Цель программы – создание условий для развития личности, способной к культурному самоопределению и духовно-нравственной самореализации через ценности пушкинского творческого наследия.
Задачи программы:
– создание аналитического, информационно-методического, образовательного, воспитательного центра, способного и готового систематизировать и объединить работу по пушкинской тематике в области, обеспечить преемственность между образовательными, культурными и другими учреждениями в едином образовательном, социокультурном пространстве;
– разработка дополняющего базовое образование регионального компонента содержания обучения и воспитания гражданина Псковщины;
– расширение инновационно-исследовательской деятельности в регионе по проблемам Пушкинианы;
– формирование пакета программ повышения квалификации, подготовки и переподготовки кадров;
– создание единой региональной системы аналитического, информационно-методического и дидактического обеспечения образовательного процесса Пушкинианы;
– модернизация и дальнейшее качественное развитие системы региональных традиционных мероприятий, органичное включение их во Всероссийскую Пушкиниану;
– модернизация и расширение российских, международных связей и контактов в рамках Пушкинианы в регионе.
3. Программа для дошкольного возраста
Программа курса «Псковское пушкиноведение» реализуется в ДОУ на основе выделения доминирующих целей базовой комплексной программы «Детство», что обеспечивает естественное вхождение материалов программы в целостный образовательный процесс дошкольного учреждения.
Содержание программы направлено на формирование первоначальных представлений о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
Цель – способствовать духовно-нравственному и художественно-эстетическому развитию личности детей дошкольного возраста посредством приобщения к творчеству А. С. Пушкина.
Задачи:
• воспитание интереса к жизни и творчеству А. С. Пушкина, к истории своей малой родины, к Отечеству;
приобщение дошкольников к системе духовных, и культурных ценностей русского народа, почитанию своих национальных традиций, родного языка, русской литературы и культуры;
развитие художественно- творческих способностей.
Младший дошкольный возраст (2-4 года)
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ТЕКСТЫ
|
Знакомство с книгой «Сказки А.С. Пушкина»
|
Рассматривание книги, титульного листа, страниц, картинок, показ и называние персонажей сказок: кот ученый, царевна, богатыри, лебедь и др.
|
Книга «Сказки
А.С. Пушкина»
|
«Кот ученый»
|
Чтение отрывка, знакомство с персонажем, рассматривание картинок, соотнесение картинок со знакомым образом, игры «Котя-котенька, коток», «Как у нашего кота» и др.
|
Поэма Пушкина А. С. «Руслан и Людмила» (отрывок), иллюстрации из сказок Пушкина.
|
«Золотая рыбка»
|
Чтение отрывка сказки, знакомство с персонажем, наблюдение за аквариумной рыбкой, рассматривание иллюстраций, игры.
|
Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
«Золотой петушок»
|
Чтение отрывка сказки, рассматривание иллюстраций, игры, чтение потешки.
|
Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке»
|
«Белка песенки поет да орешки все грызет...»
|
Чтение отрывка сказки, знакомство с персонажем, рассматривание иллюстраций, настольный театр, дидактическая игра, рисование, лепка «Орешки для белочки».
|
Отрывок «Ель растет перед дворцом...» (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»).
|
«Ветер по морю гуляет...» (чтение)
|
Чтение отрывка, рассматривание иллюстраций, игры с корабликами (таз с водой или пускание корабликов по ручейку), игры с султанчиками на прогулке, наблюдение за ветром и др.
|
Отрывок из сказки Пушкина А. С. «Сказка о царе Салтане...».
|
«Ветер по морю гуляет...»
|
Чтение отрывка, рассматривание иллюстраций, заучивание наизусть, выразительное чтение.
|
Отрывок «Ветер по морю гуляет...» (Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане...»).
|
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ТЕКСТЫ
|
А.С. Пушкин – великий русский поэт (рассказ воспитателя)
|
Знакомство с творчеством поэта, выставка книг. Рассматривание портрета А.С. Пушкина, альбома о Михайловском, чтение стихов.
|
Книги А.С. Пушкина, альбом о Михайловском «Приветствую тебя, пустынный уголок...»
|
«Свет наш, солнышко...»
|
Чтение отрывка и его заучивание, рассматривание иллюстраций, наблюдение природы, рисование.
|
«Сказка о царе Салтане...» (отрывок «Свет наш, солнышко...»)
|
Герои сказок Пушкина
|
Цикл занятий по знакомству детей с персонажами сказок Пушкина (кот ученый, золотая рыбка, белка, царь Салтан, Царевна Лебедь; царь Дадон). Чтение отрывков из произведений поэта. Просмотр диафильмов и видеофильмов. Все занятия данного цикла имеют интегрированный характер на основе синтеза искусств – литературы, музыки, изобразительного искусства. Самостоятельное творчество по сказкам поэта: рисование, лепка, аппликация, театральная деятельность.
Заучивание наизусть отрывков.
|
«Сказка о царе Салтане. ..», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка, о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне...» и др.
|
Чтение сказок Пушкина («Сказка о царе Салтане...», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне...» и др.)
|
Знакомство с содержанием и героями сказок (чтение, аудиозапись, просмотр диа-и видеофильмов) с целью понимания, что характер героев выражается через речь.
|
«Сказка о царе Салтане...», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне...» и др
|
Старший дошкольный возраст (5-7 лет)
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ТЕКСТЫ
|
Семья Пушкина. Детские годы поэта. Пушкин и няня Арина Родионовна. Лицейское детство Пушкина.
|
Знакомство детей с фактами биографии А.С. Пушкина, его семьей, жизненным укладом семьи, с памятными местами (Ми-хайловское, Тригорское, Петровское). Дошкольников знакомят с народными играми пушкинских времен. Рассказы о няне, воспитавшей у Пушкина любовь к устному народному творчеству.
Знакомство детей с лицейским периодом жизни поэта и друзьями поэта В. Кюхельбекером, И. Пущиным, А. Дельвигом, которые остались друзьями поэту на всю жизнь.
|
Альбом и открытки, репродукции с изображением семьи и друзей поэта, села Михайловского (видеофильм, экскурсия).
|
Природа в стихах и сказках Пушкина.
|
Знакомство детей с поэтическими образами родной природы (подбор произведений осуществляется в соответствии с временем года); занятия имеют интегрированный характер. Самостоятельное творчество по произведениям поэта о природе: рисование, лепка, аппликация и др.
|
Стихи: «За весной, красой природы... » (из поэмы «Цыганы»); «Гонимы вешними лучами... », «Уж небо осенью дышало... », «3има!.. Крестьянин, торжествуя. .. », «Опрятней модного паркета / Блистает речка, льдом одета» (из романа «Евгений Онегин»);
«Унылая пора! очей очарованье!..», «Ох, лето красное!...» (из стих. «Осень») и др. Репродукции, слайды, фотографии с изображением природы в разное время года, в том числе художников Ф. Глебова, П. Фомина, В. Попковой и др., на чьих картинах запечатлена природа Пуш-киногорья.
|
«Ах, умолчу ль о мамушке моей»..»
|
Чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, рисунков поэта, фотографии памятника скульптора О. Комова «Поэт и крестьянка» (экскурсия) в г. Пскове, просмотр диафильмов и видеофильмов, рисование, игра «Кто лучше расскажет о своей бабушке?».
|
Стихотворение Пушкина А. С. «Няне». Репродукции с изображением поэта и няни.
|
Рассказ о музее-усадьбе
в Михайловском
|
Рассказ о любви А. С. Пушкина к Псковской земле. Знакомство с творчеством скульптора Е.Ф. Белашовой, с музеем-заповедником «Михайловское», его назначением. Рассказ о Хранителе Пушкинского заповедника С.С. Гейченко.
Знакомство с рисунками А.С. Пушкина, сделанными в Михайловском.
|
Альбом и открытки, фотографии села Михайловского; рассматривание репродукций художников-пейзажистов Ф. Глебова, П. Фомина, В. Попковой.
|
Иллюстраторы
пушкинских сказок
|
Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина. Высказывание своих суждений. Создание книжек-малышек с собственными рисунками по произведениям поэта. Занятия имеют интегрированный характер. Самостоятельное творчество по сказкам, театрализация, игровая деятельность и др.
|
Авторские иллюстрации к сказкам. Иллюстрации М. Нестерова, Б. Дехтерева, В. Конашевича, Т. Шавриной, И. Билибина и др.
|
Пушкинские места
в Псковской области
|
Знакомство детей с пушкинскими местами в Пскове (экскурсия, рассказ с демонстрацией фотографий, открыток): памятником «Поэт и крестьянка» (скульптор О. Комов), драматическим театром имени А.С. Пушкина, улицей Пушкинской.
Рассказ воспитателя о праздниках поэзии в день рождения поэта и в день его памяти в Пскове и Пушкинских Горах.
Рассказы детей по плану:
- Как называется памятник поэту?
- Где он находится?
- Что ты знаешь об этом памятнике?
|
Экскурсия, фотографии, открытки, видеофильм и др.
|
А.С. Пушкин в
изобразительном
искусстве
|
Знакомство с портретами А.С. Пушкина работы О. Кипренского, М. Тропинина, А. Соколова.
Занятие имеет комплексный характер, дети рисуют свой портрет Пушкина.
|
Репродукции с портретами А. С. Пушкина.
|
Творчество А.С. Пушкина в произведениях русских композиторов
|
Знакомство детей с музыкальным наследием композиторов П.И. Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки.
|
Глинка М.И., опера «Руслан и Людмила», романс «Я помню чудное мгновенье»; Римский -Корсаков Н.А., оперы «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане», Чайковский П.И., опера «Евгений Онегин».
|
«Что за прелесть эти сказки!...»
|
Развитие устойчивого внимания при чтении большого литературного произведения, осознание красоты поэтического слова (музыкальность, ритмичность, образность).
Формирование умения выражать свое отношение к прослушанному. Игра-драматизация по сказкам, рисование и лепка по сказкам, литературная викторина «Что за прелесть эти сказки!» и др.
Знакомство со сказкой сопровождается игрой-драматизацией, ролевыми играми, изобразительной деятельностью и др.
|
«Сказка о царе Салтане...», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне ... », «Сказка о попе и о работнике его Балде».
|
Викторина
«У Лукоморья»
|
Закрепление знаний детей о жизни и творчестве поэта; упражнение в умении использовать знания; развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина.
|
Сказки А. С. Пушкина, иллюстрации
к сказкам.
|
«В разны годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я....»
|
Рассказ о Михайловском, о его значении в жизни поэта.
Знакомство детей с природой Михайловского (озера, река Сороть, лес, луга, парк), домом поэта и домиком няни, рассказ о некоторых экспонатах музея. Рассказ о С.С. Гейченко.
Экскурсия «Любимый край в творчестве поэта».
|
Фотографии, репродукции, альбомы, видеофильм о Михайловском. Стихи «В стране, где Сороть голубам. …», «Простите, верные дубравы!.. », «Цветы последние милей... » и др.
|
4. Программа для обучающихся начальных классов
Цель программы – способствовать духовно-нравственному и эстетическому обогащению личности младшего школьника посредством изучения творчества А. С. Пушкина.
Задачи:
воспитание национального самосознания;
воспитание культуры чувств;
воспитание интереса к творчеству А. С. Пушкина;
• воспитание художественного и литературного вкуса;
• воспитание литературно-творческой активности.
Программа состоит из 4 сквозных блоков: «Семья А. С. Пушкина», «Друзья А.С. Пушкина», «Природа в жизни и творчестве А. С. Пушкина», «Сказки А. С. Пушкина». Изучение каждого блока рассчитано на четверть.
Программа осуществляется в параллели с развитием речи учащихся и краеведением.
В 1 классе программа рассчитана на 9 часов, в 2, 3, 4 классах – на 16 часов в год.
1 класс
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ТЕКСТЫ
|
 Семья А.С. Пушкина.
Детство в Москве.
Дарования маленького
Пушкина – 2 часа.
|
«Москва... как много в этом звуке/Для сердца русского слилось!» Москва конца XVIII – начала XIX вв., каменная и деревянная, – центр исторических событий. Дом на Немецкой улице, 10. Маленький Пушкин, до 6 лет «неповоротлив», «тучный», «молчаливый», после 6 лет «резв», «шаловлив», имел «пылкий нрав»; «необыкновенную память», «наблюдательность не по годам»; был «от природы любознательный». «Я был резв, ленив и вспыльчив, но чувствителен и честолюбив, и ласкою от меня можно было добиться всего; к несчастию, всякий вмешивается в мое воспитание и никто не умел за меня взяться».
Первые «следы вдохновения» («И часто я украдкой убегал...»). Страсть к поэзии, литературе (чтение Плутарха, Гомера, Мольера, Бомарше, Вольтера, Дидро, Руссо, Ломоносова, Державина и многих других).
Мое детство. Мои склонности, увлечения, интересы.
|
Беседа о Москве XVIII-XIX веков и современной, показ видов Москвы (фотографии, открытки, репродукции); рассказ учителя с показом иллюстраций. Словесное рисование образа маленького Саши, его детства (личностные качества, интересы). Создание художественного альбома (рисунки детей) по произведениям А.С. Пушкина. Работа над проектом «Моя книга» (страницы, «Я», «Мои мама и папа», «Мой брат /сестра/»...).
|
Друзья А.С. Пушкина. Пушкин-лицеист (Петербург. Царское Село. Вступительный экзамен. Окружение. «Счастливый день») – 2 часа.
|
Экзамены. 19 октября 1811 года, открытие Царскосельского лицея: царская семья, речь А.П. Куницына («Вы помните: когда возник лицей...»). Режим. Программа обучения: русский, французский, немецкий, латинский языки, словесность, логика, нравственные науки, политическая экономия, география, математика, физика, военное дело, рисование, чистописание, фехтование, Закон Божий.
Преподаватели: директор В.Ф. Малиновский, А.И. Галич (латинский язык), де Будри (французский язык), Карцов (математика), Н.Ф. Кошанский (русский язык и словесность), А.П. Куницын (нравственные и политические науки). «Наставникам, хранившим юность нашу...»
Характеристика А.С. Пушкина-лицеиста: «Пушкин (Александр), 13 лет. Имеет более блистательные, нежели основательные дарования...»
|
Просмотр учебного фильма о лицейских годах А. С. Пушкина; экскурсия в Царскосельский лицей; рассказ учителя о преподавателях лицея; составление характеристики Пушкина.
|
Природа в жизни и творчестве А.С.Пушкина. «Живая» природа Пушкиногорья - 2 часа.
|
Рассказы С.С. Гейченко о природе Пушкинских Гор («Еноты», «Куница», «Зайчата», «Жеребенок и машина», «Беличье гнездо», «Пел соловей», «В домике няни», «Золотой петушок», «Воробей-разбойник», «Скворцы и синица», «Лебедь на Сороти», «Бельчонок», «Яблонька»).
Цветы полей – пестрое смешение красок и ароматов. Пушкин: «У меня на окне всегда цветы». Тайный смысл цветов, «цветочные часы», цветы-барометры, «цветочная» аптека, клен-малина.
|
Чтение рассказов, прогулка, экскурсия в лес, поле; наблюдения, сочинение сказок, рассказов о животных (можно о своих домашних животных); беседа о цветах, чтение стихов, составление гербария, сочинение своих стихов, рассказов, сказок о цветах.
|
Сказки А.С. Пушкина.
Слушаем, смотрим,
читаем – 3 часа
|
Слушание (просмотр, чтение) «Сказки о попе и его работнике Балде», «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки о мертвой царевне...», «Сказки о царе Салтане...» (на выбор).
Категория красоты в сказках. Оживление пушкинского слова (интонация, образ, смысл). Словесное рисование сказочных картин. Иллюстрации к сказкам (Б. Дехтерев, В. Конашевич, А. Кудрин, Т. Маврина, Е. Пашков).
Мои иллюстрации к сказкам.
|
Домашнее чтение с родителями; просмотр мультфильмов; словарная работа («красота»); работа с цитатами (о красоте); анализ сказок с позиции красоты (поиск красивых слов, образов); рассказ о художниках; беседа и сравнительный анализ иллюстраций; рисование.
|
2 класс
Семья А.С. Пушкина.
Родословная, родители
и дети – 4 часа.
|
Этимологическое значение слова «семья»: «челядь», «домочадцы», «братья», «селение», «родина», «супруг», «гражданин», «дорогой» и др. Семья Пушкиных: отец С.Л. Пушкин, мать Н.О. Пушкина, старшая сестра О.С. Пушкина (Павлищева), младший брат Л.С. Пушкин. Родословная – Пушкины и Ганнибалы.
Гордость А.С. Пушкина за предков: «Неуважение предков есть первый признак безнравственности».
Особенности воспитания в семье Пушкиных: французский язык, сменяющиеся гувернеры (граф Монфор – французский язык; Руссо – живопись, музыка, французский язык; А.И. Беликов – русский язык, арифметика, Закон Божий), отстраненность родителей от воспитания детей, их светский образ жизни, литературные вечера, лето в селе Захарове.
Моя семья: родители, братья, сестры, дедушки, бабушки дяди и тети; их дарования (способности), интересы, семейные традиции.
|
Словарная работа: «семья» (толковый, этимологический словари); работа с цитатами; рассказ о членах семьи; рисование родословной таблицы (древа) Пушкиных; беседа об особенностях воспитания в современной семье, об особенностях воспитания в дворянской семье;
чтение художественных текстов -фрагментов из повестей «Дубровский», «Капитанская дочка»; рассказ о воспитании о семье Пушкиных. Работа над проектом «Моя книга».
|
Друзья А.С. Пушкина.
Друзья-лицеисты
И. Пущин, A. Дельвиг,
B.Кюхельбекер.
«Святое братство»
- 4 часа.
|
1812 год: «Жизнь наша лицейская сливается с политической эпохой народной жизни русской». «Друзья мои, прекрасен наш союз!» Дружная товарищеская семья лицеистов – «святое братство» (И. Пущин, А. Дельвиг, В. Кюхельбекер, Н. Корсаков, К. Данзас, А. Горчаков, В. Вальховский, Ф. Матюшкин). Общее увлечение литературой – «поэтическое братство». Свободолюбивый дух поэзии. Рукописные журналы: «Лицейский мудрец», «Юные пловцы», «Для удовольствия и пользы».
Дружба – главная тема стихов А.С. Пушкина, посвященных Лицею и лицеистам.
И.И. Пущин – «первый» и «бесценный» друг («К Пущину», «В альбом Пущину», «Воспоминание (К Пущину)», «Мой первый друг...»).
А.А. Дельвиг. «Никто на свете не был мне ближе Дельвига» («Когда постиг меня судьбины гнев...»).
В.К. Кюхельбекер. Пушкин ценил в нем любовь к поэзии, литературный вкус, широкую эрудицию («К другу стихотворцу», «Разлука»).
Друзья о А.С. Пушкине: «Все мы видели, что Пушкин опередил нас...» (И. Пущин), «Пушкин! Он и в лесах не укроется: / Лира выдаст его громким пением...» (А. Дельвиг), «И ты – наш юный корифей, / Певец любви, певец Руслана!» (В. Кюхельбекер).
Создание образов «Мой друг», «Я – друг», «Наша дружба».
|
Словарная работа «дружба» ( толковый, этимологический словари); беседа о понимании дружбы; работа с цитатами, пословицами; чтение дневниковых записей, писем, стихов; беседа об отношениях А.С.Пушкина с друзьями. Работа над проектом «Моя книга».
|
Природа в жизни и творчестве А.С. Пушкина. Парки
Пушкинских Гор. Сказка в природе -4 часа.
|
Пушкинские Горы – Святые Горы в начале XIX века (воспоминание). Природа – хранительница истории (Савкина горка, городище Воронич). Природа – «зеленая архитектура» (парковая культура). Парк – «это идеальная культура, в которой облагороженная природа слита с человеком» (Д.С Лихачев).
Михайловский парк – место для прогулок, уединения, размышления, чтения, «высок», «величественен», «молчалив». Обрыв над Соротью, лесистый холм, «два синих озера», Еловая аллея (прямая дорога, прямоугольные пруды, ели – великаны), Липовая аллея («зеленые беседки», пруд с серебряной ивой, «черный ганнибаловский пруд»), «мельница крылатая», аисты.
Тригорский парк – место для «семейных праздников», «дружеских бесед», «танцев при свечах». «Золотые поляны», «Зеленый зал», «Ель – шатер», «Дуб уединенный», «Солнечные часы», «горбатый мостик», «скамья Онегина».
Петровский парк – «приют отшельника» («...казался ему пещерой, а сам он отшельник»), «черный», «сырой» («...входишь в него, как в погреб»). Аллея карликовых лип, большой фруктовый сад, «беседка-грот», «ганнибаловский синий камень».
|
Чтение воспоминаний; словарная работа («парк»); работа с цитатами; экскурсия в парке; наблюдения; чтение стихов; эссе о парках; сочинение своих сказок (придумывание сказочных образов); рисование.
|
Сказки А.С. Пушкина. Смотрим, читаем, играем (сказки Пушкина в кино) – 4 часа.
|
Категория добра в сказках (любовь, дружба, помощь, верность...). Идейный замысел сказок. Добро – естественное и необходимое условие жизни на земле. Добро – одна из главных духовных потребностей человека. Человек, творящий добро, становится сильным духом (волей), богатым душой. Рядом с ним всегда будут друзья. Зло (зависть, обман, гнев...) разрушает человека, его душу. Человек, творящий зло, наказывает себя сам: либо остается один, либо погибает. Прощение – способ освободиться от зла.
|
Словарная работа-«добро» ( толковый, этимологический словари);
работа, с цитатами, пословицами о добре; просмотр художественных фильмов по сказкам А. С. Пушкина;
анализ сказок с позиции добра (поиск добрых слов, образов); эссе о добре; рисование; инсценирование.
|
3 класс
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ТЕКСТЫ
|
Семья А.С. Пушкина.
Духовное родство в семье.
Арина Родионовна
Никита Козлов
– 4 часа.
|
Любящие, преданные и духовно близкие Александру люди.
Бабушка М.А. Ганнибал – «очень умная, дельная и рассудительная женщина... Была его первой наставницей в русском языке».
Дядя В.Л. Пушкин – «хорошо образованный», «остроумный», «находчивый», один из первых наставников в литературных занятиях.
Няня А.Р. Яковлева - заботливая «мама». «Она единственная моя подруга – и с нею только мне не скучно».
Слуга Н.Т. Козлов – преданный и верный слуга, «не покидал его до самой могилы».
Мои близкие люди.
|
Работа с термином «духовное родство» (беседа), рассказ учителя; чтение стихов А. С. Пушкина, посвященных близким людям: «Христос воскрес, питомец Феба!», «Дяде, назвавшему сочинителя братом», «Скажи, парнасский мой отец...», «Сон», «Наперсница волшебной старины...», «Подруга дней моих суровых...», «Зимний вечер», «Дай, Никита, мне одеться...». Работа над проектом «Моя книга».
|
 Друзья А. С. Пушкина. Старшие друзья – наставники, учителя
(П.А. Вяземский, Н.М. Карамзин, В.А. Жуковский).
Друзья – соседи (Осиповы-Вульф) – 4 часа
|
Старшие друзья – наставники, учителя. Н.М. Карамзин, В.А. Жуковский, П.А. Вяземский. Противоречия в литературных взглядах и дружеское участие в жизни А.С. Пушкина.
Н.М. Карамзин – писатель, друг семьи Пушкиных, автор «Истории государства Российского». А.С. Пушкин: «...Его жизнь... будет 13-й том «Русской истории». Н.М. Карамзин – Пушкину: «Пари, как орел, но не останавливайся в полете».
В.А. Жуковский – великий русский поэт и близкий друг А.С. Пушкина. «Его стихов пленительная сладость / Пройдет веков завистливую даль...» В.А. Жуковский о А.С. Пушкине: «Милое, живое дитя – это надежда нашей словесности».
П.А. Вяземский – поэт, критик и близкий друг А.С. Пушкина. А.С. Пушкин: «Часто не соглашаюсь с его мыслями, но они заставляют мыслить».
П.А. Осипова – «как мать, любила его», «она была в курсе литературных, хозяйственных и семейных дел» (цикл стихов «Подражание Корану»).
А. Вульф – Пушкин доверял ему свои сокровенные мысли – побег из России, взгляды на царскую цензуру. («Здравствуй, Вулъф, приятель мой!»)
А.Н. Вульф – прототип Татьяны из «Евгения Онегина», «романтическая натура» («Я был свидетелем златой твоей весны», «Увы! Напрасно деве гордой...»).
Е.Н. Вревская – «воздушная Евпраксия, душа «тригорского общества», «играла арии Россини, мастерски варила жженку» и была инициатором праздников («Вот, Зина, вам совет: играйте...»).
А.И. Беклешева – отличалась «воображением и пылкостью чувств» («Я вас люблю, хоть я бешусь...»).
|
Выставка книг Н.М. Карамзина, В.А. Жуковского, П.А. Вяземского; чтение фрагментов из них; рассказ учителя; экскурсия в Тригорское.
|
Природа в лирике
А.С. Пушкина –
4 часа.
|
«...Петербург прихожая, Москва девичья, деревня же наш кабинет» (А.С. Пушкин). «Пушкин открыл русский простой пейзаж» (Д.С. Лихачев). Характер (настроение) русской природы: изменчивость, щедрость, отзывчивость, свобода, вольность. («Пейзаж – выражение души народа». Д.С. Лихачев.)
Поэтическое вдохновение. «Везде передо мной подвижные картины» («Деревня»). Взаимосвязь настроения (судеб) героя и природы в произведениях А.С. Пушкина («Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами...», «В разные годы/ Под вашу сень, Михайловские рощи, / Являлся я...» и др.).
|
Выставка пейзажных картин, репродукций, сравнительный анализ; выразительное чтение стихов, чтение наизусть; анализ стихов; рисование.
|
Народные традиции в пушкинских сказках – 4 часа.
|
«Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной» (С.Я. Маршак). Нянины сказки. Народные сказки (А.Н. Афанасьев): «Репка», «Теремок», «Батрак», «Морозко», «Волшебное зеркальце» и др. Народные традиции: нравственная основа, построение, последовательность, простота и изобразительных образов.
|
Выставка книг; домашнее чтение сказок; чтение няниных сказок на уроке; самостоятельный анализ сказок (вычленение общих особенностей в народных сказках) с последующей беседой; анализ пушкинских сказок с позиции народных традиций; сочинение своих сказок.
|
4 класс
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
ТЕКСТЫ
|
Семья А.С. Пушкина. Семья в сказках (народных и пушкинских) – 4 часа.
|
Семья в народных сказках. Семья в сказках А.С. Пушкина. Одиночество и эгоизм в «Сказке о рыбаке и рыбке», братство, любовь, верность в «Сказке о мертвой царевне...», «Сказка о царе Салтане...», любовь к детям в «Сказке о царе Салтане...», духовная близость в «Сказке о мертвой царевне...». «Сказка о попе и о работнике его Балде».
Добрые отношения в моей семье.
|
Беседа о различных типах семейных отношений, о семейных ценностях; анализ народных и пушкинских сказок выразительное чтение (наизусть), инсценирование. Работа над проектом «Моя книга».
|
Друзья в сказках
А.С. Пушкина – 4 часа.
|
Проявление дружбы в сказках А.С. Пушкина. Помощь в беде (Гвидон и Лебедь, Елисей и Солнце, Месяц, Ветер), честность (Царица и зеркальце). Изначальное отношение к другому как другу («Сказка о мертвой царевне...»).
Наше отношение к героям сказок как к друзьям (что мы в них ценим, понимаем).
|
Чтение и анализ сказок с позиции дружбы; беседа; рисование; инсценирование.
|
Природа в сказках А.С. Пушкина – 4 часа.
|
Природа в сказках А.С. Пушкина. Образы природы в сказках. Взаимоотношение героев сказок с природой (сочувствие, сопереживание, взаимопонимание, взаимопомощь...)
Стихия в усадьбе. 1967 г. (18 октября) – ураган. 1978 г. – снегопад (11 мая), наводнение (с июня по октябрь из 130 дней ПО – дожди), холода (декабрь – мороз до 40°).
Заповедный край – «Это не край запретов», это «край, где мы получаем заповеди любви, дружбы, веселья, встречаемся с Пушкиным, с тем, что он нам заповедал» (Д.С. Лихачев). Заповеди А.С. Пушкина («Люби зеленый скат холмов...», «Цветы, любовь, деревня, праздность, / Поля! Я предан вам душой», «Люби мой сад и берег сонных вод...»). Мои любимые уголки в природе, родном крае.
|
Работа с текстом (анализ); беседа; словесное рисование; художественное рисование; интервью очевидцев; чтение воспоминаний; словарная работа («заповедный край»); чтение и анализ стихов; сочинение («Мои любимые уголки в природе»).
|
Сказки А.С. Пушкина. «Любимые герои сказок» – 4 часа.
|
Женские и мужские образы в сказках. Стремление к идеалу. Характеристика идеала женщины: красота, доброта, женственность, кротость, терпеливость, заботливость, хозяйственность, верность и др. Характеристика женского антиидеала:
надменность (высокомерие), своенравие, жестокость, злость, ворчливость, жадность, хитрость, грубость и др.
Характеристика идеала мужчины:
мужественность, верность, находчивость, смелость, умелость, доброта, вежливость, уравновешенность, целеустремленность.
Мои любимые герои сказок А.С. Пушкина.
|
Словарная работа – «идеал», антиидеал; самостоятельный анализ текстов с последующей беседой (вычленение характерных черт); выразительное чтение (наизусть); инсценирование; сочинение («Мои любимые герои сказок А. С. Пушкина»).
|
Список литературы
Басина М. Там, где шумят Михайловские рощи. – Л., 1962.
В стране, где Сороть голубая... / сост. С.С. Гейченко. – М., 1986.
Гейченко С.С. Завет внуку: новеллы о Михайловском. – М., 1986.
Гейченко С.С. Под пологом леса: новеллы о Михайловском. – М., 1987.
Гейченко С.С. Гербарий детей Пушкина // Солнечный цветок: сборник произве
дений псковских писателей для детей. – Псков, 1998.
Гессен А.И. «Все волновало нежный ум»: Пушкин среди книг и друзей. – М.,
1965.
Друзья Пушкина: переписка; воспоминания: дневники / составит., биограф,
очерки и примеч. В.В. Кунина: в 2 т. – М., 1984.
Золотова Н.Н. Встреча с Пушкиным. – М., 1982.
Зуева Т.В. Сказки А.С. Пушкина: книга для учителя. – М., 1989.
10. Курбатов В. Домовой: Семен Степанович Гейченко: письма и разговоры – Псков,
1996.
11. Лахостский К.П. Александр Сергеевич Пушкин: биография: пособие для учащих-
ся. - М.; Л., 1964.
Лихачев Д.С. Земля родная: книга для учащихся. – М., 1983.
Маймин Е.А. Пушкин: жизнь и творчество. – М., 1981.
Маранцман В.Г. Художественная литература: книга для учащихся 9 кл. – М.,
1991.
Маранцман В.Г. Александр Сергеевич Пушкин // Маранцман В.Г. Художествен
ная литература: книга для учащихся 9кл. – М., 1991.
Петров СМ. А.С. Пушкин: очерки жизни и творчества. – М., 1973.
Приют, сияньем муз одетый. – М., 1988.
Пущин И.И. Записки о Пушкине. Письма. – М., 1979.
Проблемы современного пушкиноведения: сборник статей. – Псков, 1999.
Русский язык от Пушкина до наших дней: доклады Международной конференции
19-20 апреля 1999. - Псков, 2000.
Сказки Пушкина в школе. – М., 1972.
Черейский Л.А. Современники Пушкина: документальные очерки. – Л., 1981.
5. Программа для обучающихся 5-8 классов
КУРС 5–8 классов предусматривает вариативность деятельности как учителя, так и ученика и предоставляет возможность индивидуального выбора пушкинского материала и форм его интерпретации в каждом классе.
Отбор изучаемых тем и анализ текстов проведен с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся 5–8 классов.
Курс для 5–8 классов «Псковское пушкиноведение» является пропедевтическим, подготавливает учащихся к изучению творчества А. С. Пушкина в 9 классе.
Программа курса опирается на школьные предметы: литературу, историю, литературно-историческое краеведение – и органично связана с программой по литературе, предложенной базисным учебным планом. Предполагается углубление и расширение биографических, краеведческих знаний о Пушкине, «вхождение» в творческую мастерскую поэта, осознание и осмысление роли А. С. Пушкина в истории русской и мировой культуры.
Задачи:
перенесение акцентов при изучении с биографических сведений о жизни А. С. Пушкина на собственно содержание пушкинского творчества;
расширение кругозора учащихся;
развитие познавательных потребностей, потребности в самостоятельной исследовательской деятельности;
развитие эстетических и духовных потребностей учащихся.
|
