. 2.Прояви вни мание к стари кам | Научатся: строить свои взаимоотношения с дру гими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре зультат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари щей, родителей и других людей. | Проявляют спо собность к реше нию моральных дилемм на осно ве учёта позиций партнёров в об щении; ориенти руются на их мо тивы и чувства, устойчивое сле дование в пове дении мораль ным нормам и этическим тре бованиям | Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём | Рабочая тетрадь | П.12,зад. с.104 |
| 30 | Практикум по теме «Нравственные основы жизни» | | | | | | | | Инд.зад. |
| 31 | ПОУ по теме «Нравственные основы жизни» (обобщение и систематизация знаний) | | 1.Устные зада ния для обоб щения и систе матизации зна ний по прой денной теме. 2. Письменные задания по теме урока | Научатся: анализировать свои поступки и отноше ния к окружающим лю дям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | Определяют свою личност ную позицию; адекватную дифференциро ванную самооценку своей успешности | | Тест | Подг.к повт. |
| | |||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа По немецкому языку 4 класс Составитель: Яблокова... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования 2004 года,... | | Темы библиотечных уроков. Школьная библиотека боу смр «Двиницкая оош» Тема «Научно-познавательная литература для младших школьников. Тема «Справочная литература» |
| Рабочая программа по литературному чтению составлена для обучающихся... «Сырцевская оош» в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, на основе:... |  | Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе... Н. И., Иванова Л. Ф., Матвеева А. И. Л. Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. «Просвещение».... |
| Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе... Программа рассчитана на 34 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю. Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся... | | Рабочая программа по письму для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости) Рабочая программа предназначена для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы интерната и составлена с учётом возрастных... |
| Рабочая программа по обществознанию для обучающихся 8 класса Программа... Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, программой... | | Рабочая программа по обществознанию учителя истории и обществознания... Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Работа мо учителей русского языка и литературы боу смр сош №1». Выступление руководителя шмо никоновой Е. В | | Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучающихся... ... |
| Боу смр «Коррекционная школа VIII вида» Читательские уроки В эти дни кажется, что земля начинает светиться. Особенно ярко красота осени видна в лесу | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской... |
| Рабочая программа по обществознанию для 11 класса среднего общего образования Рабочая программа по обществознанию (профильный уровень) для 11 классов, составлена в соответствии с | | Рабочая программа по обществознанию 11 класс Настоящая рабочая программа по обществознанию для учащихся 11 класса составлена на основе следующих документов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Игольницына Наталья Станиславовна, учитель начальных классов боу смр «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Сокол Вологодской... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса мбоу «оош №1» |
