ГБОУ СПО РМЭ
«Марийский политехнический техникум»
Технологическая карта открытого урока
по дисциплине
«Особенности рынка труда в республике Марий Эл»
Йошкар-Ола
февраль 2012
Технологическая карта конструирования учебного занятия с использованием кейс - метода
Специальность, курс
|
«Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий»; 4 курс
|
Тема урока
|
Рынок труда. Занятость и безработица
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Ф.И.О. преподавателя
|
Егошина Татьяна Михайловна, преподаватель первой квалификационной категории
Леухина Любовь Евгеньевна, преподаватель первой квалификационной категории
|
Актуальность использования средств ИКТ
|
- возможность предоставления учебного материала в мультимедийном виде;
- визуализация учебного материала;
- формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности
|
Цель урока
|
Повысить уровень экономической культуры студентов
|
Задачи урока
|
обучающие
|
развивающие
|
воспитательные
|
- формирование знаний о рынке труда, процессах занятости и безработицы;
- формирование знаний о требованиях рынка труда к работнику
|
- развитие умений самостоятельно формулировать социальные и экономические проблемы на основе анализа ситуаций;
- формирование умения логически мыслить, коллективно принимать решения
|
- формирование навыков культурного общения, стремления к истине в споре;
- воспитание экономической культуры;
- формирование личной ответственности за принимаемые решения
|
Требования к знаниям, умениям, навыкам студентов в соответствии с программой и требованиями ФГОС
|
Знать смысловое значение понятий «рынок труда», «занятость», «безработица». Уметь использовать имеющиеся знания для решения кейса.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные,
ЦОР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)
|
универсальные, ЦОР
|
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)
|
-программные средства: MS PowerPoint, мультимедийный компьютер, интерактивная доска, мобильный класс
|
Образовательные ресурсы Интернет
|
Ссылки на ресурсы Интернет
|
Методы
|
кейс-метод
проектов
исследовательско-поисковый
|
Педагогические технологии
|
Кейс – метод, ИКТ, технология группового обучения, технология индивидуальных опережающих заданий (ИОС), информационно-коммуникационная, личностно-ориентированная
|
Стратегии, используемые преподавателем
|
Активные, интерактивные
|
Форма организации обучения
|
Обучение в сотрудничестве
|
Дидактический материал
|
Опорные конспекты, кейс-ситуации, памятки, рекомендации выпускнику
|
Наглядные пособия
|
Презентация, видеоролик
|
Междисциплинарные связи
|
Охрана труда, обществознании, экономика
|
Литература
|
1.Лакоценина Т. П. Современный урок. - Ростов-на-Дону: Издательство «Учитель», 2009. – 19с.
2. Шимутина Е. Кейс-технология активного обучения. // Учитель - №3 – 2009. — С. 29 – 30.
3. Боголюбов Л.Н. Человек и общество. Обществознание. Учебник для 10, 11 классов. М.: Просвещение, 2006 |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
ЭТАП 1
|
Организационный момент
|
Цель
|
1. Приветствие группы преподавателем
2. Проверка посещаемости
3. Мотивация студентов
|
Длительность этапа
|
3 мин
|
Форма организации деятельности студентов
|
Фронтальная
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Координатор, организатор, тьютор
|
ЭТАП 2
|
Логическая структура изложения нового материала
|
Цель
|
Освоение нового материала
|
Длительность этапа
|
15 мин
|
Основной вид деятельности
|
Мультимедийная презентация. Представление исследовательского проекта студента. Просмотр видеоролика.
|
Форма организации деятельности студентов
|
Фронтальная
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Организатор, тьютор
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Организация обсуждения. Ориентация на конструирование собственного отношения к изучаемой проблематике
|
Промежуточный контроль
|
Презентация групповых решений
|
Основной вид деятельности
|
Ориентирует на коллективное творчество сформированных малых групп, создает условия для перевода студентов в позицию экспертов
|
ЭТАП 3
|
Формирование компетентностных качеств
(Этап закрепления и обобщения знаний)
|
Цель
|
Сформировать компетентностные качества будущего специалиста.
|
Длительность этапа
|
32 мин.
|
Основной вид деятельности с применением кейс-метода
|
Обсуждение проблемы, поиск путей решения
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Координатор рассуждений, тьютор
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Организация дискуссии. Ориентация на конструирование собственного отношения к изучаемому событию, на рассмотрение возможных альтернатив с целью отбора оптимального решения
|
ЭТАП 5
|
Рефлексия. Домашнее задание. Креативное заключение.
|
Цель
|
Анализ полученных знаний, оценка личностной удовлетворённости, подведение итогов учебного занятия
|
Длительность этапа
|
5 мин.
|
Форма организации деятельности студентов
|
Фронтальная.
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Координатор, организатор.
|
Основные виды деятельности преподавателя
|
Формирование потребности студентов в критичности, рефлексии, установке на осознание внутренних источников саморазвития. Анализ ответов. Выставление оценок, указание основных недочётов, ошибок.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
| |
