Раздел V.
Мониторинг (включая планируемый контроль) образовательной деятельности
На сегодняшний день система управления школой (стратегическое планирование и принятие управленческих решений) построена на мониторинговой информации, которая осуществляется в следующих направлениях:
1. Для определения основных тенденций в развитии образовательного учреждения как образовательной системы, направленности и динамики основных процессов, резервов совершенствования УВП, критических точек и проблемных узлов, степени соответствий качества образовательных результатов выделяемым ресурсам и приложенным усилиям
Определены приоритеты, которые нашли отражение в Программе развития:
инновационная проектная деятельность
здоровьесбережения учащихся;
профилизация обучения
компетентностный подход
интеграция и сетевое взаимодействие
Принятия управленческих решений
Создание баз данных.
Одной из задач Программы развития является удовлетворение социального заказа. Реализация принципа индивидуального подхода в обучении и воспитании. Профильность, здоровьесбережение, индивидуальный подход и формируют имидж образовательного учреждения. Мы в школу берем всех детей используя при обучении индивидуальный подход.
Важно, чтобы участники образовательного процесса о ходе и результатах реализации программы, мы это делаем на совещаниях, заседаниях МО, справки, публичный отчет, информация на сайте школы.
Работая с коммуникативными компетенциями, наша управленческая команда сформировала для себя следующие принципы, которые приемлемы для нашего коллектива. Именно эти принципы мы считаем обеспечивают единство подходов к оценке результатов педагогического труда. И это тоже одно из направлений выделенное в Программе развития.
работать с тем коллективом учителей и учащихся, который сложился в данный момент
использовать интенсивные формы работы с коллективом, способствующие росту творческого сознания педагогов
подхватывать все и каждую творческую инициативу, постепенно выращивая лидеров самостоятельных проектов
перестроить так учебно-воспитательный процесс, чтобы его участники стали не объектом изменений, а его субъектами, потому что только в этом случае можно ожидать развития и реализации творческого потенциала педагогов
перестроить управленческую систему так, чтобы она была гибкой, мобильной, поддерживающей инновации педагогов, их стремление к профессиональному росту и сама была инновационной – развивающей и развивающейся системой.
Мониторинг эффективности работы
Раздел Название
|
исследования
|
Метод
|
Сроки проведения
|
Изучение физического и
психического состояния
учащихся и учителей
|
«Мое здоровье»
|
Анкета для учащихся и родителей
|
Октябрь – апрель
|
Изучение познавательного интереса и мотивации учащихся
|
Динамика уровня познавательного интереса
Изучение уровня мотивации
|
Анкета для учащихся
|
Октябрь, февраль
|
Изучение социальной среды и образовательных потребностей
|
Удовлетворенность родителей и учащихся качеством образования
|
Анкетирование
|
Март-апрель
|
Диагностика успешности обучения в профильных классах
|
Адаптация к условиям повышенного обучения
|
Психологические методики
|
11 класс
декабрь
|
Изучение состояния учебной нагрузки
|
«Дозировка» домашнего задания»
Динамика утомляемоси учащихся (в течение дня, учебной недели)
|
Анкетирование
Беседа
Самохрометраж
Изучение школьной документации
|
февраль
|
Диагностика школьной мотивации эмоциональных переживаний связанных с обучением в школе
|
Исследования эмоциональных переживаний связанных с обучением в школе
|
Психологические методики
|
декабрь
|
Изучение динамики уровня обученности
|
По плану внутришкольного контроля
|
к/р
зачеты
тестирование
анализ школьной документации
итоговая аттестация
|
В течение года
|
Изучение воспитательного потенциала школы
|
Воспитательный потенциал урока
Эффективность работы классных руководителей
|
Программа наблюдений
Собеседование
|
Февраль 1 раз в четверть
|
Изучение комфортности учащихся и учителей в школе
|
Комфортность
Изучение микроклимата в педколлективе
|
Анкетирование
Анкетирование
|
Январь
март
|
Раздел VI.
Управление реализацией образовательной программы
Управленческий инструментарий (способы работы управленческой команды)
В своей работе команда ОУ использует как традиционные так и новые управленческие методы направленные на:
выявление актуальных проблем образовательного процесса и коллективный поиск эффективных мер их разрешения.
Мы ставим перед собой следующие задачи:
Объединение педагогического таланта и усилий всех учителей при решении общих проблем.
Повышение самостоятельности учителя тем самым создание условий, способствующих «выращиванию» и развитию педагогических инноваций, исходя из специфики школы, контингента учащихся и пр.
Активизация и интеграция творческого потенциала всего педагогического коллектива.
Создание условий для преобразования школьного педагогического сообщества в подлинный субъект внутришкольного управления.
Изменение самой сути управления: от традиционных методов, направленных на стабилизацию образовательного процесса к развивающим преобразующим методам («перевод школы в режим активного качественного развития» - формально – для рапорта или отчета)
Повышение мотивации труда педагогов, создание условий для сохранения и укрепления здоровья педагогов.
ывы
№ п/п
|
Мероприятие
|
Предназначение
|
Система действий
|
Сроки
|
Ответственные
|
Подготовительный этап к реализации ОП
|
1
|
Педсовет «Образовательная программа – визитная карточка образовательного учреждения»
|
Формирование общих представлений о сущности ОП
|
Выбор инициативной группы, утверждение программы
|
октябрь
|
Админстра-
тивный блок
|
Основной этап реализации ОП
|
|
ВШК (делегирование полномочий)
|
Отслеживание качества образовательного процесса и контроля качества результатов образования
|
Контрольные срезы, наблюдения, анкетирование, диагностики
|
Октябрь, декабрь, март, май
|
ЗУВР
|
Итоговый (завершающий) этап
|
|
Общешкольная конференция
|
Подведение итогов реализации ОП (выявление проблем, коррекция действий)
|
Публичный отчет
|
Май - август
|
Административный блок, коордицион-ный совет
|
|
