Программа дисциплины «Английский язык» Для студентов 2 курса бакалавриата

Программа дисциплины

• 
  обучение английскому языку осуществляется с учетом требований Совета Европы по иностранным языкам;
  
• 
  в процессе преподавания реализуется компетентностный подход (essential study skills approach);
  
• 
  ведущая роль в обучении отводится развитию коммуникативной компетенции, необходимой для академической и профессиональной деятельности на английском языке (English-speaking academic environment);
  
• 
  процесс обучения ориентирован на достижение максимального соответствия международным стандартам в области обучения иностранным языкам,
  

• 
  аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя.
  
• 
  обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя (написание эссе, аннотаций, докладов)
  
• 
  обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, в том числе с использованием технических средств обучения (прослушивание различных аудиозаписей, просмотр видеофильмов, работа с англоязычными сайтами в интернете и интерактивными компьютерными программами)
  
• 
  индивидуальная самостоятельна работа студента под руководством преподавателя (выполнение языковых упражнений по рекомендованным учебникам с целью ликвидаций отдельных пробелов в знаниях)
  
• 
  индивидуальные консультации
  

• 
  Текущий контроль осуществляется на протяжении всего периода обучения и проводится в форме эссе, описаний статистических данных и процессов, представленных в графической и схематической форме, домашних заданий в формате экзаменационных материалов IELTS, что позволяет оценивать уровень восприятия учебного материала по таким видам речевой деятельности как чтение, аудирование и письмо. Для проверки навыков говорения используются устные формы контроля: презентации, выступления с докладами, решение кейсов, проведение круглых столов и дискуссий, ролевых игр (проверяются навыки монологической и диалогической речи по пройденной тематике).
  
• 
  Промежуточный контроль (в соответствии с рабочими учебными планами факультета и отделений) проводится по окончании каждого модуля в форме контрольной работы, зачета или экзамена. При этом контрольные работы составляются в формате, позволяющем наиболее полно оценить навыки коммуникативной компетенции, приобретенные студентами за соответствующий модуль. Зачет и экзамен проводятся как письменной, так и в устной форме (по решению преподавателя) и могут состоять из нескольких аспектов, в рамках требований, предъявляемых к студентам форматом экзамена IELTS. Контрольные работы проводятся в I модуле 2 контрольные работы (одна по аспекту GE, другая – по аспекту ЕАР); во II модуле проводятся 2 контрольные работы (одна по аспекту GE, другая – по аспекту ЕАР) и письменный зачет по каждому из аспектов (GЕ и ЕАР), в III модуле проводятся 2 контрольные работы по каждому из аспектов (GЕ и ЕАР),
  

• 
  Итоговый контроль за учебный год проводится в конце III модуля в виде внешнего экзамена, проводимого международными экспертами-экзаменаторами IELTS в формате международного экзамена IELTS, включающего 4 части: Listening, Reading, Writing, Speaking.
  
• 
  Критерии оценивания письменных работ (эссе, описания графической информации, конспекта лекции, реферата, синопсиса, аннотации и т.п.) предполагают оценивание нескольких аспектов: 1) раскрытие темы и выполнение поставленной задачи (task response/task achievement) – если работа не соответствует заявленной теме, не содержит аргументированных и развернутых ответов на поставленные в задании вопросы, общая оценка может быть снижена на 1-3 балла; 2) логичность и связность изложения (coherence and cohesion) – если отсутствует логичное и последовательное изложение информации, нарушены причинно-следственные связи, некорректно деление на абзацы (paragraphing), отсутствуют или неверно используются лексические и синтаксические средства связи между абзацами и между предложениями, нечетко выделены введение и заключение (introduction and conclusion), отсутствует или нечетко сформулирован тезис (thesis statement), тематические/топикальные предложения (topic sentences) в каждом абзаце, общая оценка может быть снижена на 1-2 балла; 3) лексическое, грамматическое, орфографическое и пунктуационное оформление (lexical resource, grammatical range and accuracy) – предполагает снижение общей оценки на соответствующее количество баллов: 1 грамматическая ошибка – 0,3 балла, 1 лексическая ошибка – 0,3 балла, неверный порядок слов в предложении и другие структурные ошибки – 0,2 балла, неверно употребленный предлог – 0,1 балла, неверно употребленный артикль – 0,1 балла, стилистическая ошибка – 0,1 балла, орфографическая или пунктуационная ошибка – 0,1 балла.
  

• 
  Write an essay: There is an excessive number of cars on our roads today and this leads to many problems. Individuals and governments should ensure that public transport plays a more important role in modern life in order to tackle these problems. To what extent do you agree with this statement?
  
• 
  Present a written argument. Overpopulation of urban areas led to numerous problems. Identify one or two serious ones and suggest ways that government and individuals tackle these problems.
  
• 
  You are given a table which shows how many tourists from five countries visited Australia in different years. Describe data which shows changes over time.
  
• 
  Present a written argument. Academic achievement at school or university is the only true measure of a person’s intelligence?
  
• 
  Comparing and contrasting data, dealing with percentages and proportions. Compare two pie charts providing information about employment division in Tanzania and Ireland. Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.
  
• 
  Describing a process. Describe the process of milk production using information taken from a picture or a diagram.
  
• 
  Giving reasons to support your opinion. Modern drugs are always the best way to cure an illness. To what extent do you agree with this statement?
  
• 
  Describing how something works. Describe the diagram which shows how a hot air balloon flies.
  

• 
  Describe a leisure activity e.g. hobby, sport or game that is popular in your country.
  
• 
  Describe a typical dish from your country that you would like to give a visitor from another country.
  
• 
  What are some problems caused by an excessive number of cars? How are individuals and governments responsible for causing some of the problems?
  
• 
  What are the benefits and the negative effects of visiting different countries? How do you think tourism will change in your country?
  
• 
  Which age groups/sections of the population are most affected by unemployment in your country? What are the best places to look for a new job?
  
• 
  Are tough measures and strict punishments necessary to stop youths from re-offending? If famous people commit a crime, should they be treated any differently? What are the best ways to deal with young people who break the law?
  
• 
  Describe a subject you enjoyed at school or college. Which subjects at school do you think are the most important?
  
• 
  Talk about an activity you have done to keep fit or healthy. What are the best ways to keep healthy? What type of food or drink should be avoided in a healthy diet?
  
• 
  How important is alternative medicine in today’s society? What will medical treatment be like in 50 years’ time?
  
• 
  Describe a machine that has made a big impact on your life.
  
• 
  What do you think are the most important inventions of the last 50 years? What are the advantages and disadvantages of modern technology?
  
• 
  Talk about the e-mails and letters you write to a particular person. What other uses will computers have in the future (e.g. in education, health, leisure, etc)? Are there likely to be more negative effects from the Internet in the future?
  
• 
  Do you think children will benefit more from using computers?
  
• 
  Think of an advert you have seen recently. Where did you see it? What was the brand name? What was the target market? Was there a slogan? What was memorable about it?
  

1. 
   Andrew Preshous, Joanna Preshous, Joanna Gakonga. IELTS Foundation. Coursebook+Audio CD
   
2. 
   Andrew Preshous, Joanna Preshous, Joanna Gakonga IELTS Study Skills +CD
   
3. 
   Jenny Dooley, Virginia Evans. Grammarway2.
   

1. 
   1. Diana Hopkins with Pauline Cullen. Grammar for IELTS. Self-study grammar reference and practice. Cambridge University Press, 2007.
   
2. 
   Pauline Cullen. Vocabulary for IELTS. Self-study vocabulary and practice. Cambridge University Press, 2008.
   

1. 
   www.cambridgeESOL.org
   
2. 
   www.ielts.org
   
3. 
   www.oxfordenglishtesting.com