Есть, конечно, еще Шри-Ланка и Пакистан, где люди голодают и готовы работать за смешные деньги. Но там очень уж опасно. В Пакистан европейская женщина без сопровождения мужчины просто не может въехать. А менеджеры по продуктам в России на 95% — женщины. Наш премьер-министр очень ратует за развитие легкой промышленности в России. На ввоз одежды и обуви у нас «заградительные» (прямо скажем — огромные) пошлины. Но отечественный легпром это не спасает. И немудрено. Ведь одежный бизнес построен на монотонном, конвейерном и низкооплачиваемом труде. А у нас в стране обязательное 11-летнее образование. Зачем же после этого на конвейер идти? Средняя производительность швеи в Китае составляет 264 часа в месяц, за что работодатель платит 150–250 долларов (в зависимости от региона). В России же цифры совсем иные: 160 часов за 400 долларов. При этом за каждый час, проведенный в цеху, наши швеи выполняют в четыре раза меньший (!) объем работы. Об этом мне сообщила предпринимательница из Вьетнама, открывшая швейную фабрику по образу и подобию своего предприятия на родине, — только в Подмосковье. Перекуры, чаепития, бесконечные больничные листы… Успешной легкой промышленности в России не будет никогда. Это факт. Так что придется нам по-прежнему носить китайские кофточки. Но только уже по новой, почти «итальянской» цене. Источник: К. Рясова , опубликовано в журнале "Бизнес-журнал" № 2 от 07 Февраля 2011 года. Об авторе: Ксения Рясова президент компании Ruveta OY (торговые марки Finn Flare и AppleMoon)
Итого: максимальный балл за олимпиаду – 200.
Приложение 2
Система оценивания творческого задания
Таблица 3
Критерии оценивания эссе - Максимальный балл 20
№
п/п
|
Формулировка критерия
|
Балл
|
1
|
Опора на текст высказывания
|
1
|
2
|
Наличие авторской позиции
|
2
|
3
|
Наличие примеров (из литературы, из личного социального опыта)
|
1
|
4
|
Наличие пояснений и разъяснений авторской позиции (аргументации)
Подробный развёрнутый ответ
Автор обозначает согласие, не согласие или частичное
согласие с позицией
Наличие смысла высказывания
|
3
|
5
|
Наличие каких-либо характеристик (социальных объектов: фактов, процессов, явлений, институтов и т.п.)
|
1
|
6
|
Наличие ответа - не менее 3 предложений
Затронут один лишь аспект проблемы
|
1
|
7
|
Соблюдение регламента эссе - не более 20-30 предложений
|
2
|
8
|
Применение экономических терминов, грамотное применение в ответе
|
1
|
9
|
Наличие чёткой структуры эссе (вступление, основная часть, заключение)
|
2
|
10
|
Автор добавляет информацию об авторе цитаты
|
1
|
11
|
Правильно установлены причинно-следственные связи
|
2
|
12
|
Логичное изложение
Не допускается, если высказывается согласие с позицией автора высказывания, а затем проводятся аргументы против
|
2
|
13
|
Отсутствие орфографических ошибок
|
1
|
Критерии оценивания анализа практической ситуации - Максимальный балл 38
Перечислены проблемы (16 проблем) - максимально 16 баллов.
Грамотное изложение проблемы - максимально до 2 баллов.
Опора на текст статьи, применение экономических терминов - до 5 баллов.
Логичность ответа - до 5 баллов.
Наличие предложения по выходу из проблем - до 7 баллов.
Предложено творческое решение - до 3 баллов.
3 Критерии оценивания теста - Максимальный балл 12
Приложение 3
ПРОТОКОЛ
заседания ЖЮРИ городской олимпиады по экономике,
состоявшейся 04.03.2014 года
Состав ЖЮРИ:
Председатель: Скорик Галина Владимировна - зам. директора по НУМР;
Члены ЖЮРИ: Исаева Ирина Георгиевна - зам. Директора по УВР;
Евстафьева Людмила Максимовна - преподаватель высшей категории
Дюпина Нина Васильевна - методист по информатизации;
Кабанова Татьяна Владимировна - преподаватель высшей категории;
Терентьева Мария Ивановна - зав. кафедрой «Экономики и управления»;
Муравский Александр Владимирович - член студ. совета, студент группы ДМт0.
ПОВЕСТКА ДНЯ:
Утверждение критериев оценки работ.
Подведение итогов городской олимпиады по экономике.
СЛУШАЛИ:
Скорик Г.В. - Вашему вниманию предлагаются критерии оценки знаний участников город ской олимпиады по экономике.
Всем участникам олимпиады предлагается ответить на 12 одинаковых вопросов, в форме теста. Тест содержат 8 тестовых заданий с выбором из 4 вариантов правильного ответа или указать соответствие (2 задания). Всего участнику предлагается 12 вопросов. За каждый правильный ответ дается 1 балл, максимальное количество баллов 12.
Решение тестовых заданий выполняется с помощью программы Master-Test. Программа пе ремешивает все тестовые задания и случайным образом предлагает участнику вопрос.
Второе задание состоит из восьми задач (6 задач практического содержания и 2 задачи, требующие экономических навыков). Ответ заносится с помощью программы Master-Test. Обос нование выбора варианта решения участник олимпиады делает на бумаге. За правильное решение задачи 10 баллов, максимальное количество баллов за второе задание - 80.
Третий тип задач требует навыка решения экономических ситуаций аналитическим, шкальным (табличным) и графическим способами.
В этом разделе представлено 5 задач разной степенью сложности и соответственно вес пра вильного ответа разный: две задачи по 10 баллов за каждую включены во второй тест. Две задачи по 15 баллов предлагаются в третьем тесте. Одну задачу (Шкальный способ - цена задачи 15 бал лов) студенты решают на бумаге, поскольку в программе Мастер Тест нет такого типа задач, то есть условие задачи нельзя реализовать с помощью программы Мастер Тест.
Ответ заносится с помощью программы Master-Test. Обоснование решения проводится на бумаге. Оценивается каждая задача в баллах.
Решения засчитываются только в том случае, если приложено письменное обоснование: расписан ход решения, есть пояснения к используемым для расчета формулам, обоснован резуль тат на рабочем листе.
Творческие задания состоят из двух видов:
Первое - написать ЭССЕ на выбранную тему. Максимальный балл - 20.
Второе - проанализировать конкретную практическую ситуацию: «Одежда ударит по кар ману». Максимальный балл - 38.
Участник олимпиады имеет право выбирать очередность выполнения заданий на своё усмотрение.
Победителем считается участник, набравший максимальное число баллов.
РЕШИЛИ:
Утвердить, предложенные критерии оценки знаний участников городской олимпиады по экономике.
СЛУШАЛИ
Терентьеву М.И. - На городской олимпиаде по экономике присутствовали:
- уровень НПО 2 студента из группы 183;
- уровень СПО 21 студент из групп Д003, ДПи1, ДПи2 и Д-81;
- СОШ 4 ученика из СОШ № 87 - 2 и СОШ № 197 - 2 ученика.
Всего присутствовало 27 студентов.
Таблица 1
ЖЮРИ составили итоговую ведомость результатов тестирования.
Показатель
|
НПО
|
СПО
|
СОШ
|
Максимальный, набранный участниками, балл
|
151
|
150
|
105
|
Минимальный, набранный участниками, балл
|
112
|
80
|
54
|
Средний балл
|
131,5
|
106,29
|
85,0
|
Число участников набравших ноль баллов
|
0
|
0
|
0
|
Число участников набравших меньше 50% баллов
|
0
|
0
|
0
|
Распределение участников в соответствии с набранными баллами приведено в Приложе ние 2:
РЕШИЛИ:
1 В соответствии с баллами победили следующие участники Олимпиады:
Таблица 2
Распределение мест
Уровень НПО:
№
|
Фамилия
|
Номер группы
|
Место
|
1
|
Голоманская Елена
|
183
|
1 место
|
Уровень СПО:
№
|
Фамилия
|
Номер группы
|
Место
|
1
|
Фатеев Никита
|
ДПи1
|
1 место
|
2
|
Станчина Анастасия
|
Д003
|
2 место
|
3
|
Шляпникова Ольга
|
Д003
|
3 место
|
4
|
Овод Михаил
|
ДПи2
|
3 место
|
Участников Олимпиады, занявших 1, 2 и 3 место, наградить почетными грамотами.
Пестрикову Анастасию, студентку гр. 183 наградить дипломом победителя в номинации «Лучшая творческая работа».
Участников Олимпиады, выполнивших 50% заданий и больше, наградить сертификатом участника.
В соответствии рейтингом баллов направить на областную олимпиаду по экономике сту дентов уровней НПО и СПО, занявших призовые места.
Считать, что Олимпиада на всех уровнях (подготовки, организационном, проведения, подведение итогов) прошла на достаточно высоком уровне.
ЛИТЕРАТУРА
1 Абзалова С. С. Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания [Текст] / С. С. Абзалова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 138-140.
2 Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э., Павлова А.М. Модернизация профессионального
образования: компетентностный подход: учеб. пособие. М.: Изд-во МПСИ, 2005.
3 Темняткина О.В. Методика формирования общих и профессиональных компетенций у обучающихся в учреждениях НПО и СПО [Текст]: методические рекомендации. Екатеринбург: ИРО, 2012. – 82 с.
4 Формирование компетенций в практике преподавания общих и специальных
дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования: сб. ст.
по материалам Всерос. науч.-практ. конф., 5 мая 2011 г. / науч. ред. Э. Ф. Зеер.
Екатеринбург-Березовский: Филиал Рос. гос. проф.-пед. ун-та в г. Березовском, 2011. – 260 с. |
